初中道德與法治課堂教學(xué)效率低下的原因及對策

繆步應(yīng)

【摘要】 道德與法治課不僅是初中教育的關(guān)鍵組成部分，也是學(xué)校開展德育教育工作的重要基石。不論是對學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展，還是良好道德品質(zhì)的形成來講都發(fā)揮著積極作用。對此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，構(gòu)建更高效、生動的道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法制 教學(xué)效率 提升策略

前言：

在新課程教育理念不斷推行下，對道德與法治教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求，強調(diào)教師要將學(xué)生的綜合發(fā)展視為重點，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)。但就目前來看，道德與法治課教學(xué)活動在具體開展中還存在效率不高，學(xué)生參與積極性不強等問題。對此，其教師應(yīng)從不同層面來分析其教學(xué)效率低下的原因，基于此來制定出科學(xué)有效的應(yīng)對策略。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)效率低下的原因

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、教育理念的長期影響下，道德與法治科目一直都被廣大家長、學(xué)生視為不那么重要的學(xué)科，進而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都以應(yīng)付心理來對待，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績、效率一直無法得到顯著提升的重要原因。再加上教師重視程度不夠、引用的教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果與效率一直都難以得到顯著提升。因此，為了讓學(xué)生接受到更理想的道德與法治教育，其教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法。

二、提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率的策略

（一） 尊重學(xué)生主體地位，實施差異化教學(xué)

對于初中學(xué)校來講，通常都是以班級集體授課的形式來開展各項教學(xué)活動，雖然可以達到整體教學(xué)的目的，但卻因為不同學(xué)生各方面存在的差異，經(jīng)常會出現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)效果、成績參差不齊的情況，甚至還會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，這不僅會給各項教育培養(yǎng)目標的有效落實帶來不利影響，也會制約學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮。對此，為了確保每個層次的學(xué)生都能夠得到科學(xué)培養(yǎng)與進一步提升，教師應(yīng)注重差異化教學(xué)活動的有效設(shè)計，針對不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案與目標，以此來充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從整體上提升班級教學(xué)效果。

例如：某教師在講解“公民權(quán)利”的相關(guān)知識點時，就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)了解學(xué)生現(xiàn)階段對公民權(quán)利的認知、了解程度，結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言來實現(xiàn)對學(xué)生知識儲備情況的全面了解，進而為差異化教學(xué)活動的有效開展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，該教師便結(jié)合教材知識內(nèi)容中不同知識點的難易程度來為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標、提供針對性指導(dǎo)，之后引導(dǎo)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生進行拓展練習(xí)。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺

學(xué)習(xí)是一個積極主動探索的過程，而要想讓學(xué)生更輕松、高效地獲得相關(guān)知識，往往都離不開相應(yīng)教學(xué)情境的有力促進，以及教師指導(dǎo)、師生、生生交流的有力支持。對此，教師應(yīng)加強道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生妥善解決生活中遇到的各類問題，基于此對學(xué)生的行為動作準確地判斷，對其思維形成發(fā)展認真地觀察，然后引用更科學(xué)有效的策略方法來為學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展提供有效引領(lǐng)，促進授課效率的大幅度提升。

比如：針對“老年人摔倒該不該扶”這一話題的討論來講，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生進行相關(guān)角色的扮演，引導(dǎo)其在扮演、觀察過程中，對各類現(xiàn)象的產(chǎn)生原因作出深入分析，并從不同角度來對一系列行為可能帶來的社會影響作出深入討論，并在此過程中獲得一定啟示。通過這一教學(xué)情境的恰當創(chuàng)設(shè)，既可以幫助學(xué)生輕松、高效地掌握所學(xué)知識，也能夠形成良好的道德意識，促進其法制理念的不斷更新，從整體上提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，為和諧社會的建設(shè)發(fā)展提供有力支持。另外，加強道德與法治教學(xué)和實際生活的密切聯(lián)系，也有助于激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，構(gòu)建更生動、高效的道德與法治課堂。

（三） 有機整合講與練，優(yōu)化學(xué)生知識理解

初中大多都已經(jīng)具備良好的思維、學(xué)習(xí)能力。所以，在實際授課中，教師不應(yīng)局限于單純的理論知識講解，而是要通過講練有機整合的方式來激發(fā)學(xué)生主觀能動性。尤其是對于身心發(fā)展處于關(guān)鍵時期的初中生來講，若在課堂上盲目地進行知識灌輸，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、效果的激發(fā)與拓展，所以，為了促進道德與法治課堂教學(xué)效率的大幅度提升，教師應(yīng)充分重視、優(yōu)化講與練的有機整合。

比如：某教師在講解“以禮待人”的相關(guān)內(nèi)容時，就利用多媒體，通過舉例子的方式，通過真實事例的演示來為學(xué)生呈現(xiàn)原本枯燥死板的知識內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握相關(guān)知識。然后在學(xué)生完成相關(guān)視頻的觀看之后，又通過課堂測驗的方式來對學(xué)生的知識理解、掌握情況進行檢查，為學(xué)生提供課前準備的測試題，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到知識學(xué)習(xí)、作答當中，幫助及時克服各種困難，促進學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。

結(jié)語：

綜上所述，廣大道德與法治課教師在精心設(shè)計各項教學(xué)活動中應(yīng)充分認識到，促進其授課效果與效率的大幅度提升，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也能夠為預(yù)期教育培養(yǎng)目標的有效落實提供有力保障。因此，為了構(gòu)建高效生動的道德與法治課堂，其教師應(yīng)充分重視起初中道德與法治課堂教學(xué)效率低下的原因及對策的深入分析，以此來不斷優(yōu)化各項教學(xué)活動的有效組織。

參考文獻

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