關(guān)于幼兒園園務(wù)管理的思考

摘 ?要：面對當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的新動向、新趨勢，幼兒園應(yīng)積極探索適合自身發(fā)展的新路徑，最大限度地滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園務(wù)管理;新思考

作者簡介：崔利平，湖北省武漢市黃陂區(qū)灄口街道中心幼兒園園長。（湖北 武漢 432200）

中圖分類號：G610 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2019）03-0098-03

隨著社會的發(fā)展和國家對教育的重視，各級政府及教育主管部門相繼出臺加快幼兒教育改革發(fā)展的普惠性政策，期望通過支持和鼓勵社會辦學(xué)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。這不僅表現(xiàn)為幼兒園數(shù)量的增多，還表現(xiàn)在幼兒園教學(xué)模式日趨多元。這在一定程度上緩解了人們對高質(zhì)量幼兒教育強烈需求與公立幼兒園大量缺乏的矛盾。然而，新形勢下以往的幼兒園園務(wù)管理方法已經(jīng)難以適應(yīng)?；诖?，本文試圖基于研究者的教學(xué)實踐探索總結(jié)出適合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的園務(wù)管理規(guī)律。

一、規(guī)范管理，增強內(nèi)部活力

1. 以人為本，注重彈性化管理。以人為本，就是堅持以人為本的思想，尊重、信任、團(tuán)結(jié)教職員工，采取各種措施來調(diào)動其工作主動性和積極性。在和諧的人際氛圍中，幼兒教師快樂、幸福地工作，實現(xiàn)自己的價值。在日常管理中，筆者經(jīng)常深入各部門，聽取教職員工的意見，充分發(fā)揚民主作風(fēng)，解決幼兒園辦學(xué)存在的問題，保證各項制度和規(guī)定實施。針對管理過程中出現(xiàn)的新問題，管理者應(yīng)及時解決，利用制度保障園所各項事物井然有序。通過討論、問卷等多種調(diào)研形式，聽取廣大教職員工的建議和意見，增強工作人員的責(zé)任感和主人翁意識，全面提高園所管理效能。一般情況下，幼兒園編制有限，人數(shù)相對較少，但各部門分工合作也需要通過召開各種會議，學(xué)習(xí)、傳達(dá)上級精神。在日常管理中，管理者應(yīng)注重與教師溝通，拉近管理者與教師的距離。但是，由于教師和管理者身份職責(zé)的差異，各自容易形成派系，溝通較少，不利于培養(yǎng)幼兒教師的團(tuán)隊精神，不利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍。筆者建議幼兒園能多開展以級組為單位的活動，讓不同部門的工作人員在活動中盡情地表現(xiàn)自己，加強溝通與聯(lián)系。

2. 以愛崗敬業(yè)的精神為核心，營造良好氛圍。用心打造環(huán)境，力求營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使全體教職員工認(rèn)識到幼教工作是充滿幸福與快樂的事業(yè)，認(rèn)識到輕松愉悅、和諧向上的環(huán)境能使幼兒園成為教職員工的精神家園。幼兒園活動以游戲為主，讓幼兒高興玩、快樂學(xué)，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在區(qū)域內(nèi)投放的材料應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求及時更新，對墻面的布置要美觀、富有童趣。

3. 注重幼兒園保教活動開展，幼兒教師以身作則。組織幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則》，要求幼兒教師嚴(yán)格做好每項工作。在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，其效果將直接影響幼兒身心健康。因此，教師要以身作則，潛移默化地影響幼兒，如拿東西時輕拿輕放、和他人交談時要有禮貌。

4. 抓好幼兒養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。幼兒園教師應(yīng)結(jié)合《幼兒園一日保教常規(guī)細(xì)則》，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、交往能力等，培養(yǎng)有禮貌、守規(guī)則、活潑開朗的孩子。具體來說要做好以下幾方面：①生活常規(guī)，幼兒每日生活、作息、活動的每個環(huán)節(jié)都滲透著保育和教育知識，教師要善于抓住教育契機，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力、自理能力和獨立性;生活常規(guī)包括幼兒一日生活中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如飯前要用正確的方法洗手，吃飯不能挑食、不能大聲說話，吃完飯要擦嘴、洗手，午睡時不能打鬧，養(yǎng)成正確的睡姿及習(xí)慣;不論是小班還是大班的幼兒，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在開學(xué)之初有意識地進(jìn)行強化訓(xùn)練。②學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)是指對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括活動習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等;如在小班的時候，就要培養(yǎng)幼兒集中注意力、認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，班里的老師要經(jīng)常交流，共同制定常規(guī)教育計劃，做到統(tǒng)一要求、規(guī)范執(zhí)行。

常規(guī)的作用不是為了限制幼兒活動，也不是為了方便教師管理，而是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)并非一日之功，需要幼兒教師的長期指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長的密切配合。因此，家長需要積極配合，將這項工作從幼兒園延伸到家庭。

二、建設(shè)隊伍，提升綜合素質(zhì)

國家學(xué)前教育行動計劃出臺后，各地區(qū)的幼教規(guī)模迅速擴張，幼教人才極度短缺。增強幼兒教育效果，需要實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，不斷培養(yǎng)人才、抓好隊伍建設(shè)、提升師資水平。當(dāng)前，各級政府及教育主管部門認(rèn)真貫徹落實學(xué)前教育改革發(fā)展的普惠性政策，順應(yīng)幼兒教育的需求，加大投入，有力地促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。雖然全國各地幼兒園（以下簡稱“我園”）的數(shù)量較多，也配備了相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，但幼兒教師的培養(yǎng)力度卻不大，導(dǎo)致幼兒園的整體發(fā)展水平不高。為此，湖北省武漢市黃陂區(qū)灄口街道中心幼兒園直面社會現(xiàn)實，將培養(yǎng)人才擺在首要位置，以“樂教、善誘、務(wù)實、創(chuàng)新”的教風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。

1. 制定個人目標(biāo)，落實分層培養(yǎng)。我園結(jié)合實際發(fā)展情況，制定了切實可行的幼兒教師培養(yǎng)計劃，構(gòu)建新教師上崗培訓(xùn)、青年教師成長培訓(xùn)、骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)3個分層目標(biāo)。新教師上崗培訓(xùn)：骨干教師與新教師結(jié)對，有針對性地對新教師的游戲組織、班級管理等能力開展全方面、多方面的指導(dǎo)，使其迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，盡快投入教學(xué)之中，直至能夠獨立承擔(dān)教學(xué)工作，新教師甚至可以通過園本研修、外出跟班等機會進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。青年教師成長培訓(xùn)：以三年為一個成長周期，每年確定一個目標(biāo)，對教師提出更高要求，送他們外出參加各種培訓(xùn)，形成教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，向骨干型教師邁進(jìn);連續(xù)三年通過分層指導(dǎo)、強化訓(xùn)練等形式，鼓勵青年教師繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)，為骨干教師評選等創(chuàng)造條件，促進(jìn)青年教師的進(jìn)一步發(fā)展。骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)：制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，鼓勵他們外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加各類公開活動等，促使他們在幼教理念和教學(xué)實踐方面的雙重提升。

2. 積極支持教師學(xué)習(xí)，滿足老師培訓(xùn)提高需要。幼兒園應(yīng)該給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，每學(xué)期讓教師自行選擇教育書籍，所需費用由幼兒園支付。在教育主管部門組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流時，讓幼兒園的管理者、一線教師都參與進(jìn)來，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念、開闊教學(xué)視野。此外，還可以積極支持教師參加區(qū)級、市級、省級甚至全國范圍內(nèi)的各種競賽活動，這也是提升教師教學(xué)能力的重要途徑，幼兒園一方面要鼓勵他們參與進(jìn)修，另一方面要給他們留出時間學(xué)習(xí)。

3. 鼓勵老師與幼兒園相互促進(jìn)，共同提高。幼兒園管理者要積極鼓勵和指導(dǎo)幼兒教師制定符合自身需要的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助和引導(dǎo)幼兒教師形成自己的職業(yè)發(fā)展路徑。同時，還要讓幼兒教師結(jié)合實際情況，將自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，將長期目標(biāo)分解為短期目標(biāo)，并擬定具有可操作性的方案。通過這種方式，激勵幼兒教師在今后的工作和生活中努力。幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展一旦和幼兒教師的人生目標(biāo)相結(jié)合，就能促使幼兒教師著眼未來，有效降低職業(yè)倦怠感。

為了加快教師成長的步伐，幼兒園成立以年級為單位的小組，通過開展豐富的小組活動，共同學(xué)習(xí)、探討。如我園開發(fā)了特色讀本《起點閱讀》，教師相互開展經(jīng)典共讀等活動，深化學(xué)習(xí)成果，共同開展“讀書沙龍”“讀書報告會”等活動，促進(jìn)理論素養(yǎng)及班級管理實踐能力的提升。

三、開展多元化的課程改革，提高保教質(zhì)量。

1. 構(gòu)建多層次的園本培訓(xùn)模式，提升整體教師素養(yǎng)。首先，將提高幼兒教師科研能力作為培訓(xùn)重點，不斷促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。管理者要加強幼兒教師的教育培訓(xùn)，采用參與式培訓(xùn)，充分調(diào)動幼兒教師的積極性和主動性。在專業(yè)技能培訓(xùn)方面，重點組織幼兒教師進(jìn)行教科研知識培訓(xùn)，提高他們的科研能力。管理者要培養(yǎng)幼兒教師自我成長意識，引導(dǎo)他們確立目標(biāo)，開展班級特色教育。管理者還應(yīng)當(dāng)幫助幼兒教師制訂有針對性的培訓(xùn)計劃，揚長避短，鼓勵他們加強學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)教學(xué)基本功。保育員自身也應(yīng)堅持“保教結(jié)合，保教并重”的原則，管理者應(yīng)突出保育工作的全員性和科學(xué)性，強調(diào)各班保育工作三位一體。其次，為了使幼兒教師進(jìn)一步明確《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本理念與目標(biāo)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，我園邀請區(qū)教育局專家進(jìn)行指導(dǎo)，組織骨干教師開展語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域的研討活動，再由骨干教師帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，為幼兒教師的理論學(xué)習(xí)、教育實踐指明方向，讓每個幼兒教師從思想和意識轉(zhuǎn)變。

2. 構(gòu)建園本化課程體系，完善游戲特色課程設(shè)置。我園組織幼兒教師全員參與教科研，教師將所學(xué)內(nèi)容融入課題當(dāng)中，將社會實踐活動融入課程中，關(guān)注幼兒的興趣和需要，將教師的教和幼兒的學(xué)相結(jié)合。例如，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個人應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，為了傳承民俗傳統(tǒng)文化，我園開發(fā)節(jié)氣活動課程。本學(xué)期我們選擇“立春”這個節(jié)氣開展相關(guān)的主題活動，在活動的組織形式和資源上不斷創(chuàng)新，采用有利于幼兒接受的方式，參與到活動之中。

我園還發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，骨干教師組織幼兒教師開展評課、研討、交流、觀摩等活動，在做好園本教研工作的基礎(chǔ)上，積極參與更高層次的課題研究。教師還通過讀書活動來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每半個月開展一次集體閱讀，旨在更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

此外，我園還調(diào)整課程設(shè)置，力求為每個幼兒營造適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。依托骨干教師的優(yōu)勢，通過集體討論、小組評價幫助幼兒教師做好課程游戲化設(shè)置。而幼兒教師通過學(xué)習(xí)反思、小組討論等形式，不僅可以提升理論素養(yǎng)，同時提高自身教學(xué)實踐能力，不斷實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

促進(jìn)幼兒園發(fā)展、提高教師教學(xué)能力是幼兒園園務(wù)管理的重要內(nèi)容。隨著幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒園之間的競爭也不斷加劇。在此背景下，管理者必須以敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新的管理理念，充分發(fā)揮團(tuán)隊力量，注重幼兒園文化建設(shè)，不斷探索符合自身發(fā)展的新路徑，創(chuàng)辦質(zhì)量一流的幼兒園。黨的十九大對教育事業(yè)提出了更高的要求，幼教事業(yè)是整個教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)。教師工作者要準(zhǔn)確把握、全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。

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責(zé)任編輯 ?程 ?哲