中職制圖信息化教學(xué)的內(nèi)化與提升

王欣 朱曉雯

[摘 要]機械制圖是中職機械工程系學(xué)生的必修課程，以中職機械制圖課程為例，簡述信息化教學(xué)的設(shè)計方法、手段，突出中望CAD引入教學(xué)的優(yōu)越性。針對機械制圖的知識特性，提出構(gòu)建制圖崗位目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合的新評價標(biāo)準(zhǔn)，以賽促學(xué)的新策略。

[關(guān)鍵詞]中職制圖;信息化;中望CAD軟件;提升策略

“關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展”的教育觀是教學(xué)領(lǐng)域新的機遇與挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育開展信息化教學(xué)，對當(dāng)今信息化時代學(xué)生知識和技能的提高，以學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)自主化有非常重要的作用。

一、中職制圖中需要信息化教學(xué)的原因

信息化教學(xué)能力是專業(yè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段、方法和教育資源推動教育信息化的綜合能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)進行深度融合，與一塊黑板一本書的時代相比，教師教學(xué)理念、教法發(fā)生了重大改變，教師素養(yǎng)也要有相應(yīng)的進步和提升。

中職學(xué)生本身的自律性差，在專業(yè)知識面前更是出現(xiàn)了敵對情緒和逆反心理，但為了通過考試，不得不硬著頭皮啃書。這對教師有更高的要求，教師吃透的同時，還需有一定的教學(xué)管理能力和與學(xué)生的溝通能力。教師需研究提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法，將變革根植于內(nèi)心，外化于教學(xué)的課堂，讓學(xué)生輕松的認(rèn)知，愉快的學(xué)習(xí)。

二、中職制圖課信息化教學(xué)模式的設(shè)計思路

教學(xué)過程主要為三部分。課前采用學(xué)案預(yù)習(xí)，微課解難的方法。課中老師用多媒體PPT講解，難以理解的地方用中望CAD軟件現(xiàn)場繪制形體圖形，出工程圖。課后采用在線答題，拓展訓(xùn)練的方法。

在教學(xué)思路上，信息化教學(xué)手段，“互聯(lián)網(wǎng)+制圖”的方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)路教學(xué)模式融合。以組合體章節(jié)為例，可用以下幾種方法：

1.用中望CAD軟件繪制實體圖

組合體部分，難點多為補全第三視圖和補漏線。首先要明確組合體的組合形式，各個面、線、之間連接關(guān)系，以及圖形的實際形狀。學(xué)生不能正確識圖，做題無法順利完成。上課時用中望CAD軟件，邊講邊畫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成三維到二維的轉(zhuǎn)換。

2.改用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的讀圖、畫圖方法

組合體的畫圖的方法和步驟，圖形的形成過程想象成搭積木的過程，將組合體進行分解，逐步畫出組合體三視圖。如果遇到切割型的組合體，反之進行。采用逐步法畫圖，分解視圖形成的步驟，理清基本體之間的搭建關(guān)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.增加思維拓展練習(xí)

習(xí)題中多見的題型是補畫視圖。有一些圖形，主、俯視圖已定，而左視的答案圖至少兩個以上，這類題能很好地引導(dǎo)學(xué)生想象多個實體。老師只需將左視圖的答案分類匯總，歸納出一定的規(guī)律，以便形成看某些特殊圖形的應(yīng)有的條件反射。

三、中望CAD軟件的植入教學(xué)的好處

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和體現(xiàn)，在于教師的正確引導(dǎo)。借用現(xiàn)有的技術(shù)嘗試著改變以往的教學(xué)方法。在教學(xué)中，將中望CAD軟件的植入制圖課程，對學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)有很大的幫助。

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中望CAD軟件繪圖教學(xué)上課中邊講邊畫邊提問，學(xué)生的思維跟進視圖的形成。主動的思考過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大幅度的提高。

2.有利于提高教師的教學(xué)效率

中望CAD軟件繪圖可以清晰地展現(xiàn)出各個零部件，不僅節(jié)約了教師黑板畫圖的時間，也極大地提高了教學(xué)效率。

3.有利于快速幫助學(xué)生讀圖、識圖

中望CAD軟件繪圖的引入，學(xué)生可直觀地看到各個部分的連接關(guān)系，對補畫漏線制圖幫助很大。另外，講到裝配圖，缺少實踐工作經(jīng)驗的學(xué)生來說更是難以理解，而中望CAD軟件卻可以顯示裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以用動畫演示出零件間的連接關(guān)系和運動關(guān)系，學(xué)生直觀的認(rèn)識，能快速有效地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、中職學(xué)生核心素養(yǎng)的提升策略

在教育改革與發(fā)展的浪潮中，學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展，必須加強知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)的提升。這需要外因和內(nèi)因相互帶動，共同發(fā)展。

1.樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識

國外研究表明，人在大學(xué)畢業(yè)之前只能獲得10%～25%的知識，剩下的知識是我們在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的部分。人們只有通過終身不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的進步和競爭，才能獲得生存的權(quán)利。信息化時代發(fā)展快，更新快，知識會老化，人才會折舊，這是無法抗拒的規(guī)律和事實，對付“老化”和“折舊”的唯一辦法就是“學(xué)習(xí)，內(nèi)化，提升”。

2.建立學(xué)業(yè)質(zhì)量評價新標(biāo)準(zhǔn)

機械制圖教學(xué)評價模式的創(chuàng)新，應(yīng)從課程內(nèi)容重構(gòu)建設(shè)開始，建立以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價新標(biāo)準(zhǔn)，將素質(zhì)教育的目標(biāo)按認(rèn)知階段分解，對每個認(rèn)知段的掌握和應(yīng)用情況進行考核。

新的評價標(biāo)準(zhǔn)可以從兩方面著手：一是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)體系與職業(yè)崗位技術(shù)能力有效對接。二是以賽促學(xué)，“考、選”合一。把技能比賽融入機械制圖教學(xué)中，將教學(xué)與技能大賽有效結(jié)合。以技能大賽促進學(xué)習(xí)，將學(xué)業(yè)考核與技能大賽的選拔有效結(jié)合。將技能比賽的基礎(chǔ)訓(xùn)練融入日常教學(xué)過程，考核學(xué)習(xí)效果的同時選拔技能大賽儲備人員。

參考文獻：

[1]陳秋怡.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析[J].現(xiàn)代教育，2016（18）.

[2]王艷輝.高職學(xué)生核心素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)路徑[J].人才培養(yǎng)，2017（19）

[作者單位]

1.江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校;2.南京六合中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：曾彥慧）