淺析小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及其改革發(fā)展

摘要：本文將從美術(shù)教育意義的角度分析現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，并對其改革發(fā)展的相關(guān)問題進行論述。遵循小學(xué)美術(shù)新課程標準，集中方法去處理現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些相關(guān)問題，我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)改革需要新的出路與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 新課標 教育管理 教育現(xiàn)狀 教育改革

小學(xué)美術(shù)教育一直是德育建設(shè)的重中之重，小學(xué)生的美術(shù)教育現(xiàn)如今不僅局限于教師的教和學(xué)生的畫，孩子們的思維、認識、眼界、審美等也漸漸地體現(xiàn)在教學(xué)當中。

一、小學(xué)美術(shù)新課標的要求

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的制定，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

二、美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育是九年義務(wù)教育中必修的一門課程，在孩子的成長過程中是必不可少的培養(yǎng)方向，能夠啟發(fā)孩子豐富的想象力，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)事物的特征，通過自己的想象去創(chuàng)作，在不斷思考中去探索繪畫方法。

美是客觀存在的，生活中美無處不在。大自然賦予人類各種美的事物，怎樣去體會、發(fā)現(xiàn)美，就需要引導(dǎo)孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們細致的洞察力，去感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美。進而培養(yǎng)他們健全的人格：興趣、自信、毅力、注意力集中、做事有計劃、自主性強；開發(fā)腦力資源：觀察能力、美的直觀判斷力、記憶能力、豐富的想象力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力；美化生活的能力：造型活動的關(guān)心與認識、造型的秩序與構(gòu)想、造型的基本技能與了解、美化生活空間、美的原理與實踐?？梢姡W(xué)美術(shù)教育與審美教育密不可分，只有學(xué)會審美，才能提升內(nèi)涵，熱愛生活，養(yǎng)成穩(wěn)重、安定的品行，促進良好人格的養(yǎng)成。

三、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)教育觀念的滯后，學(xué)生面對考試壓力，進而忽視了美術(shù)的課程教育，課余時間都用來參加各種各樣的補習(xí)班，無法抽出時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)知識。課堂上，面對學(xué)生大量的語數(shù)外作業(yè)，有時候美術(shù)課只能讓步，一周兩節(jié)的課時經(jīng)常無法保證質(zhì)量。

（二）師資配置。小學(xué)美術(shù)教師一直處于緊缺的狀態(tài)，人員不夠其他任課老師湊的現(xiàn)象屢見不鮮，這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，對美術(shù)教育教法也是在教學(xué)中摸索進行，讓學(xué)生隨意畫，沒有專業(yè)指導(dǎo)。即便是專業(yè)出身的美術(shù)教師，由于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的方向不一樣，缺乏教學(xué)和理論研究的能力，像手工課、色彩水粉課、設(shè)計類課程因為怕麻煩開的很少或沒有開設(shè)。大部分小學(xué)美術(shù)教師遵于傳統(tǒng)教學(xué)，無法自主去探索教學(xué)方法和規(guī)律，這種情況導(dǎo)致教師上課缺少理論依據(jù)和學(xué)科素養(yǎng)，純粹靠教學(xué)實踐經(jīng)驗也是很有局限性的，導(dǎo)致現(xiàn)如今美術(shù)教師師資配置堪憂。

（三）家長的理念。很多家長面對應(yīng)試教育，不敢有絲毫的懈怠，周末以及寒暑假期把孩子的課余時間全部貢獻給了各種門類的輔導(dǎo)班，重視孩子藝術(shù)培養(yǎng)的家庭占極少的一部分。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展

（一）教育主管部門須重視。小學(xué)美術(shù)教師考核應(yīng)和其他學(xué)科一樣，進校面試嚴格把關(guān)，配備專業(yè)素養(yǎng)高的教師，為美術(shù)教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)交流以及專業(yè)培訓(xùn)機會。校方應(yīng)加強監(jiān)督力度，定期組織集體教研活動，從教案、教法、課堂組織、語言等方面進行集體討論研究。聽課、評課貫穿于整學(xué)期教研活動中，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

（二）遵從新課標要求，尋求新的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)新課程標準要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為 “欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計· 應(yīng)用”“綜合·探索” 四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，給他們足夠的空間去自由表現(xiàn)。其實學(xué)生比我們想象中強大很多，放手讓他們?nèi)プ?，會?chuàng)作出一大批具有創(chuàng)新設(shè)計的作品，從而喚醒學(xué)生的求知欲望，表達自己內(nèi)心的情感，使他們有創(chuàng)作后的成就感。

（三）強化審美教育。美一直存在，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課程的開設(shè)，另一個目的就是審美：培養(yǎng)孩子獨到的眼界，會觀察，喜于觀察，通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)這萬物的美好，慢慢地去接近這些美好，使得自身被美好同化，從而擁有美好的內(nèi)涵。教師在這其中只是起到一個引導(dǎo)作用，用我們自身專業(yè)素養(yǎng)感化并激發(fā)他們探究這些美好的潛能。

（四）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)美術(shù)教育除了一周兩節(jié)課的必修課以外，還應(yīng)開設(shè)選修、課外活動課程。必修課加強學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和技法的掌握；選修、課外活動可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容，如創(chuàng)意美術(shù)。創(chuàng)意美術(shù)讓孩子在課堂上以玩為主，用他們感性的經(jīng)驗，通過各類藝術(shù)形式手法進行情感表達，在愉悅中完成美術(shù)學(xué)習(xí)，把自己的體驗和情感融入其中。鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，大膽運用各種材料和表現(xiàn)形式創(chuàng)造。

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[2]李本元.試論美術(shù)教育與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[J].教學(xué)與管理，2007（10）.

（作者簡介：李穎，女，碩士研究生，寧夏大學(xué)，研究方向：藝術(shù)設(shè)計）（責任編輯 劉月嬌）