激趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段

張衍惠

激發(fā)學(xué)生興趣 活躍課堂教學(xué)氣氛是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效手段。激趣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性方面起著無可替代的作用。

首先，激趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

其次，激趣是增強美術(shù)課吸引里的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分?jǐn)?shù)自然會來到?！毙W(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達(dá)的，只能通過繪畫，所以大部分學(xué)生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學(xué)生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的引信，是求知的前提。

那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如講人民版四冊19課《我喜歡的鳥》一課時，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，打開錄音機，播放大自然的鳥鳴聲，接著讓同學(xué)們認(rèn)真聽，說出是什么鳥叫？學(xué)生很快就答上來 。接著，我又問學(xué)生：你們喜歡“鳥”嗎？同學(xué)們齊聲回答，喜歡！意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

比如我在教人民版四冊2課《繪畫游戲》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意畫出一些線條，只要老師動幾筆，就能畫出一幅有趣的畫來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手畫各樣的線條，但都被我一一畫成了各種動植物和人的畫面，使這些線條巧妙地變成了一幅有趣的畫。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住動植物及人的形象特征來作畫的方法。

三、教具演示，激發(fā)興趣

教具的運用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如在教學(xué)山東美術(shù)出版社版七冊12課《剪紙》時，我先出示了一張對折已剪好的剪紙，在未打開前，讓學(xué)生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學(xué)生的注意力都集中在剪紙上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手狂猜，很快就有同學(xué)猜對。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對稱式的剪紙規(guī)律，學(xué)生因為在況猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱式的剪紙規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運用，就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

四、運用競賽，激發(fā)興趣

兒童的好奇心自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

比如我在講《怎樣畫動物》時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，要求在規(guī)定時間內(nèi)畫出各種不同的動物，看哪隊畫的動物數(shù)量多，相貌像的為第一獲第一的這個隊可得到一顆金星。這樣一來，大家情緒高昂，都想獲金星，于是在激烈的競爭中，學(xué)生的興趣越來越濃。通過競賽，學(xué)生學(xué)得生動，也記得牢固，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更培養(yǎng)了他們的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、組織討論，激發(fā)興趣

圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。

比如我在講人美版四冊3課《紙盒變家具》時，要求學(xué)生自由合成4人一組，完成一套家具模型。先讓各組根據(jù)盒子大小討論所做家具的種類，數(shù)量及款式。學(xué)生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學(xué)生之間各抒己見，提出自己的不同看法，然后組內(nèi)討論得出結(jié)果。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學(xué)生有互相交流的機會。討論提高學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、采用游戲，激發(fā)興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

以上幾種途徑，肯定概括不了美術(shù)學(xué)科課堂激趣的全部要旨。但我相信，課堂激趣只要把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用于教學(xué)，美術(shù)課必然會活起來。