微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

韓婕

【摘? 要】 近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)形式也隨之出現(xiàn)。在這些新興的教學(xué)形式之中，微課以其獨(dú)到之處在新興教學(xué)形式之中占了主導(dǎo)地位。本文將著重介紹微課的特點(diǎn)，微課在中職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的平衡。

【關(guān)鍵詞】 微課? 中職英語(yǔ)? 教學(xué)應(yīng)用

一、微課的特點(diǎn)

微課，顧名思義是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，分解成短小的課程，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課主要是通過(guò)短小精悍的視頻或者其他表現(xiàn)形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和闡述。微課在如今的中職英語(yǔ)教學(xué)中，是一種全新的與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的教學(xué)形式，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 教學(xué)時(shí)間短

微課的特點(diǎn)主要在“微”字上面，微課的課程一般控制在十分鐘以?xún)?nèi)，一般將主要的知識(shí)點(diǎn)制作成為教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，微課將原本的四十至五十分鐘的課堂時(shí)間碎片化，分解成為一個(gè)個(gè)短小的片段，這樣使得學(xué)生更加方便利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是微課相較于傳統(tǒng)課堂的一大優(yōu)勢(shì)。

2. 主題突出

傳統(tǒng)的課堂中一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)常常會(huì)伴隨著很多的知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)需要學(xué)生再花多余的時(shí)間去理解記憶。而在微課中一節(jié)課一般只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就使得課堂的主題突出許多，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控要方便得多，課后的復(fù)習(xí)也更加條理清晰。

3. 課堂容量小

微課將課堂內(nèi)容放在時(shí)間短上面，課堂內(nèi)容相較于傳統(tǒng)課堂必然會(huì)大幅度減少。這樣的做法有好處也有壞處，課堂容量小便于學(xué)生理解消化所講的知識(shí)，且不會(huì)產(chǎn)生疲勞，但是課堂內(nèi)容的減少就會(huì)限制課堂內(nèi)容的延伸拓展，使得所講的內(nèi)容只能停留在表面。傳統(tǒng)課堂較長(zhǎng)的授課時(shí)間給予了老師充分的拓展時(shí)間，使得學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加徹底，而微課簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)拓展的空間。

二、微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于英語(yǔ)在中職教育中的地位不高，且傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂多給學(xué)生枯燥無(wú)味之感，所以在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都有著濃厚的興趣。微課就成功地將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，成功地增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著微課走進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的看法也有了明顯的改觀。在學(xué)生們的眼中，英語(yǔ)不再是那個(gè)枯燥無(wú)味，只有記單詞、背短語(yǔ)的科目，英語(yǔ)也可以與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)的教學(xué)形式也可以多種多樣，通過(guò)微課記單詞，學(xué)語(yǔ)法也不再是老師的PPT那樣了無(wú)生趣，學(xué)英語(yǔ)的視頻也可以生動(dòng)活潑。

由此可見(jiàn)，微課給中職英語(yǔ)教育成功地注入了新的活力，成功地拉近了學(xué)生與教學(xué)之間的距離，也提起了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

但是，微課在中職英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用也有其弊端，由于微課的教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，所以這其中就有許多的不確定性。據(jù)我長(zhǎng)期的觀察，有些同學(xué)不會(huì)通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在觀看視頻時(shí)做其他的事情，并沒(méi)有在專(zhuān)心學(xué)習(xí)。由于老師無(wú)法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督每位同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以有些同學(xué)就抱有僥幸心理，這也是亟待解決的問(wèn)題。

三、微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的平衡

從前文來(lái)看，微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有許多的優(yōu)勢(shì)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時(shí)間短，重點(diǎn)突出，有吸引力等特點(diǎn)。但是在微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的平衡之中，我還是傾向于傳統(tǒng)教育方式為主，微課輔助教學(xué)的教學(xué)方式。微課雖然有許多的特點(diǎn)，但是其不確定性太大，無(wú)法保證每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)因素是不可控的。且微課每節(jié)課的時(shí)間過(guò)短，根本無(wú)法全面地講解知識(shí)點(diǎn)，如果一味地追求時(shí)間短，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷點(diǎn)，無(wú)法連接起來(lái)理解，這樣是不利于學(xué)習(xí)的。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂雖然時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，但是有足夠的時(shí)間給老師去講解，且能保證每一位同學(xué)都接收到了知識(shí)，這是微課所不能做到的。在以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主的同時(shí)，可以通過(guò)微課進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂上沒(méi)有完全理解的知識(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)微課精確地找到視頻內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，老師也可以將課堂的精華部分通過(guò)微課傳達(dá)給同學(xué)們，便于同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此看來(lái)，微課要想完全取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，克服掉現(xiàn)有的缺點(diǎn)，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改革，不能固步自封，止步不前，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上面。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是一種全新的優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方式，微課在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中有其獨(dú)到之處，但是也有其不足之處。如能繼續(xù)發(fā)展改掉不足之處，微課將有可能成為可大面積應(yīng)用的全新的中職英語(yǔ)教學(xué)方式。

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