淺談經(jīng)典誦讀在幼兒教育中的應(yīng)用

摘 ?要：經(jīng)典誦讀是我國傳統(tǒng)的啟蒙教育方式。幼兒階段是孩子們規(guī)范德行的黃金時(shí)期，將歷代名家選擇的大量的蒙學(xué)素材應(yīng)用到幼兒德育中，讓孩子們從小每日誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)于他們終身發(fā)展有許多的益處。近年來，隨著傳統(tǒng)文化回歸的呼聲越來越高，在幼兒園開展經(jīng)典誦讀也開始被教育者重視，許多幼兒園已將國學(xué)經(jīng)典誦讀作為園本文化教育資源的一部分。文章就如何實(shí)施有效誦讀訓(xùn)練策略，讓幼兒充滿興趣地誦讀，最終取得應(yīng)有的教育價(jià)值等問題展開研究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;幼兒德育;誦讀策略

作者簡介：胡紹平，湖北省武漢市黃陂區(qū)王家河街長堰幼兒園教師。（湖北 武漢 430342）

中圖分類號(hào)：G61 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0118-02

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的人文教育元素，讓濃縮了華夏五千年思想的睿語哲思和教育故事熏陶孩子們的言行，滋養(yǎng)其性情，塑造其人格，培養(yǎng)其民族精神，塑造其文化根基，豐富其文化底蘊(yùn)，奠定幼兒人生思想道德與文化內(nèi)涵基色是幼兒園開展國學(xué)經(jīng)典教育的初始目標(biāo)。幼兒園可以依托一日活動(dòng)實(shí)施經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)啟蒙教育。幼兒的年紀(jì)小，沒有形成完整的人生觀價(jià)值觀，對(duì)于真、善、美、丑也沒有概念，因此，幼兒園借助經(jīng)典滲透德育十分重要。采取怎樣的誦讀形式，讓幼兒愛讀、會(huì)讀經(jīng)典，從而陶冶其道德情操是幼教工作者在教育實(shí)踐活動(dòng)中值得探究的問題。

一、營造濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍，激發(fā)幼兒誦讀興趣

幼兒園是孩子接受啟蒙教育的起點(diǎn)，教師應(yīng)該營造能夠激發(fā)幼兒熱愛讀經(jīng)典的文化環(huán)境氛圍，讓他們?cè)谧x經(jīng)典的過程中潛移默化受到美德熏陶。針對(duì)幼兒年齡特征，我們著手創(chuàng)設(shè)了以傳統(tǒng)文化為主體的環(huán)境氛圍。針對(duì)幼兒年齡與認(rèn)知特征，班級(jí)走道與教室環(huán)境主要以幼兒喜聞樂見的卡通人物故事繪本形式來布置。如小班選用《孔融讓梨》等系列經(jīng)典故事繪本向幼兒展現(xiàn)故事情節(jié);中班在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，配以簡短的文字與插圖;大班選取一些朗朗上口的《唐詩》與《論語》，力求圖文并茂、生動(dòng)形象。園所外部文化墻可以設(shè)計(jì)大型的故事連環(huán)組畫，如《木蘭從軍》《孟母三遷》等，讓孩子在一日活動(dòng)中從直觀的故事圖片與教師的文字講述接受傳統(tǒng)文化教育洗禮。幼兒每天置身于這樣的經(jīng)典文化環(huán)境中，定能激起誦讀興趣，潛移默化地受到中華文明熏陶教育。

二、在日常生活與學(xué)習(xí)中滲透經(jīng)典誦讀，傳承美德

幼兒讀經(jīng)典需要不懈堅(jiān)持，幼兒園應(yīng)將國學(xué)經(jīng)典融入幼兒一日生活，不間斷地培養(yǎng)幼兒們的品德，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

清晨，幼兒在園中聽到的是廣播播放的《三字經(jīng)》《童謠》《古詩》《弟子規(guī)》《中華美德故事》等內(nèi)容，看到的是教室內(nèi)播放的古代幼兒搖頭晃腦誦讀經(jīng)典的視頻。晨間誦讀時(shí)，小、中、大班幼兒在老師指導(dǎo)下，以賞讀、視聽、講故事、吟誦、游戲、表演等多種形式學(xué)習(xí)經(jīng)典。集體活動(dòng)前，幼兒一起走禮儀線，齊讀《弟子規(guī)》，幼兒懂得了孝親敬友，待人謙和有禮。午餐準(zhǔn)備時(shí)段，定時(shí)播放經(jīng)典詩文配樂，吟唱古詩《鋤禾》《憫農(nóng)》，教師及時(shí)教育孩子珍惜糧食、尊重勞動(dòng)人民。午睡前，播放優(yōu)美的古箏伴樂《靜夜思》和經(jīng)典詞賦陪伴孩子入眠。戶外活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒觀賞生動(dòng)有趣的卡通人物故事繪本，為孩子們講述《曾子殺豬》等傳統(tǒng)美德故事，再聯(lián)系實(shí)際生活中的正反事例教育幼兒從小養(yǎng)成誠信有禮的良好品質(zhì)。游戲活動(dòng)中，組織幼兒們表演《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓的美德。每班幼兒在“經(jīng)典伴我成長”時(shí)段彈唱經(jīng)典兒歌童謠、賞讀回味經(jīng)典，老師抓住一日活動(dòng)中的等待、空閑時(shí)間引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典。

三、誦讀形式力求豐富多彩

針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特征，幼兒園開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的方式應(yīng)該形象直觀、生動(dòng)有趣。教師要合理運(yùn)用游戲活動(dòng)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受國學(xué)經(jīng)典的魅力。

1. 多種形式的讀法。幼兒喜歡朗誦朗朗上口的句子，也喜歡模仿有趣的動(dòng)作，經(jīng)典文化大部分韻律感強(qiáng)，非常適合幼兒誦讀。誦讀詩歌是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，幼兒誦讀必須采取活潑多樣的形式，如跟讀、聽讀、指名讀、接龍讀、集體齊讀、男女幼兒對(duì)讀、分組競賽讀、順讀、倒讀、解讀、傳句讀等形式。孩子誦讀后，教師要適時(shí)、及時(shí)地給予幼兒鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)與贊賞，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中還有許多富有教育意義的故事，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，或?qū)⑵渚幊扇謨焊鑲鞒?，或改編成現(xiàn)代童謠念讀，使其更加靈動(dòng)、有趣。除此之外，教師還可以將幼兒喜愛的傳統(tǒng)游戲編排到誦讀活動(dòng)中，讓幼兒邊玩游戲邊背誦，在玩中學(xué)、樂中讀，使誦讀活動(dòng)更具童真童趣。

2. 圖文結(jié)合，增強(qiáng)興趣。聽故事是幼兒喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式。我們可以將國學(xué)經(jīng)典中的典故以淺顯易懂的故事講述出來，詮釋傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的思想道德精髓。由于幼兒年齡較小，形象思維占主導(dǎo)，所以，在引導(dǎo)他們背誦一些古詩文時(shí)，孩子會(huì)覺得晦澀難懂。教師可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為卡通人物圖畫和連續(xù)的動(dòng)畫，利用動(dòng)畫將枯燥晦澀的文字轉(zhuǎn)換成圖像，這樣不但能加深理解和記憶，而且有助于提高他們學(xué)習(xí)古詩文經(jīng)典的興趣，使幼兒在經(jīng)典誦讀中體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性。

3. 演繹經(jīng)典，將誦讀活動(dòng)融入藝術(shù)氣息。在指導(dǎo)幼兒誦讀的過程中，教師可以借助豐富的藝術(shù)形式，增強(qiáng)誦讀活動(dòng)效果。組織開展詩配畫、吟與唱、表演讀等形式讓幼兒的經(jīng)典誦讀活動(dòng)充滿詩情畫意的美。如誦讀古詩《詠柳》時(shí)，可以以畫配詩或以詩作畫，吟唱古詩，還可以將古詩編排成優(yōu)美的舞蹈以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩文經(jīng)典的感受。如在學(xué)習(xí)古詩《鵝》時(shí)，教師可先請(qǐng)一位學(xué)生戴上頭飾，插上翅膀，穿上紅掌在空地處做劃水的動(dòng)作，其他幼兒在配樂聲中配以體態(tài)手勢(shì)變化誦讀詩歌，解說詩歌表現(xiàn)的意境與內(nèi)容情景。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與活動(dòng)，孩子們很快便可記住了古詩內(nèi)容。

游戲是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式，對(duì)于一些經(jīng)典的作品，可以通過游戲活動(dòng)深刻解讀其內(nèi)涵，感悟作品的內(nèi)涵。如在誦讀《弟子規(guī)》時(shí)，教師可讓幼兒裝扮成古代人物表演情景劇，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中潛移默化地懂得了感恩社會(huì)、孝敬父母、尊敬師長、熱愛祖國、遵守公共秩序的道理。再如，在記誦《靜夜思》時(shí)，幼兒會(huì)沉浸在優(yōu)美的音樂中，對(duì)詩句的美好意境產(chǎn)生無盡的遐思，經(jīng)典演繹與藝術(shù)教育完美結(jié)合。

4. 親子共讀，傳承經(jīng)典。幼兒教育不僅是幼兒園的任務(wù)，也是家庭與社會(huì)的責(zé)任。幼兒園可以通過家園聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群、家園互動(dòng)手冊(cè)等平臺(tái)與家長溝通，使家園學(xué)習(xí)互動(dòng)一體化。幼兒園可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求及時(shí)發(fā)送給家長，讓家長陪伴孩子一起閱讀經(jīng)典，共同成長。在孩子點(diǎn)滴進(jìn)步表現(xiàn)中，家長能夠感受到誦讀經(jīng)典詩文的意義，既拓展了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，又增進(jìn)了親子感情。家庭閱讀氛圍更是有助于培養(yǎng)孩子從小愛讀書、愛讀經(jīng)典的好習(xí)慣。

教師可以邀請(qǐng)家長參加幼兒園經(jīng)典文化活動(dòng)，讓家長見證孩子們的成長。如“六一”文藝匯演或家長會(huì)時(shí)編排誦讀表演《三字經(jīng)》與《弟子規(guī)》等節(jié)目，排練《木蘭從軍》舞臺(tái)劇，家長與孩子、教師合作表演，家長、幼兒、教師、園所共同傳承經(jīng)典文化。經(jīng)過長期訓(xùn)練，大班幼兒能背誦一定量的經(jīng)典詩文，還能借助畫面初步了解詩詞意義，感受傳統(tǒng)文化之美。

教師在組織經(jīng)典誦讀時(shí)要遵循“多讀多聽、不求甚解”的誦讀原則以及“積極參與、快樂誦讀”的組織原則，讓幼兒在生動(dòng)有趣的誦讀活動(dòng)中發(fā)展語言能力、感知經(jīng)典，在讀與聽的過程中收獲“書讀百篇，其義自見”的樂趣。豐富多彩的誦讀活動(dòng)奠定了孩子們的古典文化底蘊(yùn)，有助于孩子們形成良好的養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)也豐富了幼兒園課程資源，有助于幼兒園的文化建設(shè)，提升了幼兒園文化品位。

責(zé)任編輯 ?陳 ?晨