淺談小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)

潘怡

【摘 要】 美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用兒童繪本作為載體展開(kāi)教學(xué)工作，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 兒童繪本 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

近些年，兒童繪本發(fā)展較為迅速，由于其人物角色新穎，場(chǎng)景較為絢麗，繪畫(huà)語(yǔ)言幽默，因此能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)兒童繪本，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

繪本即圖畫(huà)書(shū)，趣味性較強(qiáng)，因而兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，利用兒童繪本，可以提升學(xué)生審美能力，做好兒童審美啟蒙工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二，兒童繪本中的圖畫(huà)大部分色彩艷麗，形象生動(dòng)、可愛(ài)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又充分利用了對(duì)比色，鄰近色等色彩，為學(xué)生色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)做好示范作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，兒童繪本簡(jiǎn)單、易懂、趣味性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠輕松理解圖畫(huà)的含義，了解圖畫(huà)內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。不僅如此，畫(huà)本中還蘊(yùn)含著美術(shù)原理，涉及到畫(huà)面透視、均衡等知識(shí)，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供優(yōu)秀的資源，保證繪本內(nèi)容與小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一致性，輔助美術(shù)教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，繪本的風(fēng)格不同，內(nèi)容豐富，繪制材料也較為豐富，能夠輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的畫(huà)種，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用繪本導(dǎo)入課程

利用繪本能夠較好地導(dǎo)入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，從而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，還能增加課程教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，因而，利用繪本導(dǎo)入課程十分重要，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用繪本導(dǎo)入課程，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇恰當(dāng)?shù)?，典型的繪本內(nèi)容。繪本風(fēng)格多樣，繪畫(huà)材料與繪畫(huà)形式多樣，教師在利用兒童繪本導(dǎo)入課程時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，保證課程導(dǎo)入的準(zhǔn)確性與合理性，以便能夠較好地導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，做好課前準(zhǔn)備工作，利用繪本導(dǎo)入課程時(shí)需要設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用繪本圖畫(huà)豐富等特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，保證課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，為下面課程知識(shí)的講解打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。以學(xué)習(xí)“色彩心情”為例，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇與色彩和心情有關(guān)的繪本，導(dǎo)入課程，如抽象繪本《小藍(lán)與小黃》。利用此繪本導(dǎo)入課程，引出色彩與心情主題，有效進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）理性臨摹，提高學(xué)生繪畫(huà)技巧

美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)就是臨摹。臨摹學(xué)習(xí)是提升繪畫(huà)技巧，了解繪畫(huà)布局的關(guān)鍵，因此，理性臨摹、合理臨摹十分重要，是提高學(xué)生繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)。理性臨摹，提高學(xué)生繪畫(huà)技巧需要做到以下幾點(diǎn)：第一，在臨摹中注重變通，教師在組織學(xué)生臨摹時(shí)，不能一板一眼，要求學(xué)生完全按照繪本內(nèi)容進(jìn)行臨摹，需要注重變通，允許學(xué)生在臨摹的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作。臨摹只是了解知識(shí)，提升繪畫(huà)技術(shù)的一種手段，是最低層面的，教師不能過(guò)分依賴臨摹，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，必須理性臨摹，在臨摹中變通。第二，選擇恰當(dāng)?shù)呐R摹內(nèi)容，保證臨摹內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不超出學(xué)生的理解范圍。臨摹內(nèi)容需要難易適中，小學(xué)生理解能力有限，太難的臨摹內(nèi)容無(wú)法達(dá)到提升繪畫(huà)技巧的目的。

（三）利用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，合理利用繪本資源。選擇一些通俗易懂、造型獨(dú)特、形象鮮明的繪本進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容，繪本繪畫(huà)知識(shí)以及繪本風(fēng)格產(chǎn)生深刻的印象，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，選擇不同的兒童繪本。低年級(jí)學(xué)生需要選擇吸引力強(qiáng)的繪本，如可愛(ài)的動(dòng)物，明快的顏色等內(nèi)容；高年級(jí)學(xué)生需要選擇教育意義強(qiáng)一些的繪本，著重選擇包含繪畫(huà)技巧的繪本。例如，低年級(jí)學(xué)生可以選擇《貓頭鷹寶寶》《蘿卜的故事》等繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生可以選擇《不一樣的卡梅拉》《外公的旅程》等繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

兒童繪本趣味性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是小學(xué)生好奇心較重，注意力不易集中，利用兒童繪本為載體展開(kāi)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見(jiàn)，利用兒童繪本展開(kāi)教學(xué)，效果顯著，研究?jī)和L本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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