愛嚴(yán)有度，細(xì)致入微

江敏嫦

【摘要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷提高，人們對教育也越來越重視。小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的起步階段，對學(xué)生而言意義重大，若是教師在此時給予良好的指導(dǎo)和教育，能夠讓他們打好基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。班主任作為直接面向?qū)W生的管理者與教育者，其重要性不言而喻。本文將對班主任如何更好的開展工作提出進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任 行為習(xí)慣 后進(jìn)生 激勵 示范

作為班級的組織者和管理者，班主任的工作非常艱巨辛苦，他們要在孩子需要關(guān)心愛護(hù)時，學(xué)會溫暖體貼他們，扮演一位慈母，在面對孩子們的缺點時卻又是一位嚴(yán)師，幫助學(xué)生改正不足。而且班主任在學(xué)生成長、發(fā)展和成為優(yōu)秀人才的道路上起著關(guān)鍵性的作用，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，還要及時關(guān)注他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、心理健康所有等情況。因此，班主任必須有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育，愛貫穿著整個教育工作中。

一、加強(qiáng)監(jiān)管，常抓不懈

班主任要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，因為其難以在一節(jié)課、一兩天內(nèi)培養(yǎng)成，所以必須在整個教學(xué)過程中都有所貫穿。因此，班主任必須制定詳細(xì)的班規(guī)，通過小事來抓好學(xué)生的常規(guī)管理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣，并嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行落實，為學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供一個和諧整潔的環(huán)境。根據(jù)班級的實際情況，班主任可以對各個崗位負(fù)責(zé)人的工作進(jìn)行明確，比如檢查紅領(lǐng)巾佩帶、檢查衛(wèi)生、檢查紀(jì)律、檢查學(xué)習(xí)情況等等。在班隊和晨會時，班主任可以讓同學(xué)們就小學(xué)生應(yīng)該做的事和不該做的事討論。在檢查結(jié)束后，班主任要組織學(xué)生定期開展班級評比活動，對于日常行為規(guī)范好的同學(xué)要做好表彰，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化、幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、加強(qiáng)交流，增進(jìn)情感

班主任的本職工作就是愛學(xué)生，在細(xì)微處關(guān)心幫助學(xué)生，對于班級中的后進(jìn)生也要關(guān)愛，注重恢復(fù)他們的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通常班級的后進(jìn)生為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、行為習(xí)慣自制力差的學(xué)生和兩者兼顧的學(xué)生，他們的表現(xiàn)大多是自卑、不自信、刻意搗亂等等。因此，班主任必須加強(qiáng)與他們的接觸交流，多與學(xué)生談心，幫助學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，這也是增進(jìn)師生感情的一種有效方法。通過這樣的溝通，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)，并對班級產(chǎn)生心靈的歸屬感。對于學(xué)生的點滴進(jìn)步，班主任都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，尤其鼓勵后進(jìn)生可以自信地學(xué)習(xí)，所以班主任可以在班內(nèi)定期開展評比活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相互之間的優(yōu)點，互相說一說，因為以情動人、以理服人是有效的班級管理辦法。我始終堅持愛字當(dāng)頭、以情動人。班主任要做好愛的傳遞，對于每個學(xué)生都要真誠地付出愛，這樣學(xué)生也會收獲更多的愛，才愿意更加主動地學(xué)習(xí)，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件最快樂的事。

三、感同身受，細(xì)節(jié)指導(dǎo)

通常兒童都會忽略事物的細(xì)節(jié)，都是會對事物整體產(chǎn)生感知。因此，班主任在管理中要學(xué)會以學(xué)生的視角來觀察事物，和他們交流時要用孩子們能聽懂的話進(jìn)行。而且班主任也要引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，為學(xué)生具體學(xué)習(xí)時提供指導(dǎo)，這樣他們就可以按照老師的要求去做，使得事情完成得更到位。

四、做好引導(dǎo)，帶頭示范

俗話說：“身教重于言教。”因此，平時，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。因為班主任自身的素質(zhì)、道德修養(yǎng)都會通過其一言一行和一舉一動為全班的學(xué)生提供一個榜樣，這就要求班主任在班級工作中注意自身形象，通過良好的形象來為學(xué)生提供示范，這樣學(xué)生也會在潛移默化中受到班主任良好言行的影響。對于凡是要求學(xué)生做到的，班主任都要先自己做到，比如一直提倡的學(xué)生講衛(wèi)生、不隨便亂扔垃圾，班主任在生活和教學(xué)中就要做到隨手撿拾垃圾。而且班主任也要帶動學(xué)生講衛(wèi)生講文明守紀(jì)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其帶頭示范作用。

五、及時表揚，延遲批評

小學(xué)生的年齡小，但是事情比較多，上課時經(jīng)常會“告狀”，使得耽誤的時間多，而且教師不能不公平處理。因為學(xué)生一旦受到批評，其就會長時間關(guān)注自己的過失，影響其情緒，這樣低落的情緒體驗也會對其智力活動水平產(chǎn)生影響，降低課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，班主任要做好對學(xué)生的批評教育，可以通過延遲批評來培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，并讓其有改正的機(jī)會。而且班主任也要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生快速解決問題。同時班主任也要及時表揚鼓勵學(xué)生，在學(xué)生取得成就、表現(xiàn)良好時，班主任就不能吝嗇鼓勵，要積極鼓勵學(xué)生，并號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，營造全班奮勇向前的學(xué)習(xí)氛圍。

六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，嚴(yán)中有愛

班主任管理班級時要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，只有讓學(xué)生生活在希望中，他們才能勇敢地面對困難和挫折。通常班主任都會知道班級中比較聽話的孩子和淘氣的孩子，對于不同的孩子班主任要運用不同的管理方法：聽話的孩子，班主任可以通過一個眼神、一個動作來鼓勵學(xué)生，他們就會認(rèn)真地按照你的要求做。而不聽話的孩子，班主任就要通過多多溝通和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激勵他們成長。雖然班主任的工作非常繁雜，而且工作中可能遇到酸甜苦辣不同的事情，但是因為其工作非常重要和光榮，所以要帶好一個班級、教育好所有學(xué)生非常不容易。因此，在管理過程中班主任要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，注重對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)，并積極配合班主任。只要班主任能夠充滿愛心、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)時嚴(yán)格要求教育他們，通過愛嚴(yán)結(jié)合在愛中增加嚴(yán)，嚴(yán)中融入愛，其管理效果一定讓人滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會更好。

面對學(xué)生時，班主任不僅應(yīng)當(dāng)保持耐心和愛心，而且還應(yīng)當(dāng)給予他們?nèi)娴年P(guān)注，確保他們能夠獲得多方面的發(fā)展。

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