高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析與發(fā)展建議

馬暉

摘? 要： 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接受教育并進(jìn)行自我教育的重要形式，同時(shí)也是各高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑，是推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)教育”的重要載體。通過對(duì)高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題等進(jìn)行分析和歸納，提出改進(jìn)和完善高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的建議。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生; 社會(huì)實(shí)踐; 現(xiàn)狀; 發(fā)展

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）01-0020-05

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)，增長知識(shí)技能，養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過程。高職大學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐，既能夠大大增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)，又能夠幫助大學(xué)生將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)付諸于行動(dòng)，同時(shí)不斷開拓眼界，還有助于提高大學(xué)生實(shí)踐的能力，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)具有重要的意義[1]。

一、當(dāng)前高職學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查

本研究對(duì)高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)展?fàn)顩r開展了調(diào)查走訪活動(dòng)，先后選取南京、常州、泰州、揚(yáng)州、南通等地的高職院校，涵蓋經(jīng)貿(mào)、航海、紡織、建筑、園林、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、汽車、化工、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等專業(yè)，采用網(wǎng)絡(luò)問卷、紙質(zhì)問卷、個(gè)別訪談交流等形式。發(fā)放問卷調(diào)查600份，共回收有效問卷557份，其中，男生297人，女生260人;一年級(jí)人數(shù)374人，二年級(jí)人數(shù)183人;共青團(tuán)員518人，群眾39人。

1. 從參與調(diào)查和訪談的總的情況來看，各高職院校都能緊扣上級(jí)團(tuán)組織的總體要求，順應(yīng)時(shí)代脈絡(luò)，實(shí)踐主題突出，時(shí)代性比較明顯。各高職院校團(tuán)委和二級(jí)分團(tuán)委都很重視，積極整合多方資源，組織策劃，有針對(duì)性地組建重點(diǎn)實(shí)踐小分隊(duì)和一般分隊(duì)，有的高職院校還組織了實(shí)踐出征和授旗活動(dòng)，增強(qiáng)了儀式感。

2. 從調(diào)查結(jié)果來看，高職大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的原因比較多，40.85%的學(xué)生是積極響應(yīng)學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐號(hào)召;13.71%的學(xué)生是要提升一下課堂知識(shí)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)一下;23.16%的學(xué)生是為了鍛煉自己的能力，增加一些自己的社會(huì)閱歷，開拓視野，提高自己的綜合素質(zhì);22.28%的學(xué)生則屬于被動(dòng)選擇，是為了完成相應(yīng)的實(shí)踐的學(xué)分，好在開學(xué)時(shí)順利上交實(shí)踐總結(jié)材料。對(duì)于如何看待暑期實(shí)踐活動(dòng)，67.64%的學(xué)生覺得暑期社會(huì)實(shí)踐還是很有意義和很有必要的，應(yīng)該人人都認(rèn)真參加;11.28%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度;有21.08%的學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣，不如自己利用暑假時(shí)間做兼職，更直接地多賺錢。對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐遇到的困難問題，71.39%的同學(xué)認(rèn)為缺少指導(dǎo)教師的全程陪同，社會(huì)實(shí)踐存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象;11.63%的同學(xué)覺得社會(huì)實(shí)踐過程中經(jīng)費(fèi)的問題沒有有效解決;9.15%的同學(xué)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的交通組織方式存在不滿;7.83%的學(xué)生覺得暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不合理，應(yīng)總體把握在7天左右。

二、高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題

（一）高職院校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的理解和支持存在偏差

許多高職院校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表面上很重視，搞了相應(yīng)的儀式，但內(nèi)在的對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深入研究和政策支持力度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的高職院校為工作需要，轟轟烈烈地舉行社會(huì)實(shí)踐授旗儀式，新聞也及時(shí)進(jìn)行了報(bào)道，但儀式結(jié)束沒有后續(xù)的關(guān)心和關(guān)注;有的學(xué)校竟然對(duì)省級(jí)社會(huì)實(shí)踐的獲獎(jiǎng)證書的認(rèn)可度和含金量存在爭議，只把它當(dāng)作一般的學(xué)生活動(dòng)來看待;有的高職院校對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持很有限，把經(jīng)費(fèi)用在支持學(xué)校遴選的“重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”上，對(duì)一些普通團(tuán)隊(duì)采取自由發(fā)展的態(tài)度，致使在暑期實(shí)踐中，全員化的實(shí)踐活動(dòng)不能很好地實(shí)施;有的學(xué)校對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師的配備比較隨意，甚至只是在申報(bào)書上掛個(gè)名，沒有真正很好地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)[2]。

（二）高職學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知存在偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然高職學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的積極性整體來說還是比較積極的，但還有很多學(xué)生對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一種隨意性甚至有消極反對(duì)的心態(tài)，有的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是搞搞形式，不需要認(rèn)真參與和完成，只要找個(gè)單位將實(shí)踐報(bào)告蓋個(gè)章即可。從而也就出現(xiàn)了部分高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐形式重復(fù)雷同，內(nèi)容單一，敷衍了事，缺乏思考，裝腔作勢擺拍幾張照片，還有同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐注重的是媒體宣傳，流于形式，與暑期社會(huì)實(shí)踐的初衷——“受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”大相徑庭。

（三）高職學(xué)生對(duì)參與暑期社會(huì)實(shí)踐的目的存在偏差

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐目的性存在明顯差異。大部分學(xué)生能領(lǐng)會(huì)到暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極意義。有些學(xué)生則把暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成是隨隊(duì)到處游玩的機(jī)會(huì)。個(gè)別同學(xué)把參加暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做自己評(píng)優(yōu)評(píng)先和黨員發(fā)展的機(jī)遇，這與學(xué)校評(píng)優(yōu)規(guī)定有一定關(guān)系。目前，很多高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)尤其是遴選組建的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的成員基本由主要學(xué)生干部、入黨積極分子等組成，這也為少數(shù)同學(xué)的別有用心提供了條件，使其更看重參加暑期實(shí)踐給自己帶來的榮譽(yù)和利益。而有的學(xué)生選擇了兼職打工賺錢替代了真正意義的社會(huì)實(shí)踐，也在一定程度上違背了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的公益性原則[3]。

（四）高職院校對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的管理和考核機(jī)制存在偏差

通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的管理和組織方面，還存在很多問題。有的高職院校沒有把大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校整體的教育管理中來，具體表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)的預(yù)算執(zhí)行、相關(guān)制度的建立和完善上。有的高職院校由校團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，將暑期社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的素質(zhì)教育成績結(jié)合起來。這樣做的初衷很好，但實(shí)施過程中缺乏相應(yīng)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生是否參與社會(huì)實(shí)踐缺乏制度性的考評(píng)，有的高職院校給每個(gè)學(xué)生發(fā)放暑期社會(huì)實(shí)踐登記表替代系列的教育考評(píng)，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐過程中的隨意性。有的學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師沒有硬性規(guī)定，工作量和課時(shí)費(fèi)沒有明確量化，影響指導(dǎo)老師的積極性。有的高職院校只有團(tuán)委一個(gè)部門來完成此項(xiàng)工作，而缺少了與其他部門的合作，力量有些薄弱，甚至存在一些臨時(shí)應(yīng)付的現(xiàn)象，使得社會(huì)實(shí)踐的成效大打折扣[4]。

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)，大部分高職院校沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。有的高職院校通過校內(nèi)答辯，遴選出優(yōu)異團(tuán)隊(duì)上報(bào)團(tuán)省委作為省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰;有的院校則結(jié)合參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)，推算出一定比例的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生進(jìn)行校級(jí)的表彰;部分院校也結(jié)合一些硬性指標(biāo)，比如是否有領(lǐng)導(dǎo)參加，是否有指導(dǎo)教師參與，是否有地市級(jí)以上的媒體報(bào)道等等。類似的考評(píng)方法在實(shí)際工作中比較常見，也能迅速地進(jìn)行篩選和完結(jié)。實(shí)際操作中，還存在一些漏洞，例如有的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，只花了半天時(shí)間，拍攝了照片、邀請(qǐng)了電視臺(tái)、在網(wǎng)站上進(jìn)行了宣傳，這種“半天式”的社會(huì)實(shí)踐偏離了暑期社會(huì)實(shí)踐的真正目的和作用。

三、改進(jìn)和完善高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的建議

（一）進(jìn)一步提升對(duì)高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)其深遠(yuǎn)意義，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滿足人民對(duì)美好生活的向往為出發(fā)點(diǎn)，組織和引領(lǐng)學(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定“愛國、勵(lì)志、求真、力行”的理想信念，緊扣“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的宗旨，切實(shí)地做好這項(xiàng)工作。建議有條件的高職院校實(shí)施暑期社會(huì)實(shí)踐“一把手”工程，二級(jí)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自組織協(xié)調(diào)指揮，以促進(jìn)其更有序的發(fā)展。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教育宣傳，提高學(xué)生積極性和擴(kuò)大學(xué)生參與面

有的師生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用和意義存在曲解，將大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解成暑期夏令營活動(dòng);有的師生將暑期社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校其他校園文化活動(dòng)混為一談;有的師生認(rèn)為這類活動(dòng)應(yīng)該是輔導(dǎo)員、團(tuán)委干部和學(xué)工人員的事情。

各高職院校及其團(tuán)學(xué)工作部門，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的教育宣傳工作，通過主題教育活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)等形式，將大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的意義和作用正確地傳遞給每一位學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的實(shí)踐觀和正確的實(shí)踐目的，營造出全員參與暑期社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍，讓每一位大學(xué)生都有參加的意愿并且能積極行動(dòng)起來，讓其能從根本上認(rèn)識(shí)到參加這種活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的意義[5]。

（三）進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織形式和體制機(jī)制

1. 創(chuàng)新高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的主題要緊扣上級(jí)團(tuán)委的文件精神和要求，體現(xiàn)時(shí)代性和針對(duì)性。內(nèi)容和具體過程也要與時(shí)俱進(jìn)，要做到切實(shí)發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢，開展高層次高水平的活動(dòng)。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合各高職院校實(shí)際以及所在地區(qū)的實(shí)際，注重提高暑期社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性。樹立實(shí)踐育人的思想，結(jié)合高職學(xué)生的成長特點(diǎn)，遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，來優(yōu)化暑期社會(huì)實(shí)踐的教育目標(biāo)。

要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次確定實(shí)踐內(nèi)容，例如一年級(jí)的學(xué)生，專業(yè)課知識(shí)相對(duì)學(xué)得較少，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容則可以社會(huì)服務(wù)和愛國主義教育為主;二年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)，可以組織一些專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐或者科技活動(dòng)。還可以緊扣黨中央的政策要求，進(jìn)一步踐行工匠精神，相關(guān)涉農(nóng)院校還可以結(jié)合新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展系列的特色鮮明的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！耙虿氖┙獭保箤?shí)踐內(nèi)容成為吸引學(xué)生積極參與的內(nèi)在推動(dòng)力[6]。

2. 完善高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的管理制度。（1）建立社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的審核機(jī)制。各班級(jí)團(tuán)支部或者是分團(tuán)委組織建立的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，要在充分分析論證和完善方案（包括該社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的背景、實(shí)施過程、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、參與人員、達(dá)到的成效等等）的前提下，向校團(tuán)委進(jìn)行申報(bào)。由于各個(gè)學(xué)校的特殊性，還要本著點(diǎn)面結(jié)合的原則，有側(cè)重地培育重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和一般團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的目的性和可行性。（2）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)保障體制。建議各高職院校設(shè)立暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由校團(tuán)委統(tǒng)籌管理。明確撥款比例，根據(jù)項(xiàng)目審定的情況，分等級(jí)、分層次來撥款資助活動(dòng)的開展，嚴(yán)格監(jiān)督管理和規(guī)范資金的使用，做到?？顚Ｓ?。經(jīng)費(fèi)是最重要的保障，有充足的財(cái)力、物力的支撐，才能促進(jìn)高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。（3）建立暑期社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一運(yùn)行機(jī)制。各高職院校根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和校歷時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地在某一時(shí)間段，組織青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其針對(duì)遴選的院級(jí)重點(diǎn)和校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施。力促社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有序、實(shí)效、安全，也在一定程度上杜絕“半天式”的社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。（4）建立指導(dǎo)教師全程參與制度。要充分發(fā)揮高職教育的特點(diǎn)，發(fā)揮高校教師的技術(shù)和行業(yè)、實(shí)踐優(yōu)勢?？梢越梃b學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，配備專門的暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫、實(shí)踐過程的指揮與協(xié)調(diào)、實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和考核等。同時(shí)，各院校還要完善相關(guān)的制度，如，暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的工作量核算辦法與津貼發(fā)放辦法，激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性、主動(dòng)性。

3. 優(yōu)化高職院校暑期社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)制度。一是完善考評(píng)制度。學(xué)生層面，將參與暑期社會(huì)實(shí)踐及其實(shí)踐成果以學(xué)分方式納入成績計(jì)算，并作為評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師層面，將其參與暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作進(jìn)行量化，并核算成實(shí)踐教學(xué)的工作量，發(fā)放相應(yīng)津貼，并與個(gè)人年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來。二級(jí)院系層面，結(jié)合本部門大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織和實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)重視與支持情況，教師積極參與情況等進(jìn)行量化，與部門的績效考核獎(jiǎng)懲結(jié)合起來。學(xué)校層面，建議學(xué)校加強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)制度，包括物質(zhì)和榮譽(yù)。物質(zhì)方面，設(shè)置專項(xiàng)資金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個(gè)人、指導(dǎo)教師和成績顯著的二級(jí)部門。榮譽(yù)方面，以省級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)選表彰為抓手，從下而上，進(jìn)行遴選推優(yōu)，逐級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并將此表彰與教師的職稱晉升、學(xué)生的學(xué)分等結(jié)合起來。二是優(yōu)化考評(píng)方式。由于暑期社會(huì)實(shí)踐的特殊性，不能采取一種固定的考評(píng)方式，將結(jié)果考評(píng)和過程考評(píng)科學(xué)結(jié)合起來。在具體的實(shí)施過程中，考評(píng)要注重實(shí)效，不僅僅要審閱學(xué)生的匯報(bào)材料，相關(guān)文字圖片，還有增加過程考評(píng)的占比，全面評(píng)估學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐的過程和實(shí)際成果，提升學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的成效。

（四）堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的“五個(gè)有機(jī)結(jié)合”

1. 堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與國家大政方針政策有機(jī)結(jié)合。各高職院校的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，必須緊密圍繞每年上級(jí)團(tuán)組織確定的活動(dòng)主題，緊扣指導(dǎo)思想來開展暑期社會(huì)實(shí)踐，讓高職學(xué)生在實(shí)踐中愛祖國、知國情、明己任、圓夢想。例如，2018年度，江蘇高校的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)主題是“青春大學(xué)習(xí)，奮斗新時(shí)代”?？傮w思路：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，圍繞樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滿足人民對(duì)美好生活的向往為出發(fā)點(diǎn)，以圍繞中心、服務(wù)大局，積極投身全面依法治國，全面建成小康社會(huì)為重點(diǎn)，以扶貧、濟(jì)困、扶老、助孤、恤病、助殘、救災(zāi)、助醫(yī)、助學(xué)等為發(fā)力點(diǎn)，組織和引領(lǐng)大中專學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步堅(jiān)定“愛國、勵(lì)志、求真、力行”的理想信念，為推動(dòng)江蘇高質(zhì)量發(fā)展走在前列、建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗[7]。

2. 堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合。暑期社會(huì)實(shí)踐是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的有效載體，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐育人的體系和方式方法，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)高職學(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生扎根中國大地了解國情民情。各院校要牢記習(xí)近平總書記在全國思政教育工作上的重要講話精神，大學(xué)生的思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。引導(dǎo)學(xué)生正確扣好人生的扣子，教育學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育引導(dǎo)他們有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，緊跟時(shí)代砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)青春力量[8]。

3. 堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)生涯發(fā)展有機(jī)結(jié)合。將暑期社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，可以使社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容更豐富，目的更明確。暑期社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，有利于高職大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、提升自我、了解行業(yè)、熟悉社會(huì)，也有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的改進(jìn)和完善。在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃和實(shí)施中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展和要求，根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)與職業(yè)生涯規(guī)劃的相匹配的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，減少社會(huì)實(shí)踐的盲目性和職業(yè)規(guī)劃的空洞感，從而更有利于高職大學(xué)生不斷充實(shí)以后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4. 堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合。在社會(huì)實(shí)踐過程中灌輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理念，引導(dǎo)高職學(xué)生腳踏實(shí)地，理性認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。鼓勵(lì)有一定實(shí)力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備，并嘗試創(chuàng)業(yè)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和條件。鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生開展創(chuàng)新研究助推創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，主要是在老師的項(xiàng)目帶動(dòng)下，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研發(fā)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能[9]。

5. 堅(jiān)持高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與培育工匠精神有機(jī)結(jié)合。高職職業(yè)教育的特殊性和高職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，必須加強(qiáng)學(xué)生的工匠精神培育。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，可以更直觀地踐行和培育工匠精神，以“工匠精神”的培育和實(shí)踐能力的提升來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在立德樹人教學(xué)理念的指引下，培育出踏實(shí)專一、執(zhí)著肯干的專業(yè)技能型人才，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，為學(xué)生的全面健康發(fā)展以及高質(zhì)量就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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[2] 李永寧. 高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建與思考[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（3）：102-105.

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[7] 共青團(tuán)江蘇省委. 關(guān)于開展2018年全省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知[Z]. 2018.

[8] 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神[EB/OL]. （2016-12-09）[2018-12-01]. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[9] 蔣大明. 當(dāng)代高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 長春：東北師范大學(xué)，2011.