基于“屏奴”現(xiàn)象對(duì)高職校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種“屏”在給我們帶來了很多便利的同時(shí)也給我們帶來了一些困擾。文章通過分析“屏奴”現(xiàn)象背后高職校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上探索校園文化建設(shè)的有效路徑，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，從而更好地促進(jìn)高職校園的文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“屏奴”;校園文化;路徑分析

作者簡(jiǎn)介：余秋菊，武漢城市職業(yè)學(xué)院。（湖北 武漢 430064）

基金項(xiàng)目：本文系2017年武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題“屏奴時(shí)代下高職校園文化建設(shè)探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017C148）的研究成果。（湖北 武漢 430064）

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0008-02

“屏奴”是指長(zhǎng)時(shí)間受電視、平板、電腦和手機(jī)等智能電子產(chǎn)品及電子屏幕的支配影響，從而過度面對(duì)電子屏幕的人?！捌僚钡某霈F(xiàn)是一把雙刃劍，在校園文化建設(shè)方面，它提供了諸多便利，但同時(shí)也存在一定的缺陷。

一、高職校園文化建設(shè)的重要性

據(jù)最新調(diào)查結(jié)果顯示，每天接觸電子屏?xí)r間達(dá)到6小時(shí)以上的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的40.8%;對(duì)“屏奴”了解一點(diǎn)點(diǎn)的人數(shù)為53.45%;覺得“屏奴”對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒有影響的人僅有3.45%;偶爾訪問學(xué)校網(wǎng)站的人占81.03%;大部分人支持加強(qiáng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的創(chuàng)作生產(chǎn)。由此可見，高職院校積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性十分明確。

高等職業(yè)教育作為高等教育的組成部分，在社會(huì)的教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。高職院校的校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的助力軍，是高職院校教育質(zhì)量好壞的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高職校園文化不同于普通院校校園文化，其具有職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、適應(yīng)性和特色性等特點(diǎn)。和諧的校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。因此，建設(shè)健康和諧、積極向上的校園文化環(huán)境，有利于拓寬師生的視野、提高師生的人文素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而更好地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

二、高職校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1. 物質(zhì)文化基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，校園文化氛圍不濃。高職校園文化的物質(zhì)建設(shè)是指全體在校師生生活和學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)設(shè)施。物質(zhì)文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)、前提和保障。但許多高職院校對(duì)物質(zhì)文化建設(shè)不夠重視，投入的資金也明顯不足;對(duì)校園規(guī)劃缺乏整體布局和宏觀設(shè)計(jì)，大多僅僅滿足學(xué)生教學(xué)和生活所需的基礎(chǔ)設(shè)施，且教學(xué)設(shè)施及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后破舊，配套設(shè)施不健全;標(biāo)志性建筑物體現(xiàn)出的專業(yè)性也不夠明顯;學(xué)生課余文化活動(dòng)所需的物質(zhì)設(shè)施嚴(yán)重缺乏;建筑風(fēng)格和環(huán)境氛圍也未能體現(xiàn)出校園特色和文化精神，校園文化氛圍不濃。

2. 校園文化建設(shè)意識(shí)淡薄，重視程度不夠。首先，大多數(shù)高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視，這在很大程度上影響了校園文化建設(shè)的順利開展和最終效果。其次，作為校園文化建設(shè)的重要執(zhí)行者、教學(xué)活動(dòng)的操作者和為人師表的引領(lǐng)者，即教師，對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵理解也不深，沒有較全面的認(rèn)識(shí)。最后，作為受教育主體的學(xué)生，對(duì)各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的參與積極性不高，再加上校園文化氛圍不濃，學(xué)生更難領(lǐng)略到校園文化的內(nèi)涵本質(zhì)和重要意義。

3. 精神文明建設(shè)失衡，缺乏制度約束。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，在大量網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，學(xué)生的精神文明建設(shè)受到挑戰(zhàn)。廣大學(xué)生由于人生經(jīng)驗(yàn)少、價(jià)值觀不成熟，易受到網(wǎng)上不良信息的影響。如今網(wǎng)絡(luò)垃圾信息泛濫成災(zāi)，暴力、迷信、色情等不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，要構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為，建立相關(guān)的約束制度。

4. 校園文化傳播途徑受限，活動(dòng)形式單調(diào)。高職校園文化傳播途徑大多以傳統(tǒng)的校報(bào)、廣播以及海報(bào)宣傳欄等方式進(jìn)行，但這些方式存在一些局限，如校報(bào)的稿件寫作和版面有所限制，且相關(guān)信息難以得到及時(shí)更新等。因此，傳統(tǒng)的校園文化傳播途徑造成了高職校園文化建設(shè)存在滯后性。

三、“屏奴”時(shí)代下高職院校校園文化建設(shè)路徑

1. 加強(qiáng)核心價(jià)值觀的建設(shè)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為高職院校校園文化建設(shè)指明了方向。高職院校要提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)和號(hào)召學(xué)生堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。

2. 實(shí)現(xiàn)教育的全面信息化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、教育的全面信息化，顛覆了傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，突破了教育的時(shí)空限制，拓展和深化了校園功能，為師生開拓了更寬廣的網(wǎng)絡(luò)交流的空間。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》中提出的要求，要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建面向高職教育和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、數(shù)字化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、信息流程通暢的資源共建共享平臺(tái)，達(dá)到“管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、生活數(shù)字化、科研數(shù)字化”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造和諧開放的校園文化氛圍。

3. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。作為一種新興的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)極大地豐富了教育教學(xué)的手段，使得教育教學(xué)更具有針對(duì)性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)和師生感情，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容。便攜式移動(dòng)設(shè)備數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建突破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地、隨身進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。借助便攜式設(shè)備，教師可以進(jìn)行在線考試、問卷調(diào)查、作業(yè)輔導(dǎo)等操作，這極大地提高了教育教學(xué)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化資源的共享。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布課件、教案、教學(xué)視頻等教學(xué)資料和教學(xué)成果，以供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，而學(xué)生的反饋也能促進(jìn)老師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4. 構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。構(gòu)建微視頻、微博、微信等新媒體平臺(tái)，能夠有效拓寬校園文化的傳播途徑，提高校園文化的吸引力和文化傳播的效率，增強(qiáng)文化活動(dòng)的號(hào)召力和影響力，擴(kuò)大校園文化傳播的范圍，使校園文化內(nèi)容的傳播更加形象生動(dòng)。在信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)凸顯校園網(wǎng)站建設(shè)的特色，突出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。利用學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)、電子校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)校史館、校園文化專題網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)視頻直播互動(dòng)系統(tǒng)等新媒體新技術(shù)，構(gòu)建具有科普宣傳、學(xué)習(xí)推廣、交流互動(dòng)和教學(xué)科研等綜合功能的一體化校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分整合學(xué)校的各種文化資源，加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，打造全校參與、全校關(guān)注的校園文化建設(shè)新局面。

5. 構(gòu)建多元化活動(dòng)平臺(tái)。通過舉辦社團(tuán)活動(dòng)巡展、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、各類社會(huì)實(shí)踐，開展與專業(yè)對(duì)接、與第一課堂銜接的社團(tuán)活動(dòng)、周年慶紀(jì)念活動(dòng)、主體班會(huì)、專題講座、學(xué)習(xí)研討、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各種文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，吸引更多的學(xué)生參與到校園文化的活動(dòng)中。利用新媒體構(gòu)建多元化活動(dòng)平臺(tái)，與當(dāng)代“95后”“00后”大學(xué)生充分溝通交流，迎合他們的特點(diǎn)和興趣愛好，在校園文化傳播中起到良好的推動(dòng)作用，不僅使校園文化活動(dòng)形式多元化，更是豐富了校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，使得校園文化建設(shè)更富凝聚力和感染力。

6. 構(gòu)建“生—?！蟆被?dòng)平臺(tái)。高職校園文化建設(shè)的重要特點(diǎn)就是要融入企業(yè)文化、突出職教特征。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，構(gòu)建校企學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將先進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，使其不斷滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中;營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在校園里就能受到企業(yè)文化的熏陶和鍛煉，潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)使命感和職業(yè)認(rèn)同感;構(gòu)建具有在線提交實(shí)習(xí)日志、在線查閱等諸多功能的頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)，使得分布各地的實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師可以借此進(jìn)行有效連接;將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的技術(shù)設(shè)備、職場(chǎng)環(huán)境有效結(jié)合，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)實(shí)踐環(huán)境，縮短學(xué)生崗位適應(yīng)期，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 ?陳 ?玲