利用多媒體資源提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

【摘要】本文主要分析了利用多媒體資源提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，從構(gòu)建教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣等方面分析和闡述了多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為高中音樂教師開展教學(xué)活動提供幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中音樂；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中新課程改革非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，把體育、藝術(shù)和音樂課程放在十分重要的位置。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂教學(xué)和各種音樂實踐活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)他們的情感、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造音樂的能力，以此實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，而未對學(xué)生的音樂情感體驗進(jìn)行關(guān)注。高中音樂新教材以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，這為發(fā)揮學(xué)生與教師的創(chuàng)造性提供了可能。為此，高中音樂老師應(yīng)當(dāng)積極、合理地利用多媒體資源，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，目前，人們已經(jīng)意識到音樂在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面發(fā)揮的作用。因此，對于高中音樂教師而言，當(dāng)前急需解決的問題就是提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵在于，教師采用的教學(xué)方法是否與社會發(fā)展需求相符。所以，廣大音樂教師只有不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

一、多媒體在高中音樂教學(xué)中的作用

高中音樂課程具有綜合性、實踐性、人文性、審美性等特征。在所有音樂教學(xué)活動中，又主要以音樂鑒賞課為主。針對高中音樂教學(xué)活動的特殊性，將多媒體資源融入音樂教學(xué)過程，不但能使整個音樂教學(xué)活動更加豐富多彩，同時能夠活躍整個課堂氣氛。相比傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，多媒體資源能夠更加生動、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，從而使學(xué)生能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。從筆者多年的教學(xué)實踐來看，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢。所以，廣大高中音樂教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)情進(jìn)行具體分析，把多媒體資源與音樂教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)融合，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量及音樂教學(xué)效率。

音樂學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)等主干學(xué)科具有許多不同之外，其中最突出的不同之處就是音樂學(xué)科具有較強的抽象性特征。因此，教師必須花費更多的時間和精力來創(chuàng)新教學(xué)方法，否則，將很難提升音樂教學(xué)質(zhì)量。將多媒體設(shè)備融入高中音樂教學(xué)過程，具有非常突出的優(yōu)勢，比如，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀、豐富多彩，并且有利于教師對不同類型的音樂教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。

多媒體之所以能保證教學(xué)活動達(dá)到良好效果，關(guān)鍵在于多媒體能有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的。將多媒體與音樂教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)融合，能夠增強學(xué)生的情感體驗，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與探索音樂知識的和積極性。當(dāng)學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)效率自然就會提升。當(dāng)然，教師在利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)時，也要對多媒體進(jìn)行合理的運用，即教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理利用多媒體。比如，利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的課堂氛圍，以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。輕松愉悅的課堂氛圍有利于緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力。綜上所述，多媒體在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，有利于教師實施素質(zhì)教育，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、利用多媒體資源提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體計算機(jī)技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量

在新時代，教學(xué)并不只是在課堂才能進(jìn)行的，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)渠道，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。而利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)就是新時代的主要教學(xué)方法之一。多媒體不僅能提升學(xué)生的聽覺能力，并且能實現(xiàn)針對性分層教學(xué)，能夠加強學(xué)生與教師之間的互動交流。在多媒體教室里，學(xué)生用耳機(jī)聽音樂，充分欣賞音樂的美。在教師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)學(xué)會了唱歌，而對于那些學(xué)習(xí)效率較高的同學(xué)，如果已經(jīng)完成了老師統(tǒng)一布置的教學(xué)任務(wù)，那么，就可利用自己的設(shè)備自主學(xué)習(xí)與欣賞其他音樂知識，比如欣賞著名歌曲或舞蹈，達(dá)到分導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。教師也可提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些音樂資源提供給學(xué)生，如音樂家介紹、古典音樂、音樂家創(chuàng)作歷程等。

為了豐富教學(xué)手段、開發(fā)教育資源，音樂教師應(yīng)收集與音樂教學(xué)相關(guān)的多媒資源，熟練使用PPT和Flash教學(xué)制作軟件，結(jié)合圖片、聲音和視頻制作完整的音樂課件，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）改變教學(xué)模式，激活課堂氣氛

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課的基本教學(xué)流程為：老師組織好教學(xué)后對新課進(jìn)行導(dǎo)入，然后開始介紹與作品有關(guān)的背景知識，接著反復(fù)讓學(xué)生聽音樂，再由老師分段講解音樂的藝術(shù)特點。這種教學(xué)流程雖然有利于學(xué)生對音樂知識進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，但卻難以活躍音樂課堂氣氛，與當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)不相符。而合理利用多媒體技術(shù)，利用它視聽一體的優(yōu)點，能夠有效地提升整個課堂的活躍氣氛，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，學(xué)生很難深刻理解當(dāng)時廣大人民抗日的熱情和英勇奉獻(xiàn)的英雄精神。為了讓學(xué)生理解音樂中表達(dá)的思想，我們可以找到相關(guān)的視頻供學(xué)生欣賞。當(dāng)“風(fēng)吼，馬叫，黃河吼”的聲音在耳邊響起，奔騰的黃河和廣大抗日戰(zhàn)士和人民在聯(lián)合抗日戰(zhàn)爭的動人場面的電影和電視畫面中，學(xué)生們會被靈魂震撼，利用多媒體讓這首歌的旋律連同這壯麗的場面，將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中，并且能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）加強學(xué)科整合，擴(kuò)大教學(xué)容量

從古至今，音樂、文學(xué)與藝術(shù)都存著密切聯(lián)系，它們之間相互影響，并促進(jìn)著對方的發(fā)展。在新時代，多媒體與學(xué)科教學(xué)的融合，使在音樂教學(xué)活動中融入文藝因素成為可能，這兩者的融合，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“詩情畫意”的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。同時，還有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感和發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)目的。

例如，在欣賞德彪西的《月光奏鳴曲》時，教師可利用多媒體播放荷塘的月光畫面，柔和的月光伴隨著優(yōu)美的鋼琴音樂，教師富有情感地朗誦：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢……?！遍喿x、傾聽、觀看，此時的音樂、畫面、詩意語言融為一體，使學(xué)生融入到夢幻的場景中，對“月光”的美有了更深的感受和體驗。

（四）拓展音樂時空，發(fā)展自主能力

音樂教學(xué)活動是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以互動的方式進(jìn)行的，在多媒體的幫助下，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生參與的積極性，并且還分擔(dān)了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取音樂信息的途徑非常多。音樂文化應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生活的一部分，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生利用音樂來豐富自己的生活。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生正確選擇音樂的方法，以拓寬學(xué)生的音樂視野。舉個例子，舉行一個“迷你音樂會”，讓每個學(xué)生都能在教室中唱一首最近自己學(xué)過的歌，并讓學(xué)生自己講述學(xué)習(xí)這首歌的途徑及方式。接著由老師設(shè)置如下問題：這首歌使用了哪些旋律？哪些歌詞比較優(yōu)美？等等。然后評選出小老師，鼓勵學(xué)生自愿教大家唱歌。你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是充滿樂趣并專心致志地在進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，可采用學(xué)生自評、生生互評、教師點評等方式，評選出最佳歌手、最好的小老師、最好的學(xué)生等。采用這樣的開放式教學(xué)形式體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并且經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生了解了正確選擇音樂的方法，有利于拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（五）強化情感體驗，提升教學(xué)效率

音樂作為表達(dá)人們自身情感的方式之一，當(dāng)人們體驗音樂中所蘊含的情感時，如果僅僅以純音樂為載體，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。長此下去，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)效率自然無法提高。為了避免上述情況，教師在教學(xué)過程中可以選擇合理使用多媒體設(shè)備，將文本內(nèi)容與圖像、聲音和圖像相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學(xué)生年齡的音樂氛圍。其目的在于增強學(xué)生的情感體驗，加強學(xué)生對音樂內(nèi)涵的深刻理解。此外，教師還可以幫助學(xué)生在深入體驗情感的同時，將文化或歷史知識的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。

例如，蒙古族民歌《四歲紅鬃馬》，這首歌曲主要以呼麥的形式來體現(xiàn)歌曲表達(dá)的情感，由于許多學(xué)生并不了解呼麥的形式，因此，與學(xué)習(xí)其他音樂相比，學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌時存在一定的難度。因此，教師在教學(xué)這首歌曲時，就可為學(xué)生播放一些以呼麥形式演唱的民歌視頻，從而讓學(xué)生在聽覺及視覺上能夠更加深刻地感受歌曲想要表達(dá)的情感，并了解呼麥演唱形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

通過對以上內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，音樂作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的學(xué)科，在人的成長過程中起著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)的意識。而作為音樂教師，必須合理利用多媒體來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能體現(xiàn)音樂的魅力，才能實現(xiàn)音樂的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉燕.多媒體在高中音樂教學(xué)中的運用[J].新校園，2017（4）：159.

[2]李欣.多媒體在高中音樂教學(xué)的運用探微[J].音樂時空，2015（21）：169.

[3]張美嬌.淺析多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016（22）：155-156.

[4]何燕.論多媒體教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的運用優(yōu)勢[J].新課程：中學(xué)，2016（7）：117.

[5]李紅.試論多媒體技術(shù)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略[J].學(xué)周刊，2017（24）：156-157.

作者簡介：褚玲霞（1981-），女，山東省棗莊市薛城區(qū)人，本科，棗莊市第八中學(xué)，中教二級，研究方向：音樂。