淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

趙成秀 龐洪雨

在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，包括了學(xué)生文化素質(zhì)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維能力等的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言，去認(rèn)識(shí)世界，與他人交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，無(wú)法達(dá)成這一目標(biāo)，教師必須應(yīng)用新型教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具及教學(xué)資源。微課是一種信息化教學(xué)模式下的產(chǎn)物，在課前、課中、課后都有著較大的應(yīng)用價(jià)值，能夠讓整個(gè)教學(xué)體系變得立體化，變得更具有趣味性，使得教學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)有著積極意義。

1. 微課概述

教育部教育管理信息中心對(duì)微課的定義為圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)視頻展示例題、習(xí)題、疑難問(wèn)題等教學(xué)相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體，其目標(biāo)為闡釋某一知識(shí)點(diǎn)，主要用于教學(xué)或?qū)W習(xí)。微課是一種新型教學(xué)手段，通常來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容都是課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，具有反復(fù)研究和觀(guān)看的價(jià)值，微課的應(yīng)用，大大減輕了教師的備課壓力，教師可以利用微課以更為全面的形式展示課堂知識(shí)點(diǎn)，讓自己能夠從知識(shí)講解和板書(shū)中解放出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也能夠相應(yīng)地降低，在課后學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等，利用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)，將當(dāng)天的學(xué)習(xí)問(wèn)題當(dāng)天解決掉。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用具有較高的可行性，現(xiàn)如今信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師即可找到豐富的教育資源，包括一些最新的英語(yǔ)簡(jiǎn)訊、新聞等，保證資源的本土化和真實(shí)性，讓學(xué)生感受原生態(tài)英語(yǔ)，而在視頻的錄制過(guò)程中，應(yīng)用手機(jī)、電腦等即可完成錄音，而且學(xué)校也可以為教師制作微課視頻提供攝影設(shè)備，在視頻制作中，教師可應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影、Adobe Premiere、PowerPoint等軟件，將搜尋到的教育資源整合到視頻中，完成微課視頻的制作。這樣的微課視頻，制作精良，能夠讓學(xué)生從語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面接收英語(yǔ)知識(shí)，大大提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法擁有的效果。

2. 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課外應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生通常都沒(méi)有自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，頂多就是課前瀏覽一下課文，但是相較而言，學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知有限，因此預(yù)習(xí)也僅僅是停留在背單詞的階段，預(yù)習(xí)效果一般。為了讓學(xué)生提升對(duì)于預(yù)習(xí)的積極性，并樂(lè)于通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)熟悉課文內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻，讓學(xué)生能夠大概掌握課文內(nèi)容，更重要的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)到《Seasons》這一章節(jié)時(shí)，可以制作一個(gè)涵蓋Spring、Summer、Autumn、Winter這四個(gè)季節(jié)的微課視頻，播放每一個(gè)季節(jié)特征性物質(zhì)，諸如scene、festival、food，當(dāng)然也能以歌曲的形式來(lái)介紹四季，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂充滿(mǎn)期待。而且，在課后，學(xué)生如果有什么不懂的地方，也可以通過(guò)微課視頻再次學(xué)習(xí)，考試前應(yīng)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上掌握方向，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、及時(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2.2 課堂應(yīng)用，全面提升教學(xué)效果

微課屬于一種教學(xué)輔助手段，教師可以在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)候，引入微課，以系統(tǒng)的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，全面掌握所學(xué)知識(shí)，如果有不懂的地方，教師可以再重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)句型替換這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)句型為“—Is this yours？ —Yes， it is/no， it isnt.”此時(shí)可以導(dǎo)入微課，視頻上播放不同物品的圖片及相應(yīng)的英文名稱(chēng)，然后再讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的句子，比如說(shuō)小狗的圖片，其英文單詞為dog，學(xué)生應(yīng)說(shuō)出“Is this your dog？ Yes， it is/no， it isnt.”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候爆發(fā)一個(gè)小高潮，讓課堂氛圍始終保持活躍。

3. 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有時(shí)效性、個(gè)性化、虛擬化、開(kāi)放性、交互性的新媒體成為時(shí)下主流的傳播媒介，這種變化對(duì)教育界也產(chǎn)生了影響。微課新穎的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，正好與小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的需求相同，因此能夠吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性，而且微課視頻通常只有5至10分鐘，重點(diǎn)明晰、生動(dòng)形象。學(xué)生想學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以隨時(shí)隨地應(yīng)用移動(dòng)終端打開(kāi)視頻。不過(guò)，微課只是一種輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)該明確其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在合適的環(huán)節(jié)導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]顏海玲. 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（22）.

（作者單位：山東臨沂半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）