如何抓小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作

李敏

畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上關(guān)系到孩子的畢業(yè)的成績(jī)，更是關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低與老師對(duì)孩子的思想教育、對(duì)教材內(nèi)容的理解、對(duì)孩子掌握知識(shí)的狀況、對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)，我結(jié)合自己任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、抓孩子的思想教育，讓他們樂(lè)學(xué)

1.優(yōu)生和中等生的動(dòng)態(tài)管理

孩子們六年以來(lái)形成了陽(yáng)光、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)孩子都能感受到這個(gè)大家庭的溫暖，就在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)之際優(yōu)生感到學(xué)習(xí)的壓力，中等生當(dāng)中出現(xiàn)了自信、自暴自棄、焦慮、浮躁、意氣用事、渴望交流等心態(tài)，還有個(gè)別孩子產(chǎn)生了畏難情緒，這時(shí)就需要把他們帶到理想的境地去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“努力不一定成功但可以很輕松”激勵(lì)孩子們，提高他們學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行理想前途教育、心理健康教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和成才觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷的激勵(lì)和幫助他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。最終所有孩子都如愿以償?shù)倪M(jìn)入了自己理想的中學(xué)。

2.抓“學(xué)困生”“德困生”的轉(zhuǎn)化工作

我根據(jù)班上孩子的不同情況對(duì)“學(xué)困生”“德困生”進(jìn)行幫扶，組織“一幫一”：安排學(xué)困生自己喜歡的優(yōu)生去幫助他們，有時(shí)想偷懶都不行，讓學(xué)困生都分布在教室的前兩排，讓他們坐在老師的眼皮底下，想不學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，教給孩子合作學(xué)習(xí)的意義，讓成績(jī)好的孩子和學(xué)困生共同進(jìn)步。在學(xué)困、德困“一幫一”的轉(zhuǎn)化過(guò)程把相對(duì)輕松的交給優(yōu)等生，把最困難的留給自己，給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，讓他由“學(xué)困”變“不困”、變想學(xué)，要是哪一次進(jìn)步了就及時(shí)鼓勵(lì)孩子。全班孩子和睦相處，學(xué)習(xí)氛圍濃、激情高。

二、抓好畢業(yè)考試前的三輪復(fù)習(xí)工作

根據(jù)孩子掌握新知的實(shí)際情況適時(shí)加快教學(xué)進(jìn)度讓孩子們有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。

1.第一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)

我主要引導(dǎo)了孩子掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，便于記憶。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下了可靠的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)整扎實(shí)了，整體水平就不會(huì)差。

2.第二輪復(fù)習(xí)重提高

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上；練習(xí)量增加了，把大量的時(shí)間投到練題與思維訓(xùn)練上，主要解決在一輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用上，也是如何對(duì)題目進(jìn)行合理分析，注重各知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，精心選取部分習(xí)題，選取習(xí)題之前分析了以往的畢業(yè)卷，從試卷分析中發(fā)現(xiàn)教研員的命題習(xí)慣，分析得好、選得好甚至可以猜準(zhǔn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提升各方面的能力。由于二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)，題量大，優(yōu)生就脫穎而出，優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

3.三輪復(fù)習(xí)查漏缺

主要是通過(guò)模擬題來(lái)查驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的漏洞，一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)齊，模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度。設(shè)計(jì)每份題時(shí)都要做到將所學(xué)內(nèi)容面面俱到，且符合本班學(xué)生實(shí)際，把握難度，逐漸加深，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題，千萬(wàn)不能一張兩張?jiān)囶}就把學(xué)生嚇住了，傷害了孩子的自信心，造成怕考試的現(xiàn)象。

教學(xué)和管理都要抓，兩手都要硬。先抓好學(xué)生的管理工作再扎扎實(shí)實(shí)的搞好復(fù)習(xí)工作，這樣有的放矢的去復(fù)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)好過(guò)程的紀(jì)律保障工作，相信我們的付出會(huì)有所回報(bào)的。