高中英語(yǔ)書面表達(dá)能力在課程中的訓(xùn)練與實(shí)施

曹麗

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力有著十分重要的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的教學(xué)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，并且新教育課程改革也提出了非常明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，在這其中，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的書面表達(dá)能力，主要要求是在現(xiàn)有的提示詞的條件之下，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)分別寫出一定詞匯量的文章，并且要求基本的語(yǔ)法和常用的句型沒有嚴(yán)重的錯(cuò)誤，意思也要表達(dá)得清楚。因此，從根本意義上來看，在當(dāng)前階段高中生所完成的書面表達(dá)任務(wù)，一般都是類似于翻譯，但是又有更大的靈活性，這是在一定范圍內(nèi)比較靈活的寫作，要求學(xué)生們?cè)诮o定的情景之下，完成一篇文章的構(gòu)思，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫流暢、內(nèi)容得體。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有助于提高全面的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的提升，也有十分重要的意義，因此，每一位教師都應(yīng)該意識(shí)到寫作能力的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握正確的方法技巧。

1. 用詞造句能力的培養(yǎng)

對(duì)于高中生的英語(yǔ)寫作來講，他們需要解決一些基本的語(yǔ)言和詞匯的問題，這是培養(yǎng)高中生寫作能力的最基本，也是最重要的一項(xiàng)任務(wù)，首先，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)素材來幫助學(xué)生規(guī)范用詞和造句的過程，并且讓學(xué)生善于總結(jié)和積累，把自己學(xué)過的重要詞匯和重要的句型積累下來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭造句，并且規(guī)范化的運(yùn)用到寫作過程中，這對(duì)于學(xué)生們寫作能力的提高有很大的幫助，通過日積月累，就能夠讓學(xué)生在寫作的過程中更加得心應(yīng)手。

2. 語(yǔ)句整合能力的培養(yǎng)

在有了豐富的詞匯和句子，作為基礎(chǔ)的時(shí)候，還需要學(xué)生能夠?qū)⑦@些句子完整的結(jié)合在一起，這也就是要在日常的練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)組織能力，教師可以在課堂上巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)課堂內(nèi)容的提問，然后讓學(xué)生們把這些問題的答案整合在一起形成一篇文章，通過加入自己的思考和理解，豐富語(yǔ)言組織，根據(jù)素材調(diào)整表達(dá)方法，這對(duì)于學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)也是十分重要的。具體的方法可以像剛才說的那樣，教師也可以通過給學(xué)生們一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生們來進(jìn)行文章布局的訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生在口頭上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行敘述，這些方法都能夠鍛煉學(xué)生們的書面表達(dá)能力。

3. 加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練

課外閱讀是讓學(xué)生們積累寫作素材的一個(gè)非常重要的途徑，學(xué)生們可以用此來豐富詞匯，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，并且通過不斷地提高閱讀的速度來擴(kuò)大自身的詞匯量，在不知不覺中將這些日積月累下來的東西運(yùn)用到自己的寫作過程里。除此之外，廣泛的閱讀還能夠讓學(xué)生們更好地理解書面表達(dá)的信息，并且學(xué)會(huì)篩選信息進(jìn)行運(yùn)用，整合出一篇優(yōu)美的文章。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)著學(xué)生不斷地進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，要讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)起自己對(duì)閱讀文章的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并且要能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

4. 不斷規(guī)范寫作的訓(xùn)練過程。

片段式的訓(xùn)練方法只能讓學(xué)生有局部的提高，而要想讓學(xué)生的整體能力都得到加強(qiáng)，就必須要保持寫作訓(xùn)練的規(guī)范化。日常的課堂訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，并且讓學(xué)生都能夠拿起筆進(jìn)行構(gòu)思、寫提綱、擬定題目、起草文章、不斷修改這一個(gè)過程，讓學(xué)生在一看到英語(yǔ)題目的時(shí)候就能耐心地進(jìn)行思考，找到寫作的入手點(diǎn)，并且通過不斷的調(diào)整和完善來修改出一篇好的文章。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該知道學(xué)生掌握正確的寫作方法和寫作格式，并且要有一種完整的規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在每一次完成寫作之后，都要認(rèn)真地進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤。

5. 重視批評(píng)與修改的過程。

學(xué)生們的英語(yǔ)水平還不夠高，因此在學(xué)生每次完成寫作之后，教師對(duì)學(xué)生們寫作內(nèi)容的批改和評(píng)價(jià)，也是幫助學(xué)生提高寫作能力的一大非常重要的環(huán)節(jié)。在批改的過程中有兩種基本的形式：教師批改和學(xué)生批改。教師批改就是教師通過對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容的及時(shí)的批閱，并且用筆畫出學(xué)生們作文中的有錯(cuò)誤的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，或者是面對(duì)面的交談，讓學(xué)生們知道自己寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)，以及存在著哪些不足的問題。而學(xué)生批改就是讓同學(xué)們相互交換自己的文章，學(xué)生在第一遍完成之后，把自己的文章與其他人交換，通過閱讀其他人的文章給出意見，而自己再根據(jù)同伴的意見進(jìn)行修改。這樣的批改方法也能夠，讓學(xué)生們有比較真實(shí)的反饋，因?yàn)槊總€(gè)人在寫作的過程中有不同的思路，這樣也會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真的分析和檢查提高學(xué)生們寫作的自信心，并且也能夠?qū)W到其他人在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這兩種批改的過程可以在課上時(shí)間完成，也可以利用課后時(shí)間來完成，希望教師能夠根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整。

總而言之，希望各位教師能夠真正地考慮到學(xué)生們的綜合實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、對(duì)癥下藥，讓學(xué)生的寫作能力，從根本上得到提升。

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)）