音樂選秀節(jié)目對(duì)藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)的啟示

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高，人們更加關(guān)注娛樂活動(dòng)，唱歌、跳舞成為人們放松身心的重要方式，而音樂也向著專業(yè)化發(fā)展。高校是培養(yǎng)音樂人才的重要場(chǎng)所，在素質(zhì)教育理念下，高校需要注重創(chuàng)新音樂教學(xué)工作，不僅要讓學(xué)生掌握基本的歌唱技巧、方法，更重要的是要掌握當(dāng)前的音樂發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。筆者是一名高校藝術(shù)學(xué)院音樂教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此，本文針對(duì)音樂選秀節(jié)目對(duì)于藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)的啟示展開分析，望能為大家提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂選秀節(jié)目;藝術(shù)學(xué)院;音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高校音樂教學(xué)屬于實(shí)施美育教育的基本途徑，能夠提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。在高校音樂教學(xué)工作中，學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)前音樂發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)生的興趣愛好來設(shè)定教學(xué)方案，既能夠提升大學(xué)生參與音樂教育的積極性，同時(shí)也能夠提高音樂教學(xué)的有效性。當(dāng)前，出現(xiàn)了高校學(xué)生熱捧音樂選秀類節(jié)目的現(xiàn)狀，高?？梢越Y(jié)合這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象展開分析，通過音樂選修節(jié)目來了解當(dāng)前的音樂發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而提升高校學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂選秀節(jié)目對(duì)于藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)的影響

（一）促進(jìn)音樂教育的更好發(fā)展

音樂選秀節(jié)目能夠促進(jìn)音樂教育的更好發(fā)展，擴(kuò)大高校音樂專業(yè)的招生數(shù)量，因?yàn)樵谝魳愤x秀節(jié)目的熏陶下，激發(fā)出了學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛之情，尤其是受到高中生的喜愛，很多學(xué)生受到音樂選秀節(jié)目的影響，樹立了追求音樂的堅(jiān)定理想，在升入大學(xué)之后選擇音樂專業(yè)，希望通過接受大學(xué)音樂專業(yè)教育，能擁有較為優(yōu)秀的音樂技能。同時(shí)，在當(dāng)前的音樂選秀節(jié)目中，很多音樂藝術(shù)家都為觀眾展示了美聲唱法、民族唱法等技能，讓高校音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)于聲樂理論知識(shí)、技能有更為深刻的理解，拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)面，對(duì)于通俗唱法、原生態(tài)唱法有了更多的了解，促進(jìn)了高校音樂教育的健康、可持續(xù)性發(fā)展。

（二）注重音樂人才的培養(yǎng)

當(dāng)前的音樂選秀節(jié)目較為公正、公開，只要是擁有音樂才能的人都可以參加音樂選秀節(jié)目，而高校藝術(shù)學(xué)院也在緊跟時(shí)代潮流，會(huì)定期在學(xué)校舉辦一些音樂選秀節(jié)目，學(xué)生在參賽、歌唱過程中，可以實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣既能夠提高學(xué)生參與歌唱活動(dòng)的積極性，也能夠提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展和進(jìn)步。在以往的高校音樂教育中，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了歌唱理論知識(shí)與技能，就可以勝任未來的工作，僅僅把教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識(shí)內(nèi)，而在音樂選秀節(jié)目的影響下，學(xué)校也更加注重拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，讓學(xué)生接觸各個(gè)音樂領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生可以向著更高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)想。

（三）發(fā)現(xiàn)高校音樂教育的弊端

當(dāng)前，在我國(guó)高校藝術(shù)學(xué)院音樂專業(yè)教學(xué)過程中依然還存在很多的問題，音樂教育處于封閉的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容較為單一，無法培養(yǎng)高校學(xué)生良好的音樂想象力與創(chuàng)造力，不能把音樂教育中的藝術(shù)成分展現(xiàn)出來，使音樂教育失去了原有的藝術(shù)魅力。而通過音樂選秀節(jié)目，能夠讓高校意識(shí)到，不僅需要讓學(xué)生做到自我欣賞音樂，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂演唱和創(chuàng)作中去，充分感受到音樂的藝術(shù)感染力。比如，我國(guó)在播出了《中國(guó)好聲音》之后，掀起了一陣歌唱熱潮，讓高校音樂教育更加具備開放性。

（四）激發(fā)高校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力

在20世紀(jì)80年代就出現(xiàn)過音樂選秀節(jié)目，但是當(dāng)前的音樂選秀節(jié)目更加標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化，湖南衛(wèi)視舉辦的《超級(jí)女聲》音樂選秀節(jié)目讓人們對(duì)音樂有了更多的認(rèn)知與了解，改善了人們對(duì)于電視節(jié)目的認(rèn)知，更加注重觀眾和選手之間的交流和互動(dòng)，能夠讓更多的平民擁有參加音樂選秀節(jié)目的機(jī)會(huì)，草根文化也慢慢發(fā)展了起來。自從我國(guó)播出了《蒙面唱將》《我是歌手》《中國(guó)好聲音》《星光大道》等音樂選秀節(jié)目之后，喚醒了很多高校學(xué)生的希望，讓他們有勇氣去追尋音樂舞臺(tái)的夢(mèng)想。比如，王小瑋、王小海都是音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，最終組建了玖月奇跡組合，因?yàn)閰⒓印缎枪獯蟮馈范辛艘欢ǖ闹?，讓更多的人認(rèn)識(shí)他們、聽到他們的聲音，真正實(shí)現(xiàn)了歌手夢(mèng)。

二、音樂選秀節(jié)目對(duì)于藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)的啟示

（一）利用音樂選秀節(jié)目，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性

很多高校學(xué)生雖然是聲樂專業(yè)的，但是卻缺乏對(duì)音樂的熱愛，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的主要原因是，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生對(duì)于參與音樂教學(xué)存在一定的排斥、抵觸心理，針對(duì)以上問題，高校音樂教師需要利用音樂選秀節(jié)目，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性。很多高校學(xué)生都比較喜歡觀看音樂選秀節(jié)目，教師正要利用學(xué)生這一心理特征來開展教學(xué)，學(xué)生在欣賞音樂選秀節(jié)目之后，可以對(duì)音樂、藝術(shù)有更深的了解。在課堂開始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)喜歡的音樂類型、選手類型展開分析，以此來了解原生態(tài)、美聲、民族、流行音樂的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在，從而能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，高校音樂教師需要轉(zhuǎn)變以往狹隘的音樂藝術(shù)觀，不斷地拓寬音樂藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。比如，很多學(xué)生都聽不懂交響樂，往往都是通過電視上去觀看，教師就可以對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行拓展、延伸，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到交響樂的美妙之處，以此來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和生活的理想結(jié)合。當(dāng)前，信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來了極大的便利，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，高校音樂教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，利用新手段、新媒體、新文化來激發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，比如，在日常教學(xué)中，教師可以利用即時(shí)通訊、微拍、微博等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生去欣賞交響樂、民族音樂、流行音樂等，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的即興作品發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂的閃光點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）重視舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的高校藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)中，教師都比較注重音樂理論知識(shí)的講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)的運(yùn)用能力。通過音樂選秀節(jié)目可以看得出，一個(gè)優(yōu)秀的歌手不僅要掌握音樂歌唱技巧，更多的是要具備較強(qiáng)的舞臺(tái)感染力，所以在高校音樂教育工作中，需要注重提升學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐水平，讓學(xué)生為日后的工作、比賽活動(dòng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。很多高校學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往是憑借“個(gè)性輸出”作為自己的口號(hào)，不懂得和他人展開合作，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，高校學(xué)生更多關(guān)注課堂音樂學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)真正上臺(tái)表演，他們的歌唱場(chǎng)所往往是練歌房，或者是課余時(shí)間用“全民K歌”來釋放自己的感情，導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)搅苏嬲退撕献骰蛘呤仟?dú)自登臺(tái)表演的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)詞、誤拍、跑調(diào)、怯場(chǎng)等問題。在音樂選秀節(jié)目中往往會(huì)設(shè)定一些“一對(duì)一battle環(huán)節(jié)”，每一個(gè)人都需要接受多個(gè)人的挑戰(zhàn)，以此來考察參賽選手的即興表演與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)樵诨顒?dòng)過程中，每一個(gè)人都需要和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手組成團(tuán)隊(duì)來錄制音樂作品，由此可見，在音樂選秀節(jié)目中，不僅要考察選手的音樂歌唱能力，也會(huì)考察選手的舞臺(tái)發(fā)揮能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，所以在高校音樂教育工作中，完全可以借鑒音樂選秀節(jié)目，在日常教學(xué)中設(shè)定舞臺(tái)模擬團(tuán)隊(duì)演唱活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的舞臺(tái)表演創(chuàng)造能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生擁有更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

（三）在音樂教育中注重原生態(tài)唱法

在音樂選秀節(jié)目中的原生態(tài)唱法對(duì)于高校藝術(shù)學(xué)院音樂教學(xué)有著較強(qiáng)的啟示，通過觀看選秀節(jié)目可以看出，很多原生態(tài)唱法的選手都具備自己獨(dú)特的生活特色與民族特色，能夠?yàn)橛^眾表現(xiàn)出一種超凡脫俗的藝術(shù)形式美，引起人們的廣泛關(guān)注。由此可見，在高校音樂教學(xué)工作中，需要重視原生態(tài)唱法，教師可以為學(xué)生播放孫小琳唱的《走進(jìn)西藏》、李懷福與李懷秀在原生態(tài)唱法比賽視頻、潘興周與潘成增合唱的《苗嶺》等，讓學(xué)生對(duì)原生態(tài)唱法有正確的了解與認(rèn)知，能夠深層次探究音樂藝術(shù)。在日常音樂教學(xué)中，高校音樂教師需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的原生態(tài)元素，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生擁有的原生態(tài)元素特質(zhì)，必要時(shí)還可以開設(shè)原生態(tài)唱法音樂課程，定期舉辦一些原生態(tài)音樂活動(dòng)，以促進(jìn)高校音樂教育的多元化發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂人才。

（四）在音樂教育中注重實(shí)施多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過筆者對(duì)音樂選秀節(jié)目的觀察，很多音樂選秀節(jié)目不僅擁有評(píng)委評(píng)價(jià)、專業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)，還會(huì)有媒體的評(píng)價(jià)、網(wǎng)友的評(píng)價(jià)、觀眾的評(píng)價(jià)，就是因?yàn)檫@種多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能夠讓吳莫愁、張靚穎、李宇春脫穎而出，并且讓音樂選秀節(jié)目更加火爆，這是音樂選秀節(jié)目獲得成功的重要措施。同樣，在高校音樂教育工作中，也需要借鑒音樂選秀節(jié)目中的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在以往的音樂教育工作中，教師僅僅是以學(xué)生的音樂理論成績(jī)、歌唱技能來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種單一、固定的音樂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅無法挖掘?qū)W生的音樂閃光點(diǎn)，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心、積極性，所以，在音樂教育中同樣需要實(shí)施多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往“唯科研”的評(píng)價(jià)模式，而是把更多的教學(xué)精力放在學(xué)生身上，讓評(píng)價(jià)更加公正、合理，增強(qiáng)音樂教師的榮譽(yù)感與責(zé)任感。在日常教學(xué)工作中，可以設(shè)立導(dǎo)師制，增加教師和學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)，教師可以把學(xué)生參加歌唱比賽、選秀節(jié)目的成績(jī)納入到綜合評(píng)價(jià)中，全方位、多角度地挖掘?qū)W生的音樂閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

總之，在高校藝術(shù)專業(yè)音樂教學(xué)工作中，音樂教師需要結(jié)合音樂選秀節(jié)目發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)定符合高校學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)方案，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)高校音樂教育的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李林謙（1969—），女，漢族，云南省玉溪市人，碩士，講師，主要研究方向：音樂學(xué)。