小學(xué)英語寫作教學(xué)策略探討

胡艾丹

【摘 要】 寫作是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是小學(xué)生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣和自信，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，而且正確運用寫作技巧是寫作教學(xué)的一大重點，也是擺在教師面前的一個課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 寫作級教學(xué) 方法探究

在英語作文寫作知識的教學(xué)中，由于英語作文具有新異性和多樣性的特點，學(xué)生如果不能掌握良好的英語寫作方法和寫作意識，很容易在英語作文的寫作過程中出現(xiàn)無從下手的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生英語寫作效率和寫作水平的提升，所以在英語教學(xué)課堂上要加強對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。本文對此進行了分析研究。

一、規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。興趣是最好的老師，古人云： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師。”教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較感興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容向?qū)W生的實際生活延伸。

二、單詞拼寫常出錯

在英語寫作中，學(xué)生常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤的現(xiàn)象。這主要源于很多學(xué)生不是根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，而是根據(jù)字母在單詞中的順序死記硬背。句子的語法錯誤百出。一些學(xué)生對時態(tài)掌握得不好，特別是動詞的用法。如：She usually get （gets） up early in the morning.很明顯這位學(xué)生對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)后的動詞要加“s/es”掌握得不是很好。受漢語思維的影響，句子次序混亂。很多學(xué)生寫作是按照漢語逐字翻譯，并不符合英語的表達方式。原因是學(xué)生的閱讀量太少，當(dāng)他們想去用英語表達自己的想法時，頭腦中沒有可以提取的語言資源，他們只能憑借中文思維“創(chuàng)造性”地使用語言。句子之間的邏輯性不強，結(jié)構(gòu)不緊湊。一位成績還不錯的學(xué)生在寫有關(guān)“道路安全”的作文時出現(xiàn)了這樣的句子：You can？蒺t find a zebra crossing. You must wait on the pavement.分析句子，不難看出這位學(xué)生對句子之間的內(nèi)在邏輯把握得不夠到位，語義表達不夠連貫。可修改為“If /Sometimes you can？蒺t find a zebra crossing，you must wait on the pavement.”

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯

俗語說：“千里之堤，毀于蟻穴?！辈蛔⒅鼗A(chǔ)知識的掌握與積累，就難以寫出好文章。教師要通過示范、模仿和講解中英文語言結(jié)構(gòu)、表達方式以及語意之間的不同之處。如，字母大小寫的區(qū)別、容易混淆的字母、開頭第一個字母要大寫、句號是一個小圓點、在漢語用頓號的地方在英語要用逗號等等，凡此種種都應(yīng)幫學(xué)生區(qū)分清楚。指導(dǎo)學(xué)生正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。我們說的每個句子、每段話都是由一個個詞語構(gòu)成的，一個人要聽懂別人的意思，或清楚地表達自己的思想感情，首先必須積累一定量的詞匯。針對不同類別的作文寫作需求，要求學(xué)生通過整理、分類，再加以識記，更便于口語表達和寫作。教師要給學(xué)生提供范文，讓學(xué)生模仿寫作，但不是簡單地照搬范文，而是通過模仿范文的結(jié)構(gòu)特點和語言特點形成自己的結(jié)構(gòu)寫作模式。如My father is a teacher. He is forty yeas old. He is tall and thin. He is 180 cm and 150 kg. He likes reading books. He goes to work on foot...這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生愿意完成，而且完成得很快。

四、完善英語寫作多元評價，提升學(xué)生寫作能力水平

小學(xué)英語寫作教學(xué)評價工作開展的過程中教師要堅持評價的多元化，堅持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生設(shè)計各項評價內(nèi)容。評價體系要包括過程評價和結(jié)果評價兩部分內(nèi)容，以過程內(nèi)容為主，以結(jié)果為輔，對學(xué)生在小學(xué)英語作文寫作過程中的態(tài)度、狀態(tài)、行為、效果等進行評價，從而全面把握學(xué)生寫作水平，給予學(xué)生合理的評價。要做好結(jié)果指標(biāo)的明確化，讓學(xué)生能夠完全了解小學(xué)英語寫作評價指標(biāo)，使其向今后考試的寫作要求靠攏，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識小學(xué)英語寫作需要注意的各方面事項。我在結(jié)果指標(biāo)設(shè)計的過程中，對照中小學(xué)生作文評分準(zhǔn)則，設(shè)計星級作文評價表，對篇幅長短、邏輯結(jié)構(gòu)、單詞拼寫、標(biāo)點使用、語法應(yīng)用以及書面整潔五方面細(xì)則進行設(shè)計，提升了學(xué)生的寫作認(rèn)識，寫作水平明顯提升。

綜上所述，寫作教學(xué)過程中小學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對英語寫作指導(dǎo)教學(xué)工作的重視度，讓學(xué)生感受到英語知識的魅力，滿足他們未來英語知識的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還要完善英語寫作教學(xué)評價，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并進行調(diào)整，拓展他們的英語寫作視野，使其掌握更科學(xué)的寫作方法，提高寫作質(zhì)量，最終達到小學(xué)英語寫作教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。

參考文獻

[1] 鄒瑜.陳惠蘭.王烈權(quán).小學(xué)英語寫作技巧初探[J].天津教育，2010（6）.

[2] 段春麗.鄧春梅.胡琴.小學(xué)英語寫作教學(xué)分析與策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（10）.

[3] 將滕.劉家紅.小學(xué)英語寫作習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2013（22）.

[4] 魏波. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力[J].學(xué)園，2010（02）.