高校鋼琴課程開放式教學(xué)的研究核心與實(shí)踐

史可

【摘要】近年來，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的投入力度不斷加大，高校課程改革也在不斷優(yōu)化，以期為社會(huì)發(fā)展輸送真正的綜合型人才。在這樣的背景下，鋼琴課程的發(fā)展勢(shì)頭日趨旺盛。而在高校鋼琴課程的教學(xué)實(shí)踐中，開放式教學(xué)以其在空間、環(huán)境、資源等教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上開放兼具靈活性的優(yōu)勢(shì)，成為了鋼琴教學(xué)主要的教學(xué)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，開放式教學(xué)不但豐富了高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時(shí)更為教學(xué)創(chuàng)新所需指明了方向。為了取得更好的教學(xué)質(zhì)量，掌握開放式教學(xué)的核心，結(jié)合實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整以便采取更加先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，成為了當(dāng)今高校鋼琴課程教學(xué)的重要工作內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴課程;開放式教學(xué);研究;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

將開放式教學(xué)引入到高校鋼琴課程中，不僅順應(yīng)了鋼琴教育發(fā)展的趨勢(shì)，更為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在開放式教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不但能夠更好地理解和接受鋼琴的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還能提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和理解能力。高校鋼琴課程通過將開放式教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)于培養(yǎng)和提升高校學(xué)生的綜合音樂能力有著積極的影響。本文就我國(guó)高校鋼琴課程開放式教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)際現(xiàn)狀，探究其教學(xué)模式的核心內(nèi)容，以此來分析相應(yīng)改進(jìn)措施。

一、開放式教學(xué)的基本概念

開放式教學(xué)指的是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。較之傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，開放式教學(xué)提供了開放的空間和環(huán)境，以開放的態(tài)度整合開放的資源運(yùn)用，進(jìn)而開展開放的課程學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)旨以自由不放任、合情合理的方式引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。在開放式的教學(xué)環(huán)境中，教師以學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等不同特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于任何教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去探究、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)。通過開放式教學(xué)在高校鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有助于深入挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。同時(shí)，開放式教學(xué)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與溝通，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的交際能力，有利于教師引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、高校鋼琴課程開放式教學(xué)模式的核心原則

高校鋼琴課程以開放式教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，首先要遵循平等待人的基本原則。就高校鋼琴課程的特點(diǎn)來說，它面對(duì)全部學(xué)生，但不同學(xué)生的家庭條件和生活環(huán)境不盡相同，所以，學(xué)生對(duì)高校鋼琴課程的實(shí)際需求也因人而異。基于此現(xiàn)狀，開展教學(xué)工作時(shí)，教師要理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，公平公正地平等對(duì)待每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)。

其次，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)造輕松與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在鋼琴課程中身心能夠得到放松，享受課程本身的樂趣，從而加強(qiáng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。就大學(xué)階段來說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我價(jià)值觀，這就提醒著教師在平日教學(xué)中要秉持民主開放的原則，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲與意見;建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在鋼琴課程的教學(xué)中能夠更加積極、主動(dòng)。

最后，在開放式教學(xué)過程中，教師必須遵循“學(xué)生主體、以引促教”原則，站在學(xué)生的角度思考和認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足。特別是高校鋼琴課程入門階段，鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥和單調(diào)，在此過程如果教學(xué)方法缺乏靈活性，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率的提高。所以，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，拓寬教學(xué)應(yīng)用的形式，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的體驗(yàn)和感受。

三、高校鋼琴課程開放式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，從鋼琴學(xué)科目前的建設(shè)和發(fā)展來看，只有以一種開放的眼界去整合所有有利于人才培養(yǎng)的資源和優(yōu)勢(shì)，才能最大程度地發(fā)揮高校鋼琴課程自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展所需提供真正有用的全方位、綜合型的素質(zhì)人才。因此，高校要重視構(gòu)鋼琴課程的開放式教學(xué)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校音樂教師的教學(xué)目標(biāo)以及提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)鋼琴科目的學(xué)科建設(shè)有著極大的促進(jìn)作用。開放式教學(xué)將知識(shí)、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)提升相統(tǒng)一，與素質(zhì)教育的教學(xué)理念不謀而合?？刹僮餍詮?qiáng)的開放式教學(xué)在高校鋼琴課程的實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及組織形式、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面嘗試，將理論與實(shí)踐、老師與學(xué)生、校園與社會(huì)等教學(xué)資源加以科學(xué)的有機(jī)整合，以期為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

（一）明確高校鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)代教育改革的浪潮下，對(duì)高校音樂教師而言，鋼琴學(xué)科的教學(xué)尤其要注意實(shí)用性和創(chuàng)新性。就現(xiàn)代音樂教育和社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)看，對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不再局限于專業(yè)理論知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗉记傻恼莆?，而是要挖掘?qū)W生自身的音樂潛力，培養(yǎng)和提高他們就所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力以及藝術(shù)創(chuàng)新的能力。課程設(shè)計(jì)是基于學(xué)生的發(fā)展需要為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是全方位開放式教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立健全的高校鋼琴課程開放式教學(xué)體系

高校鋼琴課程全方位開放式教學(xué)實(shí)踐的開展，需要多方面的教育資源的整合，為此，要構(gòu)建健全的開放式教學(xué)體系，來確保教學(xué)環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴學(xué)科的特殊性和綜合性有基本和全面的認(rèn)識(shí)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所包含的理論學(xué)習(xí)、鑒賞課程、教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用以及見習(xí)課程等方方面面的重點(diǎn)相結(jié)合，形成清晰有條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，就教育發(fā)展現(xiàn)狀有一定的前瞻性和全局觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能與綜合能力和素養(yǎng)的全面提升。就具體應(yīng)用來說，可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)施。

第一，拓寬鋼琴教學(xué)的場(chǎng)所和形式。高校鋼琴課程教學(xué)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，“走出”教室和教材，多多與外界交流，感受教學(xué)的多樣化來發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。舉例來說，鋼琴的實(shí)踐訓(xùn)練可以以鋼琴和民族樂器的結(jié)合作品作為學(xué)習(xí)參考，不局限與鋼琴的獨(dú)奏，通過了解不同風(fēng)格的作品，拓寬學(xué)生的視野和豐富對(duì)樂器等音樂知識(shí)的儲(chǔ)備。哪怕是就教學(xué)材料而言，高校鋼琴課程教學(xué)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校實(shí)際狀況不同，實(shí)際需要和選擇也不一樣。高校之間可以通過研討會(huì)的形式加強(qiáng)教師和教師間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，以提升自身教學(xué)水平。

第二，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的教學(xué)效果，需要教師制定科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法。對(duì)比傳統(tǒng)的高校鋼琴音樂課堂，多是教師主動(dòng)講授知識(shí)和技巧給學(xué)生，學(xué)生單純地靠死記硬背來被動(dòng)接受，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在開放式教學(xué)的體系下，教師要重視靈活利用客觀條件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)?，F(xiàn)代科技與課堂教學(xué)的結(jié)合越來越緊密，師生交流平臺(tái)的日益豐富使教師和學(xué)生的交流打破了時(shí)間和空間的限制，多媒體課件在課堂教學(xué)的應(yīng)用，與合適的教學(xué)輔助app結(jié)合，使學(xué)生的課堂參與度有所改善。教師應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生在課堂教學(xué)的表現(xiàn)與課后反饋中所表達(dá)的需求，以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方法中的疏漏，提高整體教學(xué)的靈活性，盡最大可能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中能夠集中學(xué)習(xí)注意力，取得理想的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上分析所得，開放式教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域一種新的嘗試，對(duì)于營(yíng)造高校鋼琴課程的良好學(xué)習(xí)氛圍、落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)素質(zhì)人才的教育理念有著極大的積極影響。當(dāng)今，教育改革進(jìn)程加快，對(duì)高校鋼琴教師來說，以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，才能為音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出真正的貢獻(xiàn)。

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