融入信息化教學(xué)提升初中英語教學(xué)效率途徑探析

王帥

微課是基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行錄制的，利用視頻手段開展特定內(nèi)容的教學(xué)，同時也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的一個過程。微課主要以5～8分鐘左右的視頻呈現(xiàn)內(nèi)容，有著時間短、內(nèi)容精悍、知識點(diǎn)突出的特點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用對于提升英語教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和英語思維有很大幫助，有助于帶動課堂效率的提高。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式故步不前

現(xiàn)在不少學(xué)校的英語教學(xué)依舊沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)流程和方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，也無法確保英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣

如今初中階段的英語教學(xué)形式比較單一，再加上教材容量大，內(nèi)容偏難，極易讓學(xué)生對接下來的英語學(xué)習(xí)失去興趣。

3.英語教學(xué)課程內(nèi)容有待整合

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”理念。尤其是英語教師，不能僵化地依據(jù)教材開展教學(xué)，而需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、進(jìn)度以及資源整合等方面對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。

二、開展信息化教學(xué)的必要性

（一）教師方面

站在教師的角度來說，通過利用微課可實(shí)現(xiàn)以下效果：首先可以有效地解決英語教學(xué)課時較少的問題，教師通過錄制微課，讓學(xué)生在課后對微課里面的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，微課有助于完善教學(xué)內(nèi)容和方法，是常規(guī)教學(xué)的一張有效補(bǔ)充。最后，微課在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。結(jié)合當(dāng)下學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況可知，學(xué)生之間存在很大的差異，這就要求教師要將同一內(nèi)容反復(fù)講述才能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是微課可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，有效地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)生方面

對學(xué)生而言，微課的實(shí)施也會給他們帶來極大的影響。首先，微課可以讓不同層次的學(xué)生在原有程度上學(xué)習(xí)水平的提升，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)舊知識進(jìn)行鞏固。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看，弄懂自己比較難懂的問題，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，微課對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。微課的時間一般控制在8分鐘左右，時間短，有助于集中學(xué)生的注意力。微課在內(nèi)容錄制方面一般是針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行解答的，并且都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的，學(xué)生可以自由選擇時間和地點(diǎn)進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的自主空間，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課提升初中英語教學(xué)效率的途徑

（一）微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.話題背景介紹

語言是實(shí)現(xiàn)人際交往的一種符號系統(tǒng)，是文化的載體，和文化是相互依賴，密不可分的。利用微課進(jìn)行話題背景的介紹可以幫助學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，對了解英語國家的社會文化、民風(fēng)民俗有很大幫助。

2.導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課，可以讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授“Healthy Eating”時，可以借助微課向同學(xué)們展示一些食物、并提出幾個問題：（1）What food can we eat a lot？（2）Do you think ？ is good for our health？（2）Which is your favorite？以簡短的微課為導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的積極性，也能夠有效地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維。

3.重難點(diǎn)教學(xué)

在實(shí)際英語教學(xué)中，每一節(jié)課都有重難點(diǎn)，需要老師花費(fèi)大量的時間和精力去講解，然而課堂時間是有限的，學(xué)生無法對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全部有效地掌握，因此教師可以將教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)錄制成視頻，例如冠詞的使用、情態(tài)動詞的用法等等上傳到學(xué)校公共平臺，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）微課在課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

1.知識點(diǎn)歸納

英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)除了單詞之外，還要將英語語法的知識點(diǎn)逐個進(jìn)行歸納和整理，通過將其錄制成微課，可以幫助學(xué)生更好地掌握。

2.查缺補(bǔ)漏

針對學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，可以制作對應(yīng)難度的微課課件，讓這些學(xué)困生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行選擇，提升英語學(xué)習(xí)的信心。

3.傳授學(xué)習(xí)方法

在掌握英語學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向也就明確了，也會產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期比較努力。然而很多情況下學(xué)習(xí)成績不一定和付出的能力成正比，針對這一情況，我們可以利用微課對英語選擇題、填空題以及閱讀理解等難題的解題方法進(jìn)行講述，并且融入生活實(shí)例，讓學(xué)生覺得英語就在自己身邊，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理解能力。

4.復(fù)習(xí)舊課

英語教學(xué)的每堂課都要求學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，在課堂上短短的45分鐘是無法滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求的，外加學(xué)困生的自學(xué)能力比較差，針對這一情況，教師可以針對每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行微課的錄制，幫助學(xué)生及時進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)中使用微課應(yīng)注意的情況

1.教學(xué)內(nèi)容選擇方面

微課的設(shè)計要堅持學(xué)生的主體思想，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面要根據(jù)學(xué)生的需求來定，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

2.微課時間的控制方面

微課說到底還是教學(xué)的一種輔助手段，是服務(wù)課堂的，一節(jié)課只有45分鐘，如果微課播放時間過長，將會影響教學(xué)進(jìn)度，所以，在課堂上實(shí)施的微課要控制在3分鐘左右。

3.微課不能取代傳統(tǒng)課堂。

傳統(tǒng)意義上的課堂注重的是知識的整體性和連貫性。微課是教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，但是不能完全取代傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，因此，微課的定位應(yīng)該是常規(guī)授課的必要補(bǔ)充。

五、結(jié)語

綜上所述，微課作為新型的教學(xué)資源，憑借其短小精悍、內(nèi)容新穎的特點(diǎn)，有效地幫助教師解決了教學(xué)中的很多問題，將其應(yīng)用于初中英語課堂上可以有效帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的同時，讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的信心得到提高。