淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘?要：隨著我國當(dāng)前教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，小學(xué)語文的教育教學(xué)也在迎接更多更新的挑戰(zhàn)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中及時培養(yǎng)并且激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，有助于為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍、提供學(xué)習(xí)動力。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化提出合理化建議，以期為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)化;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

當(dāng)今我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，在整體的教育過程中，語文教育占據(jù)著重要的一環(huán)。面對新時期的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教師更應(yīng)該打破傳統(tǒng)思維理念，與時俱進，才能順應(yīng)時代發(fā)展潮流。這樣能夠及時激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升其求知欲，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人、促進小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

二、 利用多媒體設(shè)備激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單方面地灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，無法對語文產(chǎn)生興趣，使得我國的傳統(tǒng)文化很難被小學(xué)生所接受。新時代的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是生動的、開放式的，書本中抽象的概念和知識需要立體化，才能被小學(xué)生切身認識到。小學(xué)生的注意力不夠集中，對世界充滿著好奇，小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生人生認知的啟蒙課程，它關(guān)系到小學(xué)生世界觀和人生觀的形成。所以，想要滿足學(xué)生的求知欲，教師必須與時俱進，靈活運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施為課堂帶來活躍的氣氛，以此來刺激小學(xué)生的感官，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生對過年都有著自己的期盼，所以在學(xué)習(xí)王安石的《元日》時，單純的課本上的圖文很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往都是對此詩歌死記硬背，學(xué)習(xí)效率極低。教師可以通過課堂上的多媒體軟件，將現(xiàn)實生活中過年時候的相關(guān)視頻、照片展現(xiàn)出來，這樣不僅能夠讓學(xué)生感同身受，還可以讓小學(xué)生將自己的經(jīng)歷分享給同學(xué)和老師，從而活躍課堂氛圍。另外，也能夠?qū)⒉煌貐^(qū)的春節(jié)文化初步展示給學(xué)生，拓展學(xué)生的視野，最終培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注意多媒體設(shè)備的使用程度，不可過度使用而影響到正常的課堂教學(xué)，需要掌握好使用的時長。

三、 創(chuàng)造教學(xué)情境激發(fā)興趣

雖然小學(xué)生對身邊的知識、常識都有著自己的理解，但是由于其閱歷不足、年齡偏低，導(dǎo)致小學(xué)生對課堂上的所學(xué)知識容易產(chǎn)生誤解或者偏差，也會增加其課堂吸收和理解的困難。教師對語言魅力的感悟一定是優(yōu)于學(xué)生的，因此，教師應(yīng)該明確每堂課程的教學(xué)目的，運用自身的感受和體驗，結(jié)合動作表情等語言，給學(xué)生營造出相應(yīng)的情境和氛圍。例如：在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文之前，教師可以通過多媒體設(shè)施，從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找出相關(guān)的事例借以輔助，可以播放《小蝌蚪找媽媽》的相關(guān)動畫視頻、網(wǎng)絡(luò)上的真實感人故事或者講述班級中的相關(guān)感人事例，把學(xué)生引入到課程的教育之中。這樣一來，學(xué)生通過觸景生情或者感同身受讓自身的認知力得到有效提升，從而接受書本中的內(nèi)容，掌握課文所要表達出來中心思想。通過教學(xué)情境的營造，讓小學(xué)生將課文與現(xiàn)實聯(lián)系起來，把課本中的抽象知識具象化，加深了其記憶能力，最終從此找到學(xué)習(xí)的興趣以及動力，讓教師有效地達成課程的目的。

四、 以學(xué)生為主體激發(fā)興趣

由于小學(xué)生的好奇心理很強，為了讓學(xué)生能夠更快更容易接受教學(xué)知識，教室應(yīng)該在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體。教育教學(xué)的目的是“育人”和“傳授”，小學(xué)語文教師是學(xué)生人生發(fā)展的啟迪者和導(dǎo)師，為了能讓學(xué)生健康茁壯地成長，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理狀態(tài)、知識掌握程度都有全面的了解和掌握，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，同時要平等地對待每一名學(xué)生。例如：在講解高爾基《海燕》這篇課文的時候，可以組織學(xué)生進行分組討論，對教師提出的問題，允許學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)收集的資料闡述自己理解的觀點，然后讓同學(xué)們對此觀點和分析進行評價，教師進行最后的點評，讓回答者從大家的評價中提升自我認知的能力。如此不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自我認知，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

五、 增加課堂互動激發(fā)興趣

教學(xué)課堂上的互動包括學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的互動。

增加學(xué)生與教師之間的互動，能夠有效拉近師生之間的距離，最重要的，可以在課堂教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中，為學(xué)生在課堂上的疑惑進行及時地講解指引。例如：在教書過程中，教師可以和學(xué)生進行身份上的“互換”，讓學(xué)生體驗從老師的角度去分析、觀察問題，去體會教師想要傳授的文章主旨，進一步鞏固課堂教學(xué)的成果，也能有效集中小學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)小學(xué)生多角度分析思考問題的能力，最終達到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

增加學(xué)生之間的互動與溝通，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。例如：可以就課堂教學(xué)中學(xué)生所提出來的不同觀點進行小型的辯論比賽，以團隊的形式讓學(xué)生相互配合。如此一來，不僅能夠激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生活躍思維，主動去學(xué)習(xí)掌握更多相關(guān)知識，無論作為對手還是隊友，相互提升，增加感情。

六、 合理布置課后作業(yè)激發(fā)興趣

鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的主要方法之一就是學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)該思考如何改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所留的作業(yè)應(yīng)該精簡，不僅能夠減少學(xué)生平時學(xué)習(xí)的負擔(dān)，還可以保障課堂教學(xué)的成果。例如：布置趣味作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上新學(xué)到的詞匯運用到實際生活中，并且記錄在下發(fā)的卡牌中，次日交上來，同時查閱相關(guān)資料，以此拓展學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

七、 課外活動激發(fā)興趣

除了課本知識的講述，教師也應(yīng)該多組織學(xué)生在家長的陪同下進行課外實踐活動，以此進一步鞏固學(xué)生對課堂知識點的掌握，并且拓展學(xué)生的知識量和社會感受力。教師可以在班級中創(chuàng)建讀書角，并且設(shè)立輪換的“圖書管理員”，定期組織同學(xué)進行讀書會，一方面增加了學(xué)生的文化底蘊，另一方面也可以提升學(xué)生的責(zé)任感。另外，學(xué)習(xí)《城市之肺》這篇課文后，老師可以在合適的時期組織學(xué)生進行植樹活動，提高學(xué)生的環(huán)保、綠化意識。通過理論與實踐相結(jié)合，能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、 結(jié)論

總體而言，在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須掌握好小學(xué)生的性格特征，運用多樣化的方式方法進行教學(xué)，并且不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)并且保持住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，進而培養(yǎng)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使得課程能順利進展，學(xué)生能力得到有效的提高，最終為國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]于春俠，董麗芳.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（43）：62-63.

作者簡介：

萬吉利，甘肅省定西市，通渭縣賈家山小學(xué)。