新媒體時代下動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐

趙慶華 袁媛

【摘要】針對現(xiàn)階段動畫專業(yè)的教學模式與新媒體時代下的企業(yè)對人才素質相背離的現(xiàn)狀，本文經過對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查，分析了當前我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，探討了新媒體時代對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，以及動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的方法與途徑。

【關鍵詞】動畫專業(yè)；新媒體；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

新媒體時代是廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展的媒體形態(tài)。新媒體是指利用互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字技術等渠道向手機、電腦等終端傳遞信息的一種傳播形態(tài)。而新媒體的一大特點是時效性、快速性。在當前，我國乃至全球已經進入了新媒體時代，微信、微博等已經融入了我們的生活。那么，在這種處處都是新媒體存在的時代，動畫專業(yè)人才該如何培養(yǎng)？是依照傳統(tǒng)還是開辟新徑？我們該如何培養(yǎng)動畫專業(yè)人才以適應新媒體時代下的發(fā)展？

一、新媒體時代對于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

動畫產業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)人才的支撐，同樣專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要動畫專業(yè)的推動。那么在新媒體時代下，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中存在哪些不足。

（一）新媒體時代對于動畫專業(yè)人才的素質要求

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，在新媒體時代影響下，動畫專業(yè)人才的所需要的素質要求更高了。

為此，提高人才素質要求應做到以下兩點。首先，新媒體時代下，動畫專業(yè)人才必須要有原創(chuàng)思維以及精通動畫領域軟件的操作。在數(shù)字時代，如果不能熟練地應用計算機等工具進行產品創(chuàng)作，那么定會無法適應社會需求。另外，新媒體時代也被稱作快消時代，人們得到信息的途徑多種多樣，在眾多的媒體傳播下，得到的信息資源難免重復，那么，學生具有一定的原創(chuàng)思維就顯得尤為重要了。所以，學生在日常學習生活中要注重創(chuàng)新思維的訓練以及軟件的實操能力。

其次，具有原創(chuàng)思維和精通領域軟件的前提下，同時熟知某一領域的學科知識。動畫的應用范圍是十分廣泛的，可以應用于國防，建筑，教育等領域。學生在掌握動畫技能的基礎下，跨學科的學習其他領域的知識，如建筑動畫，要求設計者不僅掌握動畫基礎，還要熟悉建筑上的知識，通過知識整合快速將建筑成果融入到建筑事業(yè)中去。當然，熟知某一領域的學科知識并不是精通，做到學科領域的大咖，只是為了更好地掌握快速學習的能力。

（二）新媒體時代對于動畫專業(yè)人才的全球化和語言能力的培養(yǎng)

在當前，全球依然進入了新媒體時代，國內有微信、微博、頭條號等新媒體，國外有Fackbook、Youbube等媒體存在，儼然新媒體已經實現(xiàn)了全球化，那么作為動畫專業(yè)的學生也應該培養(yǎng)全球化意識，應該培養(yǎng)外語能力，不能局限在現(xiàn)有狀況。如在課堂教學中，應該多點引入當前國際動畫市場走向的課題，引導學生培養(yǎng)其全球意識，擴大格局。在其他的公共基礎課上注重英語教育的重要性，盡量讓學生掌握第二語言，另外，在選修課中開設相關的小語種課程，讓對其他語種有興趣的同學有學習的平臺，盡可能大地擴大學生對語種的認識面。在學習小語種課程時輔修學生的全球化意識，達到學生語言能力和全球意識的培養(yǎng)目標。

二、當前我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

當前，我國高校的動畫專業(yè)大多是由美術專業(yè)轉型而來，其課程設置等尚未形成規(guī)范。在教學中大多注重美術基礎，如素描，水彩等基礎訓練，缺乏相應創(chuàng)新思維和實踐能力的訓練，導致許多學生的原創(chuàng)水平和實操能力不高。下面對于當前我國高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題進行描述。

（一）培養(yǎng)目標不明確

當前，我國高校的動畫專業(yè)課程設置不規(guī)范，沒有根據(jù)學生具體的學習方向設置相應的課程，而是各種各樣的課程一股腦地塞給學生，導致學生學得不精，學得太雜，無法掌握一技之長。換言之，就是高校的人才培養(yǎng)方案制定得不好，具體培養(yǎng)目標不明確。如有的學生愛好動畫設計方面，在學習中應掌握動畫創(chuàng)作，動畫編導及其理論研究基本能力，且應著重培養(yǎng)學生的原創(chuàng)思維。高校在制定培養(yǎng)人才方案前應該調研市場需求、確定就業(yè)方向，根據(jù)就業(yè)方向制定專門的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)專業(yè)人才，而不該是眉毛胡子一把抓。

（二）專業(yè)建設的特色不足

眾所周知，動畫專業(yè)的特色是強調原創(chuàng)性和實操能力，掌握與動畫相關的前、中、后期目標實現(xiàn)手段。在新媒體時代中，社會需求前景良好，但同時當前我國高校的動畫專業(yè)特色建設不足。首先，動畫專業(yè)的特色要立足于學生的基礎訓練，強化動手能力；其次，在熟練掌握動畫設計軟件的使用的同時鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力；重視學生的藝術涵養(yǎng)。為此，我國高校動畫專業(yè)特色建設過程中，在重視學生基礎訓練的同時，也培養(yǎng)學生的實操能力。要實時地訓練學生的原創(chuàng)思維，要想方設法建立起學生“泛動畫”和“大設計”的觀念！

（三）相關理論研究滯后

在現(xiàn)在這個信息時代中，科學發(fā)展迅速，同樣動畫專業(yè)的技術也得到了突飛猛進的進步。在傳統(tǒng)的動畫教學中，手繪是重點，當然這也扎實了學生的美術基礎。在這個多媒體時代背景下，設計作品多是使用計算機進行作畫、建模等。在眾多高校中，個別教師對動畫原理與技法等相關理論停留在初步階段，沒有根據(jù)時代的發(fā)展進行深入研究，使自身的理論知識不足。為此，高校解決這一通病，應加強對教師業(yè)務水平的培訓，定時、定期地開展相關研討會，取長補短，在相關理論方面得到持續(xù)發(fā)展。

（四）人才的綜合素質有待提高

我們通俗地將“人才”定義為精通某一領域的同時兼顧其他領域的知識的人。那么，動畫專業(yè)的人才又該是怎么樣的呢？我們認為動畫專業(yè)也要促進學生“德、智、體”的全面發(fā)展，除了本意上的品德、智力、體力的發(fā)展，更應該促進動畫領域的“德、智、體”發(fā)展。

動畫專業(yè)的學生在創(chuàng)作作品時，要動用自己的原創(chuàng)思維，不得肆意抄襲甚至偽原創(chuàng)，只有原創(chuàng)更能體現(xiàn)學生的品德。動畫領域的“智”是指學生在課程學習中，除了要有扎實的美術基礎以及熟練的掌握動畫設計軟件的基本操作外，更要熟悉其他學科知識以及掌握一門外語，由于項目的廣泛性，熟悉其他學科的基礎知識利于更快的完成項目。而掌握一門外語能及時幫助閱讀外國作品，從而使得自己的作品得到更好的體現(xiàn)。學生在學習之余要多參加比賽，多點動手去創(chuàng)作，只有這樣才能更好地體現(xiàn)“體”。

在目前的教育模式中，如果高校只一味地注重學生的基礎訓練，不重視學生的綜合素質培養(yǎng)，那么就無法培養(yǎng)符合企業(yè)標準的人才。為此，高校在人才培養(yǎng)的過程中在重視基礎訓練的前提下全面培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生成為企業(yè)需要的有用之才。

（五）動畫產業(yè)藝術與技術有待加強

國內的一些動畫教育機構曾做過系統(tǒng)的動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的調研報告。數(shù)據(jù)顯示，動畫專業(yè)的學生在畢業(yè)后制作作品的質量和效率離企業(yè)的標準還有很大的差距，從學生過渡到設計者需要一年甚至兩年的時間。產生這種情況的原因是還未從學生思想轉換到設計者的思想，但更為重要的原因是學生學生在學校學習時缺乏實踐經驗，脫離生產實際，從另一個方面來說，更是我們高校設置的實踐課程不能與時俱進，不重視在實際課程中引入項目，導致學生無法將動畫藝術與技術相結合，發(fā)揮動畫專業(yè)的特色與優(yōu)勢。

三、新媒體時代下動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

前文我們針對新媒體時代對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的影響做出了分析，也對當前我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行了幾點分析，下面我們將對這些出現(xiàn)的問題提出解決方法。

（一）結合實際情況定位發(fā)展目標

自我定位，改善不足，發(fā)揮優(yōu)勢。出現(xiàn)相關理論研究滯后問題的根源是自我定位不清醒，如果定期自我定位，那么在理論研究滯后問題根本就不應該存在，因為會被扼殺于搖籃之中。

在這個多媒體時代下，定期的自我定位能有效地發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢所在，結合實際情況去培養(yǎng)人才才是解決問題的根本所在。

（二）教學模式的改革

不得不否認，我們傳統(tǒng)的教學模式存在著許多弊端，教師的填鴨式教學，學生被動接受，在人才培養(yǎng)中是不可取的，在要求有創(chuàng)造性思維的動畫專業(yè)更不可取。我們應該改變現(xiàn)有的教學模式，以學生為主，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹骄啃詫W習，引導學生鍛煉原創(chuàng)思維能力，促進人才培養(yǎng)。

（三）強化校企合作

校企合作是一種新的人才培養(yǎng)模式，學校與外面的企業(yè)達成協(xié)議，企業(yè)往學校派駐項目，提供初步的技術支持，學校為其提供場所以及有意愿提升自己的學生。如學校在校內創(chuàng)辦U創(chuàng)長廊，引入校外企業(yè)進駐。學生在學校以學生的身份在長廊學習，做企業(yè)的相關項目，在校外可以以社會人員的身份去企業(yè)實習。這樣，學生便能以學生的身份做企業(yè)的項目了，企業(yè)也能在學校里挖掘潛在人才，將企業(yè)人才的標準以校企合作的方式在學校體現(xiàn)。要知道，最懂市場需求的不是學校老師、不是專家學者，而是企業(yè)。強化校企合作能解決培養(yǎng)目標不明確、動畫藝術與技術相結合等問題。

四、結束語

社會的發(fā)展對設計行業(yè)提出了更高的要求，對于緊追時尚脈搏的動畫專業(yè)更是如此。新媒體動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是向社會輸送具有較高動畫藝術素養(yǎng)同時兼具新媒體技術的復合型人才。本文中提出的關于新媒體時代下專業(yè)人才的培養(yǎng)存在的問題，我們進行了相關的研究并給出了幾點策略，希望能為培養(yǎng)動畫專業(yè)人才提供微薄之力！

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作者簡介：趙慶華（1966-），男，吉林藝術學院動漫學院院長，副教授，研究生導師，研究方向：動漫教育與產業(yè)研究；袁媛（1994-），女，吉林藝術學院碩士研究生，研究方向：動漫教育與產業(yè)研究。