突破三要素模式 用敘事學(xué)理論分析《林黛玉進賈府》

劉洪婷

【摘 要】本文試圖從文本解讀策略上突破小說教學(xué)“人物、情節(jié)、環(huán)境”的三要素模式，嘗試用敘事學(xué)理論解讀高中小說教學(xué)經(jīng)典節(jié)選《林黛玉進賈府》。主要從敘事視角、敘事節(jié)奏、敘事結(jié)構(gòu)三個方面解讀，以期讓師生了解除“三要素”外，小說還有不同的解讀策略，這些解讀策略的運用更能體現(xiàn)不同小說的不同特點。

【關(guān)鍵詞】敘事學(xué);敘事視角;敘事節(jié)奏;敘事結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G33.33 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0001-02

一、突破小說教學(xué)“三要素模式”的必要性

一直以來，大部分中學(xué)語文教師進行小說閱讀教學(xué)基本局限于三要素，《祝福》如是教，《老人與海》也如是教。這主要是基于多年的教學(xué)傳統(tǒng)與傳統(tǒng)的小說定義（小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁）。因此，在高中課堂中，一線教師常常把教學(xué)重點放在人物形象分析上和對作品主題的揭示上。久而久之，相當(dāng)一部分語文教師都不知道小說除了分析三要素以外，還能分析什么，還能教給學(xué)生什么。

“小說三要素分析法”固然有授課思路清晰的優(yōu)點，但是篇篇如此分析，是不是只看到了小說的共性而忽略了每篇小說的個性差異呢？而小說的魅力往往在于其與眾不同的敘述差異上，因次，在文藝理論界衍生出社會歷史批評法、結(jié)構(gòu)分析法、精神分析法、原型研究法等多種文本解讀的策略，這個文本解讀的世界異常豐富，更能體現(xiàn)不同小說的不同藝術(shù)魅力，有異常豐碩的成果等待我們?nèi)チ私?，因此本文試圖從文本解讀策略上突破三要素模式，嘗試用敘事學(xué)理論解讀高中經(jīng)典小說節(jié)選片段《林黛玉進賈府》。

二、試用敘事學(xué)理論分析《林黛玉進賈府》

福斯特在他的《小說面面觀》中給小說下定義說：“小說是用散文寫成的具有某種長度的虛構(gòu)的故事?！庇捎跀⑹鍪切≌f的一個重要特征，所以小說的本質(zhì)特征應(yīng)是“敘述”與“虛構(gòu)”，既然小說的內(nèi)容是虛構(gòu)的，那只有它敘述過程中的語言才是真實的。因此，從某種意義上來說，小說的敘事話語，即敘述者、敘述視角、敘述時間、敘述節(jié)奏才是小說的“真實內(nèi)容”。而小說要“虛構(gòu)”的原因，在很大程度上是創(chuàng)作者要借小說中的敘述者表達某種意義或主題，所以我們在閱讀品味小說的過程中就不能只看“內(nèi)容”，而應(yīng)更多地關(guān)注“敘述”。

實際上，在教學(xué)解讀中，一開始學(xué)生是清楚地知道小說是虛構(gòu)的特點的，但在實際解讀的過程中，學(xué)生又習(xí)慣性的陷入小說的故事情節(jié)之中。傳統(tǒng)的三要素分析固然有授課層次清晰的優(yōu)點，但是如果每篇小說都是三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），我們又如何能去欣賞每篇小說憑借其不同的虛構(gòu)方式所成就的獨特的審美價值呢？因此，自己先試著跳出小說的故事層面，跳出三要素分析，用敘事學(xué)的部分理論分析一下《林黛玉進賈府》一課。

1.《林黛玉進賈府》敘事視角的選擇。

第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”主要采用主觀型的全聚焦敘事模式，這種敘事視角全知全能，敘述者是曹雪芹苦心孤詣創(chuàng)造出來的一位虛擬人物，知道整個故事的緣由，無論這位敘事者是直接出面，還是暫時隱身把敘述的權(quán)利交給其他人，都是為了營造出‘真事隱去，賈雨村言的故事氛圍。第二回主要采用客觀型全聚焦敘述模式，借冷子興、賈雨村之口來介紹賈府的地位和賈、史、王、薛四大家族一衣帶水，禍福相依，一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。而作為第三回的《林黛玉進賈府》（原名為“賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進京都”）則采用第三人稱限制視角，作者讓敘述不再全知全能，而是借林黛玉的眼睛深入賈府內(nèi)部。在教學(xué)時我們可以給學(xué)生分組布置3個任務(wù)：1-3組學(xué)生試著從全知全能的視角去寫一寫林黛玉進賈府的一個片段，自己安排如何介紹賈府的擺設(shè)、建筑、園林、眾多人物并從中凸顯賈府的特點。5-6組同學(xué)從賈寶玉或視角介紹賈府。7-8組同學(xué)從劉姥姥的視角描寫賈府。選擇全知全能視角的同學(xué)一會兒順序就寫亂了;選擇劉姥姥視角的兩個組，寫的挺搞笑，但同學(xué)們大笑之余又覺得把《紅樓夢》的韻味給寫沒了。經(jīng)過三組不同視角的敘寫，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：一會兒寫建筑，一會兒寫人物就很困難，眾多的人物更會令人手忙腳亂。而同為限制視角，選擇賈寶玉的視角敘述會讓讀者缺少對賈府的新鮮感;選擇劉姥姥的視角，新鮮雖新鮮，但劉姥姥又沒有見過什么世面。通過比較，估計學(xué)生很快就會感受到作者所選擇的第三人稱限制視角，借林黛玉的眼睛來描寫賈府才是最佳視角，也是作者的匠心所在。

首先，林黛玉的身份是初入賈府的外人，這一“初”字很重要，因為“讀者”也是初進賈府，讀者和黛玉處于同一原點，對賈府有著相同的陌生感，也同樣充滿了好奇和新鮮感，都想一探究竟，這些共同的經(jīng)驗一下子就溝通了讀者與人物，黛玉的眼睛就成了讀者的眼睛，讀者通過黛玉的慧眼去了解賈府及眾多人物就顯得真切自然、順理成章了。再說她是賈母的外孫女，是賈母最為心疼的幾個人兒之一，黛玉的身份決定她將與賈府的閨閣女子同住一處（賈府、大觀園等），這便于讀者對賈府上上、里里外外作全面透徹的了解，從這一點上來說，黛玉又不同于賈雨村、劉姥姥等尋常的客人，她在賈府有更大的自由，有更深入的體味空間，介紹賈府的環(huán)境也最為方便。

其次，從人物的性格來看，借黛玉的眼睛來描寫賈府也是上上之選。黛玉自幼嘗聽得母親說過，她外祖母家與別家不同，因此初入賈府就“步步留心，時時在意，惟恐被人恥笑了去”的性格也非常適合細致、全面地介紹賈府。因此在這一回里黛玉話不多，但眼睛觀察和心理活動不少，通過她的行蹤，讀者了解到賈府的主要建筑特點;通過會見眾人，了解到賈府的主要人物關(guān)系;通過老太太傳晚飯，讀者了解到賈府的諸多飲食講究、禮儀規(guī)范和森嚴的等級壁壘。人物的特點經(jīng)黛玉的一雙慧眼也刻畫得惟妙惟肖，對王熙鳳“未見其人、先聞其聲”的與眾個別;對“三春”一個溫柔沉默，一個顧盼神飛，一個身量未足，形容尚小各不相同的氣質(zhì);對寶玉的似曾相識、不合于世，她都能夠敏銳地捕捉到。黛玉細心敏感的性格是作者采用第三人稱限制視角的最大基礎(chǔ)。