淺談高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

王李娜

達爾文曾說：“世界上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。” 作為一名高中英語教師，必須積極研究科學(xué)的英語學(xué)習(xí)策略和方法，并傳授指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如何在高中英語教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)呢？筆者結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法，不足之處，懇請同行指正。

首先，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)語觀念

第一，學(xué)好英語需要決心與恒心。

進入高中以來，由于英語詞匯量激增，難度加大，用法靈活，語法也多難雜亂，因此高中英語學(xué)習(xí)是一個漫長而艱苦的過程，是一個長期堅持不懈的積累的過程，沒有“速成”之說，也沒有捷徑可言。教師要幫助學(xué)生樹立信心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不可急于求成。同時，教育學(xué)生要立長志而不是常立志，切記“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，學(xué)英語貴在持之以恒！

第二，讓學(xué)生充分了解英語學(xué)科的特點

英語是一門語言，是一門技能學(xué)科，要遵循語言習(xí)得規(guī)律—學(xué)英語應(yīng)該是learn而不是study！ 即模仿而非鉆研，研究，不要鉆牛角尖。英語同漢語一樣，有固定的表達方式和習(xí)語，我們必須尊重其語言習(xí)慣，盡量去模仿，去learn！

第三，掌握記憶規(guī)律，科學(xué)記憶單詞

俗語說，“沒有語法表達甚微，沒有詞匯表達為零”?？梢姡~匯是英語學(xué)習(xí)的重中之重。根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯制定的遺忘曲線，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)方法記憶詞匯——及時記反復(fù)記，要“無數(shù)次的重復(fù)”！不斷的記，不斷的忘，周而復(fù)始，與遺忘進行斗爭。英語教師必須要讓學(xué)生明白，記憶英語單詞不是一勞永逸的事情，要充分利用每天的零碎時間，日積月累，不斷重復(fù)，才能記住。另外，在語境中記憶單詞，即學(xué)習(xí)單詞要做到詞不離句，句不離文，猶如魚兒離不開水。因為句子科學(xué)地把讀音、拼寫和用法融為一體，這樣既增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率，又讓單詞在語境中活起來。

第四，建立內(nèi)部語言系統(tǒng)，努力培養(yǎng)語感

語感雖然是看不見摸不著的，但是它是英語學(xué)習(xí)中的催化劑，其作用是不可估量的。當(dāng)外部語言被吸收內(nèi)化為大腦的內(nèi)部語言儲存在大腦里，并且當(dāng)內(nèi)部語言發(fā)展到一定階段，才會形成語感。因此，平時多聽多讀多背誦，做到書不離手，語不離口，加大語言實踐量和信息輸入量。讀得越多，讀得越好，文章中的短語、句子、表達方法才會被更好地消化和吸引，才有助于語感的形成。我們常說“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。

第五，正確對待語法知識的學(xué)習(xí)

掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學(xué)習(xí)外語要學(xué)點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。實際上高考考查的是學(xué)生實際使用英語的能力，語法的考查也是在實際語境中進行的，因此語篇的能力才是真正的能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。教師可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗陀辛藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標(biāo)，還要讓學(xué)生確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，更加積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，引導(dǎo)學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效率。如果不搞好課前自學(xué)，上課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。

2.專心上課

課堂是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認知能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，精心聆聽老師講解，抓住重點，突破難點，弄懂預(yù)習(xí)中遇到的困惑與不解，盡量做到心到，眼到，耳到，口到，手到，積極培養(yǎng)有意注意，力爭當(dāng)堂消化本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并盡快形成技能。

3.及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此，復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行。所以，必須把握及時復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，盡快鞏固提高所學(xué)知識，為英語學(xué)習(xí)增添后勁。

第三，養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，特別是英語學(xué)科，知識面廣，知識點繁多，做好筆記尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生要做好聽課筆記，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

第四，堅持錯題收集

教師要求學(xué)生建立錯題集，然后再指導(dǎo)學(xué)生對這些做錯的題目進行分析研究，找出問題的癥結(jié)所在，對癥下藥，反復(fù)練習(xí)，鞏固強化。錯題集能幫助學(xué)生進行自我分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。建立錯題集也是一個知識的積累鞏固的過程。

最后，充分利用教材進行常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)

1.小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法通過把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團隊精神，又有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”“樂于學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.歸納指導(dǎo)法

根據(jù)高中生的心理特點和認知規(guī)律，教師可以讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的認識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，最后讓學(xué)生總結(jié)其普遍的用法，使知識系統(tǒng)化。

總之，正如葉圣陶先生所說：“教，是為了不教。”在高中英語教學(xué)中，英語教師要重視在學(xué)法上予以學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，使其“會學(xué)”，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感，圓滿完成英語教育教學(xué)任務(wù)。