淺談小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略

蔡偉

【摘 要】 漢語的教學中讀寫結(jié)合至關(guān)重要，其不僅可以有效的提升學生語文能力，還可以提高課堂教學的效果，實現(xiàn)教育事業(yè)的雙豐收。因此，本文闡述了讀寫結(jié)合教學模式在小學語文教育中的重要性，并進一步提出了提高語文教學讀寫結(jié)合能力的有效措施，以此為實現(xiàn)小學語文教育獲得更好的成果盡一份力。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 讀寫結(jié)合 有效策略

1. 引言

近年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，我國文化事業(yè)也在不斷的向世界各地推廣，其中推廣最為成功的就是漢語，目前漢語已然成為代表我國歷史文化的明信片。所以，學好漢語對于每一個中國人來說都是值得驕傲和自豪的事情，同時學好漢語也是我們每一個中國人的責任和義務。小學語文的教學過程中把語文閱讀教學和作文教學有機結(jié)合起來的教學模式被稱為讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合在提高學生語文能力以及保障語文教學質(zhì)量上有著很大的作用，但目前我國大多數(shù)學校的語文教師并沒有充分利用好這一行之有效的教學模式，導致整體語文教學效果不佳。為此，具體應該如何在小學語文教學中實現(xiàn)閱讀教學和寫作教學的緊密結(jié)合，這是目前所有語文教師應該考慮和解決的事，也是教育行業(yè)需要重點研究的課題。

2. 小學語文教學中讀寫相結(jié)合的重要性

小學時期是養(yǎng)成良好語文素養(yǎng)的重要階段，為了提高課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生語文水平的提升，非常有必要將語文閱讀教學和寫作教學結(jié)合起來，進而在語文教學中發(fā)揮其重要的作用。

2.1 讀寫結(jié)合有利于提高課堂教學質(zhì)量

在小學語文教學中，讓學生領(lǐng)悟到作者表達的中心思想和思想感情是非常有必要的，通過在閱讀中的不斷積累，逐漸提高對文章的理解力和感悟力，從而辨識作者所想要表達的情感。所以，在課堂教學時，語文老師應該重視閱讀給學生帶來的好處，幫助學生建立起閱讀能力，提高學生的語言組織力，促進學生思想情感的培養(yǎng)以及語文教學成果的增加。另外，老師應該提醒學生在閱讀文章時要注意方式方法，時刻留意文章中比較好的句子、素材等，做到“取其精華，棄之糟粕”，并通過在實際寫作中加以運用，充分利用閱讀帶來的寫作思路，促進學生寫作能力的提升，進而提升課堂教學的整體質(zhì)量。

2.2 讀寫結(jié)合有利于提高學生語文綜合水平

語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生的語文運用能力，因為，語文不僅是學生學習的重要科目，也是人們?nèi)粘Ｉ罱涣魉貍涞摹Ｒ雽崿F(xiàn)語文得心應手的運用，科學的語文教學模式必不可少，讀寫結(jié)合就是不錯的選擇。通過讀寫結(jié)合可以幫助學生把閱讀吸收的大量語文知識轉(zhuǎn)化為日常運用的交流能力，從而讓學生在掌握更多語文知識的前提下，實現(xiàn)其語文綜合水平的提高。

3. 提高小學生語文教學讀寫結(jié)合能力的措施

3.1 在教學活動中滿足小學生的讀寫需求

在小學生語文綜合能力的培養(yǎng)過程中，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的兩個方面。所以，在小學語文日常的教學過程中，老師應該站在學生的立場上來滿足學生在這兩方面的需求。老師可以通過在學習某一篇課文之前制定好科學、合理的教學方案：落實朗誦課文的教學活動，讓學生對將要學習的課文內(nèi)容有整體上的了解，之后要確保抄寫課文教學活動的進行，加強學生對課文的認識和理解。在小學語文教學中實施這樣的教學方案，把閱讀和抄寫過程相結(jié)合，充分做到文章的讀寫結(jié)合，最終達到預期的教學目標。比如：《蘇武的故事》這一課，由于這一篇文章是從蘇武牧羊改編過來的，大部分學生對其故事梗概都有一定的了解，一定程度上減少了老師教學的麻煩。在學習這一篇文章的時候，老師就可以通過開展朗讀和抄寫的教學活動實現(xiàn)學生讀寫能力的提升。

3.2 明確語文教學中讀寫結(jié)合的目的

僅僅通過老師來實施有效的教學方案來實現(xiàn)學生語文水平的提升是遠遠不夠的，必須讓學生自身意識到在語文教學過程中讀寫結(jié)合的重要性，知道讀寫結(jié)合的最終目的，從而才能在老師的幫助下實現(xiàn)語文整體能力的提高。對于老師來說，讀寫的目的在于滿足學生語文水平提高的需求，能夠反映出語文教學的目的。比如：《大自然的聲音》這一課，貫穿全文來看，該篇文章主要描寫的是大自然的自然現(xiàn)象。所以，老師在進行教學時，必須緊抓該篇文章的主旨：自然界的聲音。讀寫結(jié)合中所謂的“讀”此時應該是讓學生對自然界中各種聲音的形式和特點有初步的認識，即讓學生對該篇文章有大體上的了解；而所謂的“寫”此時應該是讓學生主動表達出自己對這篇文章的理解和感悟。只有完全做到這兩個方面，才能夠保證學生真正意義上的學到該篇文章的內(nèi)容以及表達的中心思想，從而保證教學目標的順利完成。

3.3 在語文教學中增加讀寫結(jié)合的方式

一般情況下，讀寫結(jié)合的方式主要是：“讀”先于“寫”，為了實現(xiàn)課堂教學形式的豐富、活躍課堂教學氣氛、激發(fā)學生學習的積極性，老師應該在傳統(tǒng)的教學方式上做出改變。老師可以通過站在學生的角度上考慮適合學生學習的教學方式，改變一下自身固化的教學模式，也可以適當?shù)穆犎W生的意見和建議，及時的在教學方式方法上做出一些調(diào)整，從而實現(xiàn)小學語文教學中讀寫結(jié)合方式方法的創(chuàng)新，促進教學成果的增加。比如說：在學習《美麗的夏天》這一課時，除了采用讓學生通過先閱讀課文，再描寫對夏天感受的教學方法外，還可以先讓學生描述一下自己對夏天的理解，之后再通過閱讀來看看作者是怎么看待夏天的，這樣不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生學習的積極性，促進課堂教學成果的增加。根據(jù)不同的教學要求，合理的安排讀寫結(jié)合的方式，是目前小學語文老師應該重視的方面之一。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學中充分運用好讀寫結(jié)合的教學方式，不僅可以提高學生的語文綜合能力，還可以增加課堂教學的成果。在今后，小學語文教學中要切實做到在教學活動中滿足小學生的讀寫需求、明確語文教學中讀寫結(jié)合的目的、在語文教學中增加讀寫結(jié)合的方式，只有這樣才能幫助小學生培養(yǎng)良好的讀寫結(jié)合的學習習慣，激發(fā)學生學習語文的積極主動性，讓學生在快樂和愉悅中得到知識的學習和掌握，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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