提高教師信息素養(yǎng) 引領信息技術

林碧青

關鍵詞：提高;信息素養(yǎng);引領;信息技術

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，伴隨著對社會多個領域的深入影響，信息化時代的來臨愈發(fā)明顯。尤其在教育領域，合理靈活地利用各種信息技術輔助教育的信息化引進成為一條正確的發(fā)展途徑。其中教師作為關鍵因素，在很大程度上主導著教育信息化的成功或失敗。所以為了加速推動教育信息化的進程，全面提升教師信息素養(yǎng)是必要的條件。

1 ?什么是教師信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)主要從技術層面、道德層面和教學層面三個方向來定義。其中技術層面顧名思義，即重點強調(diào)信息技術的了解、認知和運用，以及是否具備信息意識。信息意識主要涵蓋以下技能：敏銳捕獲多源信息、合理篩選有效信息、正確評估信息價值、高效應用信息創(chuàng)造二次價值。道德層面則旨在各種信息活動約束自身的道德規(guī)范，尊重他人的知識產(chǎn)權和研究成果，在不侵犯他人權益的基礎上合理合法地使用信息技術。同時不利用信息技術傳播非法信息，造成社會不良影響。教學層面主要強調(diào)教師的自身職責，即具備充分利用多媒體網(wǎng)絡技術等各項工具，創(chuàng)造內(nèi)容豐富、互動性友好的學習環(huán)境，在潛移默化中領導學生利用信息技術自主協(xié)作，培養(yǎng)自身的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2 ?中學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 ?大部分中學教師缺乏正確的信息意識

校園網(wǎng)、信息化硬件設施的普及并沒有帶來真正意義上的變革。教師制作的幻燈片質(zhì)量參差不齊，教學資源沒有合理利用，仍然全部采用板書的方式進行授課，造成教學質(zhì)量低下，信息技術也基本沒有融入到日常的教學活動中。部分教師認為信息技術的引入會在一定程度上影響學生的集中力和學習能力，不利于學生對授課知識的理解，這種落后的思維觀念仍然是常態(tài)。

2.2 ?缺乏良好的信息檢索和信息整理能力

面對海量的互聯(lián)網(wǎng)信息、知識文庫、文獻數(shù)據(jù)庫等，大部分教師一方面沒有培養(yǎng)成良好的檢索技能，一方面沒有目的性和針對性的盲目檢索，造成各種碎片化的、有價值的信息無法為己所用，常常無從下手。檢索技能的缺失，造成無法真正的篩選和獲取有價值的內(nèi)容;盲目檢索，對各種信息生幫硬套，精華糟粕全部收攏在一起，反而在一定程度上降低教學內(nèi)容的質(zhì)量。

2.3 ?缺乏對信息技術的運用能力

不愿意接受新的教學方式;由于對信息技術和信息設備的陌生感，導致不愿意加強自身的信息素養(yǎng);缺少信息技術的實踐經(jīng)驗，對信息技術的應用只停留在公開課活動上是大部分教師的現(xiàn)狀。因此，提高教師的信息素養(yǎng)是現(xiàn)階段普及信息化教育的重點。

3 ?提高教師的信息素養(yǎng)

3.1 ?學校應該積極創(chuàng)造條件培訓教師信息化技能

羅馬不是一天建成的，計算機等信息技術需要具備潤物細無聲的校園氛圍，逐步讓教師有條不紊的接觸信息化設施和技術，從零到一，從無所適從到靈活運用。學?？梢詮囊韵聨讉€方面展開信息技術的普及活動：

（1）面向教師開展針對性的信息培訓

正所謂活到老學到老，對教師的計算機基礎、辦公軟件的使用技能進行強化和鞏固?，F(xiàn)在學校數(shù)字化建設基本達到三通兩平臺（校校通、班班通，人人通、教師資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺），所以要讓老師學會應用這些軟硬件設備，學會合理應用優(yōu)質(zhì)資源，更好的為教學服務，提高自己的信息素養(yǎng)。在具體的研修上可以采取多種方式、因人而異，有針對性的引導和研磨。例如，在我們學校，先對教研組組長和年輕人對在平常應用中存在的問題進行相關主題培訓，然后讓他們利用每周集體教研時間對組員進行有效的指導，以點帶面，經(jīng)過一段時間的研磨，熟能生巧，老師們對信息技術的技能不再陌生，有了自己善長的技術領域，并能適時和老師們探討自己的信息技術使用心得，無形中提升了信息素養(yǎng)。

（2）消除部分教師對信息技術錯誤的思維壁壘

信息技術的運用不但不會轉(zhuǎn)移學生的注意力，降低教學效率和質(zhì)量，而且可以減輕教師的備課負擔，同時利用有趣的短視頻、豐富的材料信息提高學生的學習興趣。所以學校應該灌輸新型的教育方式理念，突出現(xiàn)代化教育的特點。比如，在我們學校，由于領導的重視，組織教師參加省、市級新媒體、新技術的培訓，學會合理使用校園數(shù)字化設備，制作微課、教學課件、案例分析等教學資源，創(chuàng)建數(shù)字化的平臺，使用網(wǎng)絡平臺進行有效的教學，真正做到智慧教學，這樣不但能促進教師專業(yè)能力不斷成長，而且也構(gòu)建了新時代新模式下的信息素養(yǎng)的提升方式。

3.2 ?學校需要提供利用信息技術創(chuàng)造教育價值的舞臺

完善的信息化硬件設施，為信息技術的應用創(chuàng)造舒適的空間;正確的信息化引導，驅(qū)動教師將教學內(nèi)容和信息技術融合為一體。因此，學校要定期組織教學信息化的專項評比、信息技術競賽，積極鼓勵教師小試牛刀，大顯身手，有效的掌握各種信息技術，督促教師自身信息素養(yǎng)的逐步提升，從而實現(xiàn)信息技術的全面落實，而不是虛有其表，僅在公開課等正式場合進行“表演”，在平時的授課中仍然固步自封。信息技術和其他的知識一樣，都需要長期的實踐與操練，才能做到融會貫通，得心應手。比如，我們學校利用錄播室為老師參加 “一師一優(yōu)課”“微課”等教師技能比賽提供了信息技術保障，組織教師積極參與網(wǎng)絡空間創(chuàng)建比賽，教師有了責任感和榮譽感，促進鉆研的動力和意識，提升了信息素養(yǎng)。

3.3 ?培養(yǎng)教師自身的信息素養(yǎng)是關鍵因素

即使學校提供良好的信息技術平臺和氛圍，教師如果不積極參與，不打破固有觀念，效果可想而知。面對信息時代的信息碎片，教師需要具備篩選信息、整合信息、發(fā)掘信息價值、創(chuàng)造信息二次價值的能力。面對海量的教育信息素材，成套完備的教學課件，只有做到不生幫硬套，不直接竊取，而是對現(xiàn)有的素材進行二次加工，才能真正做到為己所用。教師應該意識到信息技術是一種輔助教學的工具，一種更加直觀的展現(xiàn)知識、傳播知識的途徑，一種高效合理的學習方式，切不可本末倒置，撿了芝麻，丟了西瓜。

總之，信息化的時代需要教師張開雙臂，積極主動地迎合信息技術的懷抱，逐步掌握各種信息技術，提升自身的信息素養(yǎng)，并融會貫通，學以致用;同時，將信息技術化作一把利刃，消除傳統(tǒng)教育方式的弊端，加速教育信息化的全面落實。教師只有做到不固步自封，墨守成規(guī)，迎接教育的變革，在教學和信息技術融合的實踐中不斷反思，不斷提升，才能在教育變革的潮流中運籌帷幄，揚帆前行，才能不被信息化時代所拋棄，才能使教育真正做到信息化，現(xiàn)代化。