大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)選修課分層遞進(jìn)教學(xué)策略探微

李敬凱

隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為教師的重要教學(xué)目標(biāo)，足球是大學(xué)體育的重要分支，在專項(xiàng)選修課中教師應(yīng)通過科學(xué)合理的教學(xué)策略讓學(xué)生掌握與足球有關(guān)的知識，包括專業(yè)理論和足球技巧等，但目前我國高校的體育教師和學(xué)生對足球缺少正確的認(rèn)識，使足球?qū)ｍ?xiàng)選修課無法順利進(jìn)行，本文主要對分層遞進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行研究，以推動足球教學(xué)更好的進(jìn)行。

足球是大學(xué)體育中非常重要的一項(xiàng)運(yùn)動，深受學(xué)生的喜歡，但在高校教學(xué)中，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，且缺乏正確的教學(xué)策略，教師無法對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，這會降低教學(xué)效率，對此應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)策略能夠很好地解決這些問題。

1 分層教學(xué)概念

教師在教學(xué)前，了解學(xué)生對足球的掌握情況，并制定針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性會得到釋放，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)理念是以人為本，將學(xué)生作為課堂主體，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。

2 分層教學(xué)意義

足球這項(xiàng)運(yùn)動能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使肢體更加協(xié)調(diào)，它與其他課程不同，對學(xué)生的基礎(chǔ)沒有很高的要求，若學(xué)生從未接觸過足球教師對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技巧的訓(xùn)練即可，若學(xué)生了解足球并熱愛足球，教師就可適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)難度，但很多教師在教學(xué)時(shí)并沒有意識到這一點(diǎn)，在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就開始講課，降低了教學(xué)效率，還會影響學(xué)生的正常發(fā)揮。

2.1滿足學(xué)生發(fā)展需求

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生之間的不同差異對他們進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生能夠更好的了解足球、鍛煉相關(guān)的技巧，調(diào)查顯示很多大學(xué)生對分層教學(xué)這一策略非常滿意，在傳統(tǒng)教學(xué)中，足球的教學(xué)方法是千篇一律的，但學(xué)生對足球的掌握卻是不同的，這不利于達(dá)到教學(xué)目的，可見分層教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是哪個(gè)學(xué)科，都需要學(xué)生有飽滿的熱情，尤其是足球這項(xiàng)運(yùn)動，需要學(xué)生在場地上做各種運(yùn)動，若學(xué)生不主動積極的參與進(jìn)來，其教學(xué)效率就會降低。而分層教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生積極性，對于足球基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施兩種教學(xué)方法，學(xué)生不會感到吃力，有助于提高他們的專注力促進(jìn)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中。

2.3符合學(xué)生的身體素質(zhì)

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，人們的生活水平逐漸提高，但身體素質(zhì)卻很糟糕，對此很多人都參與到了體育鍛煉中，但鍛煉的輕度和方法不正確會對身體造成傷害。因此正確的鍛煉方式才能提高身體素質(zhì)，教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行講課內(nèi)容的設(shè)置，保證課程內(nèi)容符合學(xué)生的身體情況。以往的教學(xué)方式是教師對學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)方式，學(xué)生得不到針對性的教學(xué)，而教師在應(yīng)用分層教學(xué)時(shí)，可將身體素質(zhì)相同的學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)，將組作為教學(xué)單位，選擇適合學(xué)生的鍛煉方法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

3 分層教學(xué)策略

3.1了解學(xué)生的實(shí)際情況

教師在分層教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體素質(zhì)、對足球的認(rèn)知、技巧的掌握等，這是教學(xué)的關(guān)鍵和前提，若缺少對學(xué)生情況的了解機(jī)會無法順利開展分層教學(xué)，還會影響教學(xué)效率。對此教師可以通過調(diào)查問卷的方式，對學(xué)生的身體進(jìn)行了解，包括：有無心臟病、能夠劇烈運(yùn)動、是否接受過足球訓(xùn)練等，這樣一來，教師機(jī)會提高對學(xué)生的了解，并按照身體情況和足球知識將學(xué)生分成幾個(gè)小組，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

3.2分層教學(xué)要點(diǎn)

在獲得學(xué)生的基本信息后，教師需要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在此之前教師應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)姆绞綔p少學(xué)生的疑慮，避免身體素質(zhì)不好的學(xué)生認(rèn)為自己是差生，這樣會不利于提高教學(xué)質(zhì)量。對此，教師應(yīng)將分層教學(xué)的意義和重要性高職學(xué)生，使他們對該策略有正確的認(rèn)識，只有擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能事半功倍。若學(xué)生對自己所在的分組不滿意，教師應(yīng)尊重他們的想法，但要在教學(xué)正常進(jìn)行且學(xué)生身體素質(zhì)允許的前提下才能進(jìn)行重新調(diào)整。

3.3正確設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在分組后，教師應(yīng)根據(jù)小組特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，對足球有基本認(rèn)識且懂得足球技巧的學(xué)生，應(yīng)提高教學(xué)難度，使其學(xué)習(xí)更多與足球有關(guān)的知識;但對于足球知識較差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重他們的基礎(chǔ)知識，讓他們正確的認(rèn)識足球，學(xué)習(xí)足球的基本動作。只有對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生才會得到更好的發(fā)展，在接受適合自己的訓(xùn)練后，他們的能力就會提升，有助于提高教學(xué)效率。

3.4日?？己?/p>

在分層教學(xué)后，學(xué)生的足球技巧就會提高，教師應(yīng)不定期的對學(xué)生進(jìn)行考核，并對小組進(jìn)行重新調(diào)整，使學(xué)生能夠得到適合自己的教學(xué)方式，該做法還會提高學(xué)生的自信心，讓他們主動參與足球訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 總結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，身體素質(zhì)成為衡量人才的重要指標(biāo)，足球是大學(xué)體育的重要分支，在專項(xiàng)選修課上，應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會使不同層次的學(xué)生得到針對性的教學(xué)。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并將相同的學(xué)生分在一個(gè)小組中，對小組進(jìn)行同樣的教學(xué)方法，并在一定時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行考核，調(diào)整他們的分組使學(xué)生更好的訓(xùn)練，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）