淺談小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練

【摘要】在小學(xué)音樂課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練是其重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉、增強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感，加深其對音樂的感悟，因此教師就應(yīng)該重視對小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。在這樣的前提下，本文將闡述小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的必要性，并從不同的角度入手探究節(jié)奏訓(xùn)練的方式。通過本文的分析，目的就是加深師生對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重視，優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練的方式，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂課堂;節(jié)奏訓(xùn)練

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

在教育改革的背景下，小學(xué)階段更加重視對學(xué)生的音樂教育。對于學(xué)生來說，小學(xué)是其身心發(fā)展、思維拓展的關(guān)鍵時期，所以通過恰當(dāng)?shù)囊魳坊顒?，可以在根本上提升學(xué)生的音樂能力，增強(qiáng)其藝術(shù)方面的綜合素質(zhì)。在音樂中，節(jié)奏是關(guān)鍵的要素之一，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提升音樂節(jié)奏能力，實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。

一、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

對于音樂來說，節(jié)奏是其生命、靈魂，而且在創(chuàng)作音樂的過程中，采用不同的節(jié)奏，還能夠彰顯不同的音樂情感、音樂風(fēng)格、音樂思想。由此可見，節(jié)奏是音樂中重要的構(gòu)成要素，二者之間存在緊密的關(guān)系。以音樂本身為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，節(jié)奏是音樂最初的表現(xiàn)形式，即原樂曲通常是以節(jié)奏為主。在生活中，打擊節(jié)奏、尖叫聲，是節(jié)奏最基本的狀態(tài)，在社會長久的發(fā)展中，音樂節(jié)奏的形式越來越多，但這些都是其最初狀態(tài)上演變、發(fā)展而來的。

正是在這樣的音樂背景下，對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有著不可忽視的重要意義。小學(xué)生正處于好奇、樂于接受知識的階段，對其進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練能夠使其逐漸形成良好的樂感，強(qiáng)化對音樂的興趣，甚至能夠緩解日常學(xué)習(xí)的壓力?；诳茖W(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，小學(xué)生還會加深對音樂的認(rèn)識，或者激發(fā)其音樂創(chuàng)作的樂趣，對日后多方面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[1]。簡言之，在小學(xué)音樂課程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的必要性，需要教師加大重視。

二、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的主要方式

（一）鼓勵學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂課程中，教師應(yīng)該以參與學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)為主，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動接受全新的音樂節(jié)奏知識，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的?；谶@一條件，小學(xué)生能夠在自我興趣的引導(dǎo)之下，形成一種自主參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，以此來為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。為了可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，小學(xué)音樂教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、肯定，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣，推動音樂課堂的進(jìn)程。通過這樣的方式，可以在一定程度上提高學(xué)生對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)注程度，使其可以在教學(xué)中找到更多的樂趣，逐漸形成熱愛音樂、喜愛音樂的情感、思想，并且更好地感受音樂節(jié)奏。

在音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，如果部分小學(xué)生不喜愛音樂，或者存在抵觸情緒，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來完程節(jié)奏訓(xùn)練。例如教師可以通過小學(xué)生熟悉的古詩，根據(jù)其斷句的特征進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練——“一去 二三里，煙村 四五家。亭臺 六七座，八九 十枝花”等，采用這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式，可以緩解小學(xué)生對音樂的抵觸情緒。隨著課程的推進(jìn)，教師可以鼓勵小學(xué)生根據(jù)節(jié)奏，將古詩改編為歌曲，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)目的。

（二）借助肢體完成節(jié)奏訓(xùn)練

在人體中，肢體、感官之間具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性，所以教師也可以借助肢體，深化小學(xué)生對音樂節(jié)奏的感受，能夠在很大程度上活躍課堂的氣氛。通過肢體進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，可以優(yōu)化訓(xùn)練效果，提高小學(xué)生對音樂教學(xué)的參與程度，甚至能夠在一定程度上改變師生之間的互動方式。例如教師可以將微笑、擁抱、拍手等肢體動作，融入在小學(xué)音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練之中，帶動小學(xué)生通過肢體感受音樂的韻律、節(jié)奏，增強(qiáng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)《共同擁有一個家》時（江蘇少兒出版社），教師就可以鼓勵小學(xué)生站起來，隨著歌詞的變化、節(jié)奏的推進(jìn)，將微笑、擁抱、拍手等動作融入在音樂之中。通過這樣訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生在掌握音樂節(jié)奏的同時，感受音樂活動的內(nèi)在樂趣，進(jìn)而加深對音樂情感的認(rèn)識、理解。另外，在講授、學(xué)習(xí)其他音樂的過程中，為了實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的，教師還可以與學(xué)生一起創(chuàng)造肢體動作，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，還會逐漸形成一支簡單的舞蹈，增強(qiáng)小學(xué)生的成就感。

（三）結(jié)合生活進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂的創(chuàng)作，與小學(xué)生的日常生活有著緊密關(guān)系，而音樂的節(jié)奏又是其表現(xiàn)情感、內(nèi)涵的關(guān)鍵形式，更是小學(xué)生認(rèn)識音樂、感受音樂的方式與途徑。雖然音樂節(jié)奏屬于專業(yè)術(shù)語，對于小學(xué)生來說有著一定的理解難度，但同時也是形象的、具體的，因此教師可以在音樂課堂中，結(jié)合生活對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。具體來說，教師需要在生活中搜集更多音樂節(jié)奏相關(guān)的信息、事物等，以便于對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其可以在生活中發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏，使抽象的專業(yè)名詞變得形象化、具體化。

例如在課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示母雞在生蛋以后的鳴叫聲音、火車蒸汽機(jī)的聲音、閱兵儀式上軍人踏步的聲音以及鐘表秒針的聲音等?；谶@些生活中常見的事件、事物，小學(xué)生就能夠加深對音樂節(jié)奏的認(rèn)識，并且可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，積極主動地參與到節(jié)奏訓(xùn)練的活動之中。通過這樣的教學(xué)方式，在直觀展現(xiàn)音樂節(jié)奏的同時，也可以對小學(xué)生的聽覺進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)其綜合能力，提高音樂課堂教學(xué)的總體質(zhì)量、效率[2]。

（四）運(yùn)用教具實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，受經(jīng)濟(jì)等多方面因素的影響，教具的種類、數(shù)量更加豐富，特別是音樂課程，為節(jié)奏訓(xùn)練提供了良好的契機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)目的，教師可以將教具合理地運(yùn)用在課堂中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師對教具的敲擊，可以使其發(fā)出具有節(jié)奏特征的節(jié)奏，在吸引小學(xué)生注意力的同時，也對其進(jìn)行了良好的引導(dǎo)，便于對小學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。

例如在音樂的課堂中，教師可以將三角鐵、鼓、水杯、桌子等物體，作為表現(xiàn)音樂節(jié)奏的教具，結(jié)合某一段音樂或者教師自己的創(chuàng)作，為小學(xué)生演示有節(jié)奏的敲擊。在借助音樂教具進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的同時，可以為每一位小學(xué)生提供“演奏”的機(jī)會，這樣能夠在很大程度上，提升小學(xué)生的興趣、積極性以及自信心，強(qiáng)化其對音樂節(jié)奏的敏感程度。因此，運(yùn)用教具進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅落實(shí)了小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)要求，還使小學(xué)生在音樂節(jié)奏的體驗(yàn)中，增強(qiáng)對音樂節(jié)奏的控制力、表現(xiàn)力，為日后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，將節(jié)奏訓(xùn)練融入小學(xué)音樂課堂，其具有不可忽視的重要作用，而采用恰當(dāng)、合理的訓(xùn)練方式至關(guān)重要。在這樣的條件下，小學(xué)音樂課堂更具活力、趣味，并能夠進(jìn)一步提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量、效率，為小學(xué)生營造和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合本文分析發(fā)現(xiàn)，文中所提及的節(jié)奏訓(xùn)練方式，其具有較強(qiáng)的可行性，可以運(yùn)用在小學(xué)音樂課堂之中。

參考文獻(xiàn)

[1]許雪芬.訓(xùn)練節(jié)奏，提高效率——小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力[J].北方音樂，2017，37（24）：143.

[2]鮑曉燕.小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)探究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

作者簡介：楊冬梅（1990—），女，江蘇省南通人，本科，畢業(yè)于湖南省邵陽學(xué)院，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。