基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生管理工作探析

彭妙

【摘 要】在近年來的教育改革的實(shí)施中，高職教育受其影響其實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向愈加明確。在以往的教育管理工作開展中，高職教育是以為社會輸出更多技能型人才為主，但是在社會結(jié)構(gòu)的重組與經(jīng)濟(jì)的調(diào)整發(fā)展影響下，傳統(tǒng)的人才教育模式難以與現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求相符合。為此需要對當(dāng)前我國高職教育管理工作的開展模式展開研究，促進(jìn)高職教育管理工作的在就業(yè)導(dǎo)向下的更好開展。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;學(xué)生管理

【中圖分類號】G641 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0020-02

一、高職院校學(xué)生工作管理中存在的問題

1.學(xué)生缺乏思想教育。

隨著社會不斷的進(jìn)度，學(xué)生的思想已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，邁向了多元化方向發(fā)展，但是，目前高職院校思維教育模式已經(jīng)采取傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)校為了使更多的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)，盲目的擴(kuò)招學(xué)生，不根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致院校在教育的工作中無法滿足學(xué)生多元化的思維要求，而且對學(xué)生思維多元化所帶來的問題無法有效的解決。在課堂中，教師充當(dāng)主導(dǎo)地位，過于注重專業(yè)技術(shù)教育，對學(xué)生內(nèi)心中的想法以及學(xué)生所掌握專業(yè)基礎(chǔ)了解較少。而且學(xué)生年齡普遍小，生活過于玩樂，對國家的時事政治了解較少。導(dǎo)致學(xué)生的思想存在了一些問題，該問題對學(xué)生的生活以及在未來的工作中都會造成一定的影響，而且對未來的規(guī)劃也較為盲目，導(dǎo)致個人的價值觀與社會價值觀發(fā)生沖突，影響個人發(fā)展。

2.學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)差異明顯。

現(xiàn)階段，由于我國高職院校學(xué)生較多，學(xué)生個體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且所受到的教育水平普遍較低，大部分學(xué)生來自于中專以及技校，導(dǎo)致學(xué)各科類所掌握的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)能力以及自律性較差，也成為了學(xué)生存在的主要問題。學(xué)生在入學(xué)后，過于重視畢業(yè)證書以及就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對自身的專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)成績過于忽視，而且在學(xué)習(xí)時缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃以及對人生未來的發(fā)展規(guī)劃，為院校的管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生過于缺乏自我約束力。

學(xué)生在高職院校入學(xué)后，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象，造成了自身的不良影響。在受到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的影響，學(xué)生無法抑制對網(wǎng)絡(luò)游戲的喜愛，甚至沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)無法繼續(xù)下去，因此，學(xué)生家長也要求學(xué)校能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格管理，院校管理者對學(xué)生進(jìn)行管理時，不能夠依舊采取傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對傳統(tǒng)管理工作模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)會以優(yōu)勢教育方式來管理學(xué)生，幫助學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑴c學(xué)習(xí)，也可實(shí)施“多重法則”，從而幫助學(xué)生能夠提高自我約束能力。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生管理工作路徑

1.基于就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念。

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于成熟，但仍有學(xué)生的就業(yè)理念停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代。學(xué)生只有主動拋棄傳統(tǒng)就業(yè)理念，才能在日益激烈的就業(yè)競爭中占得先機(jī)、爭取主動。具體來說，學(xué)生應(yīng)該拋棄的就業(yè)觀包括：一是，緊盯“鐵飯碗”的就業(yè)觀;二是，找工作一定要“對口”的就業(yè)觀;三是，“父母在，不遠(yuǎn)游”的本地就業(yè)觀;四是，“一次就業(yè)定終生”的就業(yè)觀。這些就業(yè)觀在很大程度上束縛了學(xué)生的眼界和選擇，很多學(xué)生寧愿選擇待業(yè)、混日子，也不選擇能夠鍛煉自己的合適崗位。因此，高職院校要把就業(yè)觀教育滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。具體來說，正確的就業(yè)觀包括：一是，就業(yè)既是工作，也是學(xué)習(xí)，擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)在于能否通過工作學(xué)有所成、提升自我;二是，自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，既可以實(shí)現(xiàn)人生價值，還可以更快、更全面地提升自我;三是，小微企業(yè)、私營企業(yè)同樣是展示自我的舞臺。

2.基于學(xué)生就業(yè)需求，改革完善管理機(jī)制。

第一，從橫向上來看，各職能部門間的邊界應(yīng)相對“模糊”，彼此滲透。學(xué)生就業(yè)管理本來就是一項(xiàng)需要各部門互相協(xié)作的工作，因此，如果各部門之間仍“各自為戰(zhàn)”，不能形成統(tǒng)一的整體，那么將影響管理效果。具體來說，由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，聯(lián)合學(xué)生處、教務(wù)處、后勤、系（院）等相關(guān)部門建立健全高效協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)狀況、各行業(yè)中心需求狀況等各項(xiàng)信息的共享，各部門根據(jù)實(shí)際動態(tài)調(diào)整自身的工作職能，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。第二，從縱向上來看，將原有的以職能部門為主體的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿飨担ㄔ海橹黧w的管理模式。只有將學(xué)生就業(yè)管理的相關(guān)權(quán)利下移至系（院）層面，讓各系（院）成為一個相對獨(dú)立的責(zé)任、權(quán)利和利益實(shí)體，高職院校才能更加翔實(shí)、全面地掌握學(xué)生的就業(yè)需求、各專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。此外，系（院）相關(guān)部門定期將自身的就業(yè)概況提交至學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校層面對學(xué)生就業(yè)情況的宏觀把握、整體調(diào)度。

3.努力完善雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

雙導(dǎo)師教育模式最早是在研究生教育中所使用，主要是針對專業(yè)型的碩士領(lǐng)域所開展，因此，此模式在實(shí)踐中取得了較高的發(fā)展成果，將其應(yīng)用在高職教育的管理工作中具有極高的促進(jìn)作用。雙導(dǎo)師包括一個學(xué)校中的理論導(dǎo)師與企業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)師，兩者結(jié)合對學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐展開雙模式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的更好結(jié)合與運(yùn)用。雙導(dǎo)師教學(xué)模式在以往研究生的教育工作中具有較高成效，被多數(shù)企業(yè)單位所認(rèn)同，從而有效推動了研究生的就業(yè)率。高職院校在采取雙導(dǎo)師教育模式時可以適當(dāng)與碩士中的教育管理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀對校內(nèi)的導(dǎo)師采取針對性的培養(yǎng)，以此提高對學(xué)生理論知識的教學(xué)，同時，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)要求聘請合作企業(yè)中的資深工作者作為實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)踐工作指導(dǎo)。以此促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高職教育管理工作的開展下，人才的輸出主要是以教學(xué)目標(biāo)的要求為主，但是其難以與社會快速發(fā)展下對人才的實(shí)際需求相符合。且隨著近年來高職教育下人才的輸出數(shù)量逐漸增阿基，對高職教育模式下的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)制度的完善是促進(jìn)高職教育更好發(fā)展的重要措施，是提高高職教育畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)鍵方式，為此，高職教育下為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，推動高職教育管理工作的更好實(shí)施，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型教育模式在高職教育管理工作中的更好展開。

參考文獻(xiàn)

[1]董道紅.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生管理工作探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2017（09）：110-111.

[2]李永燕.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職實(shí)踐課程教學(xué)改革探索[J].時代農(nóng)機(jī)，2017，44（10）：208.