淺談“問題連續(xù)體”模式在高中歷史課堂的應(yīng)用

李應(yīng)強(qiáng)

【摘要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。各種新型教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)帶來(lái)全新的活力。在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用“問題連續(xù)體”模式能夠有效鍛煉學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，然后探究問題連續(xù)體模式在高中歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 問題連續(xù)體 高中歷史 課堂應(yīng)用

高中歷史是高中一門重要的學(xué)科，在歷史教學(xué)中，存在很多抽象性、概念性的內(nèi)容，學(xué)生理解難度比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)質(zhì)量普遍不高。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該更加靈活地運(yùn)用問題連續(xù)體教學(xué)模式。

1. 高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題

近年來(lái)，我國(guó)開始實(shí)施新課程改革，在新課程改革當(dāng)中，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，其教學(xué)大綱也發(fā)生了不小的變化。當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中依然存在不少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)理念落后。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒有充分尊重。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，死記硬背的情況十分普遍，不利于學(xué)生歷史知識(shí)和技能的提升。其二，課堂問題設(shè)置單一。在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用課堂問題是引導(dǎo)學(xué)生思考，更好地跟上教師講課節(jié)奏的一種重要方式，因此，設(shè)置科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)的課堂問題十分關(guān)鍵。但是，當(dāng)前高中歷史教師在設(shè)置課堂問題時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)目標(biāo)，問題設(shè)置單一、針對(duì)性不強(qiáng)。在這種情況下，學(xué)生很難通過課堂問題來(lái)進(jìn)行思維鍛煉，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其三，教師沒有很好地貫徹落實(shí)問題連續(xù)體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到問題連續(xù)體教學(xué)模式的重要性，從而沒有很好地貫徹落實(shí)問題連續(xù)體教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)效率和積極性也會(huì)受到很大的影響。

2. “問題連續(xù)體”模式在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，精心梳理問題

在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用問題連續(xù)體教學(xué)模式的核心就是問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多學(xué)生已經(jīng)失去了質(zhì)疑精神，習(xí)慣性將教師、課本內(nèi)容當(dāng)作權(quán)威。然而，質(zhì)疑能力是核心素養(yǎng)質(zhì)疑，也是以后在社會(huì)上必需的一種核心能力。因此，教師在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用問題連續(xù)體模式時(shí)，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這時(shí)候，教師就需要注重梳理問題，通過設(shè)置合理的問題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“新中國(guó)的民主政治建設(shè)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以先找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的問題，類似“解放戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我們國(guó)家的社會(huì)背景發(fā)生了什么變化？新中國(guó)民主政治建設(shè)的影響是什么？”通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并且得出結(jié)果的過程，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

2.2依托學(xué)生實(shí)情，潛心設(shè)計(jì)問題

新課程改革，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位重視程度非常高，在這種情況下，想要將問題連續(xù)體模式運(yùn)用于高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，還需要注重收集學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依托學(xué)生的實(shí)情，潛心設(shè)計(jì)問題。從提出問題、后續(xù)提問再到總結(jié)問題，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在問題連續(xù)體模式中，包括單一性問題、再現(xiàn)性問題、引導(dǎo)性問題、參與性問題、開放型問題等，通過各種問題結(jié)合起來(lái)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，然后向?qū)W生提問“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，當(dāng)時(shí)國(guó)家的具體變化是什么？”、“同學(xué)們能不能分析一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因？”通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情境，通過潛心的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生更好地找到歷史知識(shí)規(guī)律，從而做好總結(jié)和歸納。

2.3設(shè)置問題情境，匠心善待問題

高中階段的學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫?，在這種情況下，學(xué)生很難花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研歷史知識(shí)。因此，教師在運(yùn)用問題連續(xù)體模式時(shí)，還需要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的問題情境，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性和熱情。同時(shí)，在問題情境當(dāng)中，還能建立良好的師生關(guān)系，通過互動(dòng)的過程中，生成更多教學(xué)資源，幫助學(xué)生分析和解決問題，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的小組，然后以小組的形式開展知識(shí)競(jìng)賽。教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的問題，學(xué)生通過競(jìng)賽的方式，能夠營(yíng)造更加緊張、主動(dòng)的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性。此外，教師還可以讓學(xué)生自主命題，通過自主命題，提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，問題連續(xù)體教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式的一種，主要把問題按解決該問題所需的創(chuàng)造性的程度來(lái)劃分等級(jí)；即從教師和學(xué)生兩方面，就問題本身、解決問題的方法、答案這三個(gè)維度的已知或未知狀況；或從問題、方法、答案是唯一的， 系列的還是開放的這些不同層次，把問題分類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，進(jìn)一步保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用問題連續(xù)體教學(xué)能夠更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也有很大的幫助，這種教學(xué)模式在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)發(fā)揮出更大的作用，也必然會(huì)成為未來(lái)課堂教學(xué)教師和學(xué)生青睞的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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