互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職計算機課程教學研究

黃旭

互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代化社會發(fā)展的主要特點，在告知計算機課程體系建設當中融合互聯(lián)網(wǎng)+理念，形成互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)課程體系，能夠提升課堂教學的實用性，培養(yǎng)學生的應用實踐能力。本文主要分析了目前高職計算機課程教學存在的不足之處，并詳細研究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下告知計算機課程教學開展措施。

高職教育系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展為社會源源不斷的輸送了大量的人才，隨著社會進入到互聯(lián)網(wǎng)+模式之后，高職教育也面臨著巨大的外部環(huán)境變化，如果在教學中還在使用傳統(tǒng)的教學模式，將難以適應社會的發(fā)展。因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下加強高職院校計算機專業(yè)課程教學改革研究工作很有現(xiàn)實意義。

1 互聯(lián)網(wǎng)+帶來的影響

互聯(lián)網(wǎng)+模式逐漸跟社會各個行業(yè)融合發(fā)展，例如在線影視、互聯(lián)網(wǎng)金融以及電子商務等。黨和國家也加強了對于互聯(lián)網(wǎng)+技術的高度重視，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+模式的發(fā)展特點確定出了社會經(jīng)濟發(fā)展的主要方向。在這一發(fā)展背景下，高職院校計算機專業(yè)也需要積極打破傳統(tǒng)教學模式，形成新型計算機課程教學體系，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量。在高職計算機專業(yè)教學改革中應用互聯(lián)網(wǎng)+模式，能夠讓高職院校的計算機專業(yè)教學工作跟上時代的發(fā)展步伐。

2 高職計算機課程教學體系現(xiàn)存不足

2.1 課程教學內(nèi)容比較陳舊

在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展背景的映襯下，高職院校的傳統(tǒng)計算機教學體系內(nèi)容就變得過于陳舊，更新速度跟不上教育教學的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+是大氣的來臨引起了一部分高職院校的重視，并針對性調(diào)整了計算機專業(yè)課程教學內(nèi)容，但是還有一部分高職院校并沒有把互聯(lián)網(wǎng)+的核心思維深入到計算機專業(yè)課程體系建設中去，依舊保留了傳統(tǒng)教學模式的相關教學方法和內(nèi)容。

2.2 課程結(jié)構僵化

高職院校計算機專業(yè)的結(jié)構具有剛性特點，再加上傳統(tǒng)教學體系的教學計劃、教學課程設置以及教學內(nèi)容等不夠靈活，導致課程體系結(jié)構比較講話。我國教育體系制改革速度比較緩慢，因此一部分高職院校的計算機專業(yè)課程教學體系改革速度也非常慢，無法適應瞬息萬變的社會市場環(huán)境。

2.3 課程設置不恰當

在高職院校計算機專業(yè)課程中，包含有數(shù)據(jù)庫、編程語言、計算機應用基礎等相關知識，除了其中計算機應用基礎知識點的實用性比較強之外，其他課程內(nèi)容的理論性更高。由于在學習過程中缺少了動手操作能力和軟件應用能力的鍛煉，導致學生在畢業(yè)之后無法成為應用型人才，滿足不了社會崗位需求。還有一部分計算機專業(yè)學生甚至在畢業(yè)之后也只會操作簡單的辦公軟件，不具備軟件編程能力，影響了未來就業(yè)。

2.4 學科問題嚴重

高職院校計算機專業(yè)教學目前存在學科化嚴重問題，學科化問題也就是按照不同的學科性質(zhì)進行知識傳授，這種傳統(tǒng)的知識傳授模式是我國教育和教學的主要采取模式，這種教學方法有利有弊。隨著國外先進教學理念和教學模式的引進，教育領域也表現(xiàn)出了學科交叉、知識爆炸的新常態(tài)，對于高職院校計算機專業(yè)課程教學開展也產(chǎn)生了很大的影響。高職院校想要解決學科化問題，還需要從教學模式入手，改變學科化的課程設置，逐漸完善高職計算機課程體系。

3 互聯(lián)網(wǎng)+高職計算機課程教學體系改革措施

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+和計算機課程相融合

目前我國高職院校計算機專業(yè)課程存在發(fā)展速度滯后的現(xiàn)象，明顯落后于互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展。因此高職院校需要在計算機專業(yè)課程體系建設當中，真正的融入互聯(lián)網(wǎng)+核心內(nèi)涵，建設出與互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展相適應的課程體系，在高職院校中形成互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，借助于互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展，快速的調(diào)整和更新高職院校計算機專業(yè)課程教學內(nèi)容。

3.2 改革創(chuàng)新課程教學結(jié)構

在高職院校教育系統(tǒng)運行過程中，教學課程的設置是教學工作開展的重要基礎，通過調(diào)整和改變計算機課程結(jié)構，能夠整體性的改變 教學模式，還能夠幫助快速的正和教學資源，為高職院校的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的思想動力。在互聯(lián)網(wǎng)+社會發(fā)展背景下，高職院校需要積極開展計算機專業(yè)課程結(jié)構改革創(chuàng)新工作，積極改變傳統(tǒng)課程教學體系結(jié)構中存在的問題，形成具有高職教育特色的課程體系結(jié)構，適應現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展要求，促進高職院校計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升。

3.3 科學合理的設置計算機專業(yè)教學課程

高職院校計算機專業(yè)課程教學的主要目標，就是切實有效的培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會提供更多應用型計算機專業(yè)人才。高職院校計算機專業(yè)課程教學需要以應用型課程為主，配合理論知識教學，開展重視操作能力和技能掌握能力培養(yǎng)的實踐教學課堂。教師要立足于高職院校自身辦學特點，科學合理的設計出計算機專業(yè)課程內(nèi)容，增加軟件應用等課程內(nèi)容，例如PS軟件、CAD軟件、影視制作、三維動畫、圖像處理等相關教學內(nèi)容，重點強調(diào)實踐能力培養(yǎng)，才能夠有效鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職院校計算機專業(yè)的教學過程中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展背景，要積極主動地根據(jù)高職院校的發(fā)展特點，開展課程體系教學改革，科學合理的按照社會發(fā)展要求設置課程，調(diào)整課程教學結(jié)構，及時有效的根據(jù)社會發(fā)展目標調(diào)整課程教學內(nèi)容，逐漸消除在傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學中存在的學科化問題，培養(yǎng)高職院校學生的動手實踐能力和主觀能動性，引導學生逐漸適應現(xiàn)代化社會環(huán)境的發(fā)展。

（作者單位：荊州職業(yè)技術學院）