破了的畫紙

黃曦

這天下午，活動(dòng)安排是藝術(shù)活動(dòng)“陶罐上的線線”，在利用多媒體數(shù)字資源讓孩子充分欣賞和感受陶罐的線條美和裝飾美后，便到了孩子自己創(chuàng)作的環(huán)節(jié)了。像往常一樣，孩子們?nèi)プ约旱膬?chǔ)物柜里拿了繪畫的工具，坐在小椅子上，等待著老師分發(fā)畫紙。在給子墨發(fā)紙的時(shí)候，我的食指和大拇指不小心撞了一下，紙的右下角被撕出了一個(gè)很小的裂縫，我撫平了裂縫，把紙遞給了子墨。發(fā)完畫紙后，我便開始在班級(jí)中巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

當(dāng)我和家琦討論他想要用什么顏色的油畫棒來裝飾陶罐的時(shí)候，身后的衣角被輕輕地拽了拽，我回頭一看，是子墨。他低著頭，手里拿著我剛發(fā)給他的那張紙，很小聲地說道：“老師，我的紙壞掉了?！蔽医舆^畫紙看了看，只是右下角有一個(gè)幾乎看不見的裂縫，并不影響使用，便安慰他說：“沒關(guān)系，你看，只有這邊一點(diǎn)點(diǎn)破了，不會(huì)影響到裝飾陶罐的?！弊幽戳丝次?，囁嚅了幾下嘴，悻悻地離開了。

給幾個(gè)需要幫助的孩子指導(dǎo)過后，已經(jīng)快到了該放學(xué)的時(shí)間。于是，我請孩子們將自己裝飾完的陶罐作品展示在美工區(qū)的墻面上，其他的小朋友都行動(dòng)了起來，子墨卻呆呆地坐在椅子上。我走過去一看，平時(shí)愛畫畫的他，畫紙上卻是一片空白，一筆都沒有畫。我有點(diǎn)意外，大聲說：“今天怎么什么都沒有畫？”子墨似乎聽出我語氣里的責(zé)備，哇地一聲，哭了起來：“這張紙破掉了，不好看了，我不要這個(gè)紙?！蔽殷@了一跳，沒想到小小的孩子對事物完美的追求竟然這么堅(jiān)持，心中五味雜陳，急忙轉(zhuǎn)身重新拿了一張畫紙遞給他?？吹轿疫f過去的畫紙潔白無損，子墨破涕為笑，專注地畫了起來，認(rèn)真的樣子像極了一名藝術(shù)家。

看著他認(rèn)真創(chuàng)作的身影，我不禁陷入了沉思，都說追求美是人的天性，在孩童時(shí)期更是如此。對于成人來說，一朵美麗沒有殘缺的花、一件完美的藝術(shù)作品、一幅和諧美好的自然景象，都能帶來精神上的愉悅。孩子也一樣。對于子墨來說，完整無損的畫紙才是美的，才可以用來創(chuàng)作，這是他內(nèi)心對美的追求，當(dāng)他表達(dá)這種需求時(shí)，老師卻簡單地說出了“一點(diǎn)點(diǎn)破損不影響使用的”判斷，拒絕了他的要求。兒童的審美情趣被成人所謂的經(jīng)驗(yàn)所忽略，這對于正在形成內(nèi)在審美品格的幼兒來說是多么殘酷呀！

“老師，我畫好了！”子墨舉著手中的畫，臉上洋溢著愉悅和滿足，像是完成了一件曠世之作。我接過一看，流暢的線條粗細(xì)相間，規(guī)律有序，童趣地裝飾了一個(gè)漂亮的陶罐。我的心里充滿內(nèi)疚，原來一個(gè)疏忽也許就會(huì)傷害一個(gè)熱愛畫畫的孩童追求“美”的信心。

教育需要慢下來，再慢下來，靜下心，去解讀孩子的行為，把孩子的每個(gè)需求當(dāng)作關(guān)乎成長、關(guān)乎品質(zhì)形成的機(jī)會(huì)，盡可能地去用心傾聽孩子的每一個(gè)聲音，我們就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需求，并用適當(dāng)?shù)姆绞饺椭⒆?、成就孩子?/p>