初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探

姬廣英

【摘 要】 在初中階段，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在教學(xué)工作的重要位置上，這樣有助于鍛煉學(xué)生的思維，使得學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)具備豐富的思路，能夠從多角度觀察問(wèn)題。而化學(xué)又是十分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的學(xué)科，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 趣味性 化學(xué)思維 動(dòng)手能力

引言

在小學(xué)階段，學(xué)生無(wú)論是在日常生活中還是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都很少能夠遇到化學(xué)問(wèn)題或者接觸到化學(xué)教育，所以初中的化學(xué)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全新鮮陌生的，這時(shí)就需要教師能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中就包括動(dòng)手能力的培養(yǎng)。動(dòng)手能力在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，書(shū)上的化學(xué)知識(shí)都是前人在無(wú)數(shù)次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兝斫馄渲械幕瘜W(xué)反應(yīng)機(jī)理，加強(qiáng)記憶。因此要想做好化學(xué)的教學(xué)工作，就必須培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、當(dāng)前學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)中的問(wèn)題

1. 教師教育理念落后。

教師在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，尤其是在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面，教師是學(xué)生能否提高動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在。這就要求教師能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力有些強(qiáng)烈的意愿。然而在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師對(duì)于動(dòng)手能力的教育不夠重視，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中也只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的要求就是考高分，從而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2. 教師教學(xué)方式落后。

化學(xué)教學(xué)的模式直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致化學(xué)的教學(xué)枯燥乏味。教師應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式，積極改革形成適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，控制課堂節(jié)奏。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生更科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的思路，互相討論實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地得到化學(xué)知識(shí)和結(jié)論。先讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，先理解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分析、比較并得出結(jié)論。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。

由于教學(xué)方法的落后，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低。在學(xué)生看來(lái)，化學(xué)的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，全部都是背誦的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是按照課本的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，生搬硬套，死記硬背，不能靈活運(yùn)用。這就嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸開(kāi)始對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，沒(méi)有了興趣，就給化學(xué)動(dòng)手能力的提高加大了難度。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)動(dòng)手能力的方法

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手能力時(shí)，關(guān)鍵因素是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師必須能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，使得學(xué)生富有求知欲并且主動(dòng)地探索問(wèn)題。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，積極地響應(yīng)新課改的政策要求，不斷地改善教學(xué)方法，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，這樣才能激起學(xué)生的好奇心，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)鋪平道路。

例如在講解“燃燒與滅火”這一章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察生活中火焰燃燒時(shí)周?chē)臈l件，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，教師可以提供適當(dāng)?shù)奶崾?，比如如果在密閉的瓶子里紙片能否燃燒，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)火焰燃燒必須具備的條件。然后再進(jìn)入到滅火的學(xué)習(xí)中，既然了解了火焰燃燒的條件，那就可以想辦法來(lái)破壞燃燒條件，這就引導(dǎo)學(xué)生自己尋找滅火的方法，再進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)生要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)校自身?xiàng)l件的限制以及教師的教學(xué)觀念落后等問(wèn)題，造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只能觀看老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能夠親自動(dòng)手操作，這就大大降低了學(xué)生的理解程度，也不能起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中占有非常重要的地位，部分重點(diǎn)、難點(diǎn)如果只是單純地通過(guò)課堂講解學(xué)生很難理解，也降低了學(xué)習(xí)效率，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貜浹a(bǔ)這一點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如在講解關(guān)于如何檢測(cè)溶液的酸堿性時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何用花瓣或者是紫甘藍(lán)類(lèi)的蔬菜來(lái)制作酸堿指示液，制作完成后讓學(xué)生自己選取各種溶液來(lái)檢測(cè)酸堿性，通過(guò)觀察液體的顏色變化來(lái)加深知識(shí)的理解。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中又培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力。

3. 實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的提高有著重要的影響。例如教師在講解鋼鐵的銹蝕與防護(hù)這一內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)，觀察日常生活中的鋼鐵制品，思考這些鋼鐵制品是如何防護(hù)的，要讓學(xué)生自己思考。這種實(shí)踐活動(dòng)也能充分地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要教師不斷地努力，不停地嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)要點(diǎn)就是要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將化學(xué)的神奇?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多動(dòng)手，勤思考，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

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