提高農(nóng)村初中物理差班成績(jī)初探

黃啟剛

摘 要：在農(nóng)村容易出現(xiàn)全班性對(duì)物理學(xué)科興趣和成績(jī)低下的班級(jí)。為大面積提高物理差班成績(jī)，本文通過(guò)對(duì)幾屆農(nóng)村差班的調(diào)查，探究從幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和成功感，加強(qiáng)學(xué)科滲透，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性方面進(jìn)行初步探索，找到一定對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物理差班；提高；農(nóng)村；成績(jī)

城鄉(xiāng)有差異，在農(nóng)村留守兒童眾多，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到父母的指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)興趣和能力普遍較為低下；農(nóng)村學(xué)校師資力量較為薄弱，教學(xué)資源相對(duì)貧乏；教師的教學(xué)方法和手段較為落后，學(xué)生厭學(xué)情緒較重。初中物理學(xué)科在農(nóng)村往往得不到重視，教學(xué)效果普遍不理想，容易出現(xiàn)差班。筆者連續(xù)多年接任初中物理差班，發(fā)現(xiàn)差班除成績(jī)低下外，還有課堂秩序混亂、學(xué)生缺乏主動(dòng)參與等共性。通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查、訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了主要的原因。學(xué)生方面：受讀書(shū)無(wú)用論思想侵蝕，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不想學(xué)；相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)差、學(xué)無(wú)興趣，沒(méi)成就感，愄難；教師方面：理念較陳舊，教學(xué)模式、教學(xué)方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)刻板。針對(duì)師生存在的種種問(wèn)題，通過(guò)對(duì)三屆農(nóng)村差班的調(diào)查研究，從提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和成功感，加強(qiáng)學(xué)科滲透，改變教學(xué)和評(píng)價(jià)手段等方面入手進(jìn)行了初步研究和探索，找到了一些對(duì)策，有效提升了物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)差班的蛻變。主要的策略如下。

1 上好第一堂課，及時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

思想指導(dǎo)行動(dòng)，要提高學(xué)生的物理成績(jī)，首先要使學(xué)生自己想要提高成績(jī)，而提高成績(jī)的前提是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)有用、物理有用，知識(shí)改變命運(yùn)。有了這種認(rèn)識(shí)和意愿后，學(xué)生才能不斷調(diào)整自己的偏差。接班后的第一節(jié)課，不急于講書(shū)上的物理知識(shí)，而設(shè)法在輕松的談話氛圍中讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)： “讀好書(shū)、考高中，上大學(xué)、學(xué)本領(lǐng)”。針對(duì)學(xué)生“物理是否有用”的質(zhì)疑，首先由老師與學(xué)生共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)：利用菜刀、錐子、錘子、口香糖來(lái)開(kāi)椰子，學(xué)生紛紛選擇工具，但費(fèi)了很大勁還是難將椰子打開(kāi)。而老師將口香糖捏成一個(gè)圓錐狀，置于桌面，再用力將椰子砸在口香糖錐尖上，手落椰破，學(xué)生個(gè)個(gè)驚呆不已。一個(gè)口香糖竟有超凡的偉力，學(xué)生興趣盎然，這下，沒(méi)人會(huì)懷疑物理的作用了。這時(shí)筆者再利用圖片、視頻，介紹物理在生產(chǎn)、生活、科技、國(guó)防方面的廣泛作用，讓學(xué)生感受到物理這門(mén)學(xué)科的神奇與重要。經(jīng)過(guò)一番互動(dòng)，學(xué)生基本統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)：物理重要，以后要認(rèn)真學(xué)好物理！在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，筆者再宣布關(guān)于物理課堂的紀(jì)律和作業(yè)要求等規(guī)定。為保證能營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，一上課采取老師叫“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”，學(xué)生齊呼“知識(shí)改變命運(yùn)，物理學(xué)習(xí)我守紀(jì)、我快樂(lè)！”的課前口號(hào)。上課伊始就讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在呼喊中，得到正能量的熏陶、引領(lǐng)。

2 主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，掃除學(xué)習(xí)障礙

物理學(xué)習(xí)以文字、圖片、圖象、數(shù)據(jù)等作為學(xué)科載體，有時(shí)學(xué)生會(huì)遇到閱讀障礙，有時(shí)會(huì)遇到圖象、數(shù)理邏輯關(guān)系理解的障礙。針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)差易造成學(xué)習(xí)障礙的情況，筆者主動(dòng)聯(lián)系語(yǔ)文老師，作好說(shuō)明文，特別是科普類(lèi)說(shuō)明文閱讀、理解方法的講授。主動(dòng)聯(lián)系數(shù)學(xué)老師做好科學(xué)計(jì)數(shù)法、數(shù)軸、一次函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，幫助搞清數(shù)軸的橫、縱坐標(biāo)的概念及數(shù)理意義；協(xié)助做好簡(jiǎn)單幾何圖形特別是垂線作法的學(xué)習(xí)，有意增加物理法線和力臂的作法滲透；協(xié)助做好各類(lèi)物理公式的變形推導(dǎo)方法等等。主動(dòng)聯(lián)系數(shù)學(xué)老師、有意拉近學(xué)科聯(lián)系，增加解決物理的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科滲透，讓數(shù)學(xué)、科學(xué)和物理的學(xué)習(xí)相得益彰。

3 發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

“ 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。貼近學(xué)生實(shí)際、從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)[ 1 ]。學(xué)生生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，在他們身邊有很多學(xué)習(xí)物理的資源和做法，比如：校外農(nóng)民新建房子，帶學(xué)生到施工工地，讓學(xué)生觀察思考：“為什么貼外墻面瓷磚時(shí)要等距離用絲線吊著磚塊懸至墻腳”？讓學(xué)生深刻體會(huì)到重力的方面是豎直向下的。讓學(xué)生觀察農(nóng)民是如何晾曬谷物的，加深學(xué)生對(duì)影響液體蒸發(fā)因素的認(rèn)識(shí)。清明節(jié)讓學(xué)生帶一段做好不久的米粿，然后演示農(nóng)家傳統(tǒng)方法：手與牙結(jié)合用堅(jiān)韌的絲線能快速將米粿分段，讓學(xué)生直觀感受到減小受力面積是增大壓強(qiáng)的好辦法，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到這種簡(jiǎn)單快捷環(huán)保的方法是勞動(dòng)人民智慧的良好體現(xiàn)。在農(nóng)村，不同的勞動(dòng)場(chǎng)所、不同的勞動(dòng)工具、不同的勞動(dòng)形式都有物理智慧，都能成為學(xué)生感受物理、實(shí)踐物理的資源，恰當(dāng)運(yùn)用能提高科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

4 堅(jiān)持正向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成功感

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于興趣，更源于成功。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)，受到老師的肯定、同學(xué)的稱(chēng)贊時(shí)，能獲得成功感同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。學(xué)生的成功感對(duì)激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣有重要的作用。為此每堂課都要盡量創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功感的氛圍：提問(wèn)、小測(cè)、競(jìng)賽獲得了好的結(jié)果要表?yè)P(yáng)肯定；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要有積極的態(tài)度和良好的表現(xiàn)都要給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。面對(duì)學(xué)生差異適當(dāng)?shù)亟档驮u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如在畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持考什么學(xué)什么、學(xué)什么考什么，把學(xué)習(xí)與考試有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，主動(dòng)降低難度，全面有效地提高學(xué)生成績(jī)，讓大家都有成就感。為激勵(lì)學(xué)生，考完試后，要及時(shí)給予表彰肯定。有位學(xué)生九年級(jí)第一次月考，只考了10分，但我頒給他進(jìn)步獎(jiǎng)第一名，原因是他比八年級(jí)期末考試只有2分，成績(jī)進(jìn)步了5倍。這種觀注發(fā)展、注重正向激勵(lì)的評(píng)價(jià)深受學(xué)生歡迎。

5 以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)的不斷內(nèi)化知識(shí)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。為此可以嘗試先學(xué)后教和先做后學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（1）先學(xué)后教——重視課前的預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生先天就具有一定的學(xué)習(xí)能力。哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手，提問(wèn)，解決問(wèn)題。最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題，不要只傳授知識(shí)，要鼓勵(lì)行動(dòng)[ 2 ]。因此要求學(xué)生重視課前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生自行消化諸如物理量名稱(chēng)、物理意義、單位等知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“電阻和變阻器”（第一課時(shí)）時(shí)讓學(xué)生先要在預(yù)習(xí)中通過(guò)看書(shū)和實(shí)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)電阻是什么？電阻的符號(hào)，電阻的單位是什么？猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)電阻的基本概念有了一定的認(rèn)識(shí)，課堂上教師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、知識(shí)講解、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)自然就順暢有效了。

（2）課堂上重視自主合作學(xué)習(xí)

記憶金字塔告訴我們，采用聽(tīng)、看、動(dòng)手操作和講給別人聽(tīng)等不同的學(xué)習(xí)方法，一段時(shí)間后的記憶效果的差別是非常顯著的。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要精減講課時(shí)間，多安排學(xué)生自主閱讀和動(dòng)手操作；多安排學(xué)生在小組內(nèi)展示、講解、討論。如在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的使用時(shí)，為每個(gè)小組提供一個(gè)滑動(dòng)變阻器及導(dǎo)線、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等器材，讓學(xué)生自己講解和演示給小組成員看怎樣連接電路？怎樣增大和減小電阻？在組內(nèi)討論滑動(dòng)變阻器的原理。學(xué)生不僅熱情很高，而且對(duì)知識(shí)和技能也掌握得牢。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理教學(xué)概論[M]第三版.北京： 高等教育出版社， 2009：59-68.

[2]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京： 人民教育出版社， 2001：131-141.