小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化分析

朱海麗

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力以及邏輯能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而解決問題教學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的組成部分，也是其重難點(diǎn)所在。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 解決問題? 方法多樣化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)每一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，即小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化。在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式解決數(shù)學(xué)問題有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)良好的發(fā)散思維習(xí)慣。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍有部分教師沒有意識(shí)到解決問題多樣化教學(xué)的重要性，不能對(duì)學(xué)生解決問題的意識(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化意識(shí)較弱等，這些因素的存在使得小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化教學(xué)沒有得到有效開展，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長不能發(fā)揮積極的作用。

一、營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、發(fā)現(xiàn)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師主要是借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。在低年級(jí)多是以表格、圖畫、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加了純文字問題的量。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找到要解決的問題。值得注意的是，提出問題的能力比解決問題的能力更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息，只有找到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的各種問題，或是學(xué)生提出的不著邊際的問題，教師不要直接否定學(xué)生，而應(yīng)給予贊許的目光、鼓勵(lì)性的語言。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提出的問題不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)的成功和樂趣。教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成大膽探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成績的有效保障

俗話說，興趣是最好的老師，不管對(duì)于生活中哪一方面的學(xué)習(xí)，只要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，就一定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。相比較于小學(xué)體育、語文等的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)就相對(duì)更加枯燥，尤其是解決問題還是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)。很多學(xué)生都抱怨課堂枯燥無味提不起興趣，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，導(dǎo)致成績下降，因此，教師在教學(xué)過程中一定要多開發(fā)一些有趣的教學(xué)方法，力求使教學(xué)方法豐富多彩。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不斷應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣可以有效地營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解決問題學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在教學(xué)過程中還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活當(dāng)中，讓他們實(shí)際進(jìn)行商品買賣等的操作，這樣在實(shí)際交際過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生的成績自然就提高了。

三、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高

每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們有自己的思想，解決問題的方式也各不相同，因此教師可以采取合作探究的學(xué)習(xí)模式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，每個(gè)人都把自己的思想分享出來，那么相信學(xué)生的收獲會(huì)頗多。皮亞杰認(rèn)為：對(duì)于智慧發(fā)展來說，兒童之間的合作十分重要。在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流過程中學(xué)習(xí)別人的思維方法，同時(shí)充分表達(dá)自己對(duì)問題的看法。如果學(xué)生們都能把自己的解題思路分享出來的話，那么每個(gè)學(xué)生的解題方法都會(huì)增加好幾種，這種形式對(duì)于學(xué)生解決問題能力的提升起著重要作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生全面思考，尋找多樣化的解題思路

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重提升學(xué)生解決問題的能力和水平，要對(duì)數(shù)學(xué)問題的多種解決方法進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，教師還要組織實(shí)踐操作，將解決辦法放入學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力，這樣無形中能夠促使學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的方法進(jìn)行研究，發(fā)展方法的多樣化。學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是進(jìn)行教學(xué)時(shí)所要關(guān)注和培養(yǎng)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，就是為了讓學(xué)生的參與，提高學(xué)生參與的積極性，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，從而提升能力。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化要求學(xué)生的發(fā)散思維，但發(fā)散思維的運(yùn)用必須在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料查詢，之后進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生了解該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在掌握知識(shí)的情況下，運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)于問題進(jìn)行全面的思考，找到多樣化的解題思路。

五、交流評(píng)價(jià)，勤于反思

解決問題的過程是重要的，而對(duì)過程的及時(shí)評(píng)價(jià)與反思也是非常重要的，公正的評(píng)價(jià)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在交流時(shí)教師最好能給予他們鼓勵(lì)和欣賞，比如對(duì)于回答正確的學(xué)生教師要多利用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)他們，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，老師也要以寬容的心對(duì)待他們，多用鼓勵(lì)性的語言，使他們看到自己的優(yōu)勢和不足，也讓他們學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人。反思是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問題的思維過程進(jìn)行全面的分析和思考。通過對(duì)解決問題的過程反思，可以加深對(duì)問題的理解，并能增加解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪一種方法更好？用這些問題來引起學(xué)生的注意，使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣，從中不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

總之，“解決問題”的教學(xué)是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課改的一個(gè)重要方向。“良好的開端是成功的一半”，讓我們現(xiàn)在開始，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)好數(shù)學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生解決問題的能力和知識(shí)技能共同進(jìn)步的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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