核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

朱桂琴

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)就是育人，它更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作探究和參與實(shí)踐。聽說課從英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四維目標(biāo)（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)）入手，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)案例，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和文化意識(shí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，聽說課這種課程形式十分有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了積極探索，開展了聽說課教學(xué)方法的系列實(shí)踐探究。

1. 初中英語(yǔ)聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一至五級(jí)目標(biāo)都充分強(qiáng)調(diào)了聽說在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面發(fā)揮了極大的作用?；诖耍覀冇⒄Z(yǔ)聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生們的交際能力，合作精神，跨國(guó)際視野，跨文化交際意識(shí)得到提升。

2. 初中英語(yǔ)聽說課實(shí)施途徑和方法

2.1 依托每單元話題，創(chuàng)設(shè)多樣導(dǎo)入和介紹，吸引學(xué)生興趣

教師在聽說課設(shè)計(jì)時(shí)可以采取多樣方式，如視頻、動(dòng)畫、音樂、歌曲、圖片等。在上九年級(jí)Unit 6 Section B

《When basketball was invented？》 Section B閱讀課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我們用《我們是灌籃高手》主題曲導(dǎo)入，使用學(xué)生感興趣的籃球運(yùn)動(dòng)歌曲，在觀看之前設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的提問，激起他們學(xué)習(xí)本課的欲望，也很快吸引了學(xué)生的興趣。為加深學(xué)生對(duì)籃球更深層次的感悟。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)的最后，讓學(xué)生欣賞一部視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看籃球明星科比的人生歷程來繪制思維導(dǎo)圖描述科比的意志品質(zhì)。通過看、聽、說，學(xué)生們不僅了解了籃球運(yùn)動(dòng)文化，也感悟到了科比勇敢、堅(jiān)持、努力、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，這節(jié)課對(duì)學(xué)生人生觀一定會(huì)有潛移默化的影響。所有這一切，都是因?yàn)樵陂喿x課上大膽使用聽覺的沖擊，進(jìn)而觸動(dòng)說的欲望，從而達(dá)成學(xué)習(xí)文本的升華。

我們?cè)谏暇拍昙?jí)Unit 6 When was it invented？Section A 1a-2c聽說課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)開頭，我們?cè)O(shè)計(jì)了使用介紹“中國(guó)四大發(fā)明”的視屏導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺聽覺沖擊，同時(shí)也讓學(xué)生用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子說出誰(shuí)發(fā)明火藥、指南針、活字印刷術(shù)和造紙術(shù)，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生說出火藥、指南針、活字印刷術(shù)和造紙術(shù)是被誰(shuí)發(fā)明的，由此導(dǎo)入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這種形式不僅輕松解決了語(yǔ)法概念的轉(zhuǎn)換，加深了學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的感悟理解，同時(shí)也向?qū)W生們介紹了中國(guó)四大發(fā)明以及發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。學(xué)生說的同時(shí)自然也會(huì)牢牢記住中國(guó)的四大發(fā)明和發(fā)明家。

我們?cè)谏暇拍昙?jí) Unit 9 I like music that I can dance to的Section B 2a-2e閱讀課型時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們選用各種音樂讓學(xué)生來猜樂器，慢慢引出二泉印月二胡音樂和阿炳，這種聽說結(jié)合的方式，能把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的上課狀態(tài)達(dá)到興奮專注的程度。授課老師只要順勢(shì)而為，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，就可水到渠成、從容展開教學(xué)各環(huán)節(jié)，跟進(jìn)課本有關(guān)的內(nèi)容。

2.2 在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)采用任務(wù)設(shè)計(jì)，促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

有效的任務(wù)設(shè)計(jì)，可以有效快速地讓學(xué)生感悟老師的意圖并達(dá)成教學(xué)目的。在八年級(jí)上冊(cè) Unit 10 If you go to the party， you will have a great time！的Section A導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)對(duì)話。筆者通過幽默的方式引出if條件狀語(yǔ)從句，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣。另一方面，通過對(duì)學(xué)生聽說訓(xùn)練讓也學(xué)生感悟理解了if條件狀語(yǔ)從句的一般使用規(guī)則。

2.3 在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，采用情景教學(xué)，促成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用及生成，達(dá)到學(xué)生情感的升華和教學(xué)上的德育的滲透

我們?cè)谠O(shè)計(jì)九年級(jí)Unit 9 I like music that I can dance to.的section B 2a-2e時(shí)，要求學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：阿炳在街頭賣藝，有兩位路人路過，其中一位是來自外國(guó)的游客，另一位是非常了解阿炳的中國(guó)學(xué)生。外國(guó)學(xué)生對(duì)阿炳很感興趣，他和中國(guó)學(xué)生交流了解阿炳的真實(shí)情況。學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)，不僅還原了阿炳拉二胡的場(chǎng)景，而且當(dāng)場(chǎng)翻譯轉(zhuǎn)述游客的話給阿炳，同時(shí)也同游客積極交流。這個(gè)場(chǎng)景教學(xué)，不僅大大地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，合作能力，思維能力，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作的過程中，不斷回憶想象當(dāng)時(shí)的情景，力求還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。在排演的過程中，他們一定會(huì)感受到阿炳曲折人生中難得的堅(jiān)持、他對(duì)音樂的熱愛、他對(duì)悲苦命運(yùn)的不妥協(xié)，這一切都會(huì)深深打動(dòng)著學(xué)生們，并留下長(zhǎng)久的記憶。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)APP，做好聽說課教案設(shè)計(jì)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽說延續(xù)性學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面，并保持長(zhǎng)久的興趣。

3. 研究中的不足及今后的方向

（1） 聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2） 在不同課型中加強(qiáng)聽說的訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀課、寫作課、語(yǔ)法課及其它課型中使用聽說課的探討。

（3） 聽說教材開發(fā)嚴(yán)重不足，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，我們?cè)诼犝f課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

林立.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——初中英語(yǔ)[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

（作者單位：武漢市英格中學(xué)）