優(yōu)化音樂教學，提升學生綜合音樂素養(yǎng)

杜森偉

【摘要】在核心素養(yǎng)要求下的高中音樂教學，教學內(nèi)容豐富且對學生要求日益增高。高中音樂教師應(yīng)該善于結(jié)合教學內(nèi)容選取適當?shù)慕虒W方式，不斷更新自己的教學方式，讓學生始終對音樂課保持著較高的熱情，進而促使他們更好地發(fā)展。本文筆者從“豐富教學設(shè)計，提高教學效果”“循序漸進教學，逐步提升效果”“增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)造能力”“教師參與，幫助學生及早定位”“樹立正確意識，文化課與藝術(shù)課并重”五方面入手，就以上話題進行淺顯的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】高考音樂;音樂知識;綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

作為高中音樂教師，應(yīng)激發(fā)學生音樂學習興趣、提升學其音樂審美水平、開拓學生思維能力，為此，教師要做到如下幾點：豐富教學設(shè)計，提升學生的課堂參與度和課堂效率;統(tǒng)籌歸納音樂基礎(chǔ)知識，提升學生的基本功和對音樂知識的學習理解水平;以循序漸進的方式進行音樂教學，最大化提升學生的音樂素養(yǎng);重視對學生音樂創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);重視教師的參與和引導(dǎo)，幫助學生及早確定主體地位;為學生樹立正確意識，使文化課與藝術(shù)課并重，借此提升學生整體的音樂水平和綜合素養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自身的研究和經(jīng)驗，對以上話題展開淺顯的探究，望筆者的拙見能引起諸位深思，若有不當亦歡迎指正。

一、豐富教學設(shè)計，提高教學效果

一個優(yōu)秀的教學設(shè)計能夠體現(xiàn)教師的教學水平，還可以幫助教師在教學過程中將音樂知識有效地傳授給學生，并令學生獲得趣味性的學習體驗。音樂教師必須立足于音樂課程教學實際和學生的音樂水平情況，以趣味性、多樣化、前瞻性的教學設(shè)計使學生在吸收知識養(yǎng)分時形成認知的意識。教學設(shè)計可以把新課標要求的“知識”“情感”“技能”三維教學目標具體化，進一步打造教師理想中的效果化教學課堂。以一堂音樂合唱課程為例，提高學生的合唱能力能夠促進其對歌曲節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、層次性的把握。在進行合唱類課程的音樂教學設(shè)計時，在課程伊始部分，筆者通常采用聯(lián)想或者提問的方式導(dǎo)入音樂課程，通過提問引發(fā)學生對歌曲名字的聯(lián)想，一般筆者會從學生熟悉的歌曲入手，借此吸引他們的注意力，激發(fā)他們對合唱的學習興趣，從而幫助學生掌握更多的演唱技巧，提高其合唱能力。之后，筆者便會在歌唱教學中為學生普及合唱的手勢指揮、合唱的發(fā)聲方式、呼吸方式以及合唱人員的音域與位置的分布等內(nèi)容，不斷提升其對音樂學習的積累和理解程度。

二、循序漸進教學，逐步提升效果

為了更好地實施循序漸進的音樂教學，逐步提升音樂教學的效果，教師可以采用分層教學法，對學生、對課程均實施一定的分層細化處理。首先，由于班級中學生人數(shù)可能很多，每個學生之間的音樂基礎(chǔ)和學習能力也存在著比較大的差異，那么教師便可以使用分層教學法，在將教學面向全班學生的同時，根據(jù)每個學生不同的學習情況來開展教學，以指導(dǎo)學生優(yōu)化自己的學習策略和方式。在教學內(nèi)容和方式上，教師應(yīng)當將音樂知識講解、音樂展示、學習理解等內(nèi)容循序漸進地教授給學生。在學習第十七節(jié)《鋼琴音樂的奇葩》的相關(guān)內(nèi)容時，筆者首先為學生講述和復(fù)習了鋼琴的相關(guān)知識，如鋼琴的發(fā)展歷史、音域、音階、彈奏方式等內(nèi)容。稍后，筆者請學生欣賞了《C小調(diào)練習曲》和《愛之夢》，并結(jié)合這兩首樂曲進一步為學生闡釋了鋼琴的彈奏技巧。隨后，筆者組織學生了解了練習曲與音樂會練習曲的相關(guān)知識，還幫助學生認識了肖邦與李斯特等鋼琴演奏家。在學生對本課知識有了基本了解后，筆者請學生對以上學習內(nèi)容進行了總結(jié)。所以，音樂教師應(yīng)當立足于音樂教材，把重難點音樂知識清晰明了且循序漸進地傳授給學生。

三、增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)造能力

強化對學生音樂創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，對于高中生來說，是迅速提升其音樂綜合實力和即興創(chuàng)作能力的綜合方式，所以，高中音樂教師應(yīng)當增強學生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)造能力。以鋼琴伴奏和演奏來說，演奏者在課上通過鋼琴的即興伴奏，在原曲的基礎(chǔ)上進行改變，可以有效地活躍課堂氛圍，給學生帶來不同的教學感受，從而激發(fā)其學習興趣。例如，《山鬼》既是由屈原創(chuàng)作的一個文學佳作，又是一首由Winky詩創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)古風歌曲，氣韻磅礴、曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，備受學生喜愛。而在教授學生演唱歌曲《山鬼》時，筆者為學生播放了一段由網(wǎng)絡(luò)歌手晝夜和囚牛利用陶笛所表演的音樂。如此，筆者便鼓勵學生結(jié)合自己的所學，對《山鬼》進行再創(chuàng)作，可以利用陶笛、簫、豎笛、鋼琴等樂器進行伴奏或者改編。由于鋼琴具備音域廣、音階多、表現(xiàn)力和感染力強的特點，不少學生選擇了鋼琴作為歌曲伴奏和改編樂器，對《山鬼》進行了改編。所以，教師在教授學生課本知識的同時，還應(yīng)注重提升其音樂創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

四、教師參與，幫助學生及早定位

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，音樂課的互動形式通常表現(xiàn)為教師與學生的互動，在這樣的過程中教師是課堂的主體，學生只能跟隨教師的講課內(nèi)容去思考，從而局限了他們的思維能力。但是，就新課程改革標準對學生的音樂定位和素質(zhì)培養(yǎng)要求而言，教師在制定課堂教學目標時，必須以學生為主體，擯棄傳統(tǒng)意義上要求的以教師為主體。筆者便將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在對其進行了基本的教學之后，將他們分組。例如，在學習第二十九節(jié)《冼星?！返闹R時，筆者請學生欣賞了《黃河大合唱》，并且普及了人民音樂家冼星海的生平事跡和主要音樂成就。而在完成以上教學環(huán)節(jié)的過程中，筆者摒棄了傳統(tǒng)的理念與固定的格局，鼓勵學生與學生之間增強合唱練習和音樂互動。之后，筆者引導(dǎo)學生養(yǎng)成跟著指揮唱的良好習慣，鼓勵其創(chuàng)造出不同的合唱方式，在增強其對合唱技巧把握的同時，提高了他們的合唱水平。這在很大程度上提升了學生們對合音樂改編和創(chuàng)作的興趣、愛好及自信心。她們逐漸轉(zhuǎn)變了音樂練習就是用于考試、升學、比賽的“利益化、功利化”觀念，而將每次的音樂練習視為陶冶個人情操、維系彼此感情、積極表達自我的機會。

五、樹立正確意識，文化課與藝術(shù)課并重

在傳統(tǒng)的高中課堂中，對于高中文化生來說，教師和學?？紤]到高中生壓力偏大的學習狀態(tài)，通常會將音樂課改為自習課，只有為數(shù)不多的幾個課時能夠被充分利用學習音樂知識。而針對音樂生來說，教師則鼓勵學生將更多的精力和時間運用到音樂練習和知識探討中。殊不知這樣雙向斷層的教學狀態(tài)，不利于陶冶學生的音樂和文化情操，不益于促進其綜合素養(yǎng)的提升。而為了解決這一問題，音樂教師應(yīng)當注重尋找文化和音樂之間的共通點和維系點，借此提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，在學習第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》的知識時，有教授學生清唱劇《長恨歌》的內(nèi)容?！堕L恨歌》對于學生來說并不陌生，它由白居易所創(chuàng)，被收錄于語文教材中，是學生需重點掌握的高考內(nèi)容。于是，筆者便將語文教學知識與歌曲欣賞和演唱相結(jié)合，為學生講解了此部分知識。如此，可以將語文古文、音樂歌唱、樂器演奏綜合到一堂音樂課程中，同步提升學生的文學素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)，可謂一舉多得！

六、結(jié)束語

綜上所述，高中音樂教學水平的提升，能夠促進學生的音樂涵養(yǎng)、音樂水平、音樂技巧等多方面的進步。所以，筆者認為，眾高中音樂教師應(yīng)當優(yōu)化音樂歌曲教學理念和方式，在教學中采用多樣化的教學形式，注重提升學生對音樂知識的理解并促進其音樂核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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