用微課提升中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效能

趙聯(lián)軍

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，以微課教學(xué)模式為代表的新教學(xué)手段正在悄然改變中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式，這對中職教師而言既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)，需要教師全面了解微課等教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢，積極在教學(xué)中進行有效的應(yīng)用，全面提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效能，為中職學(xué)生較好掌握計算機知識技能奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就利用微課教學(xué)模式有效提升中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效能的策略進行探討。

1 利用微課進行課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要組成部分，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂的活躍程度具有較為積極的促進作用，而微課視頻其本身在展示上就有可視性好、趣味性強的優(yōu)勢。因此，教師可以在該課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微課視頻，讓動態(tài)化的視頻講解全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)Word圖文混排知識時，教師可以利用微課進行導(dǎo)入，全面提升導(dǎo)入的形象性。其一，教師在微課視頻中先向?qū)W生形象的展示一個圖文混排成品，讓學(xué)生詳細了解圖文混排所涉及的知識內(nèi)容，讓極富渲染力的微課視頻全面提升學(xué)生的視聽體驗，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對圖文混排知識有一個初步的認知。其二，教師利用微課視頻為學(xué)生具體的展示本節(jié)課需要掌握的Word圖文混排內(nèi)容，如：①對WORD文檔中環(huán)繞方式、上下層疊的操作方法有一個全面的掌握;②對圖片和藝術(shù)字的插入和排版有一個詳細的了解;③能較為準確的繪制圖形和文本框;④掌握數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)公式的插入方法和注意事項等，讓學(xué)生對這些課堂任務(wù)進行較為全面的思考和分析，提升他們課堂學(xué)習(xí)的目的性和針對性，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知熱情。通過形象具體的微課視頻展示和較為明確的課堂教學(xué)目標，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極參與性，帶動該課程教學(xué)效果的全面優(yōu)化?？傊?，教師要充分利用微課視頻的特點和優(yōu)勢，讓課堂導(dǎo)入變得更加的生動具體和有趣味性。

2 利用微課實施分層教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益

不同的學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理解和認識是不同的，他們計算機知識儲備和學(xué)習(xí)能力水平也均有很大的差異，如果教師還采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一式課堂授課，則很難兼顧到每個學(xué)生的成長和進步，這就要求教師在課堂注重因材施教和分層次教學(xué)。而微課視頻是分模塊的，十分有利于教師對該課程的教學(xué)內(nèi)容進行有效的難度區(qū)分，也有利于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師可以積極利用微課視頻的優(yōu)勢實施分層次教學(xué)，全面提升課堂的教學(xué)效益。

例如，在學(xué)習(xí)Excel的工作表編輯知識內(nèi)容時，教師可以借助微課提升分層次教學(xué)的效能。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的計算機知識儲備和計算機學(xué)習(xí)能力進行合理的層次劃分，一般可分為初等層次、中高等層次。其次，教師為不同層次的學(xué)生設(shè)置有難度區(qū)分的目標和任務(wù)，如對于初等層次的學(xué)生，可以設(shè)置如下任務(wù)：①掌握單元格的選定與激活方法;②能準確向單元格內(nèi)輸入數(shù)據(jù)和填充數(shù)據(jù);③能準確插入、刪除、移動、復(fù)制單元格等等，而對于中高層次的學(xué)生，教師可以讓他們在掌握以上知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)一些拓展性質(zhì)的內(nèi)容，有效拓寬他們學(xué)習(xí)的視野。最后，教師可以將以上內(nèi)容制作成形象、具體的微課視頻，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生在準確的微課視頻定位下，全面提升學(xué)習(xí)的目的性和針對性，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和自身能力相符合的視頻內(nèi)容中找到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3 利用微課開展課后復(fù)習(xí)，提升課堂復(fù)習(xí)效果

課后復(fù)習(xí)和課堂導(dǎo)入一樣都是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)效果好，則學(xué)生可以加深對該課程教學(xué)內(nèi)容的理解和認知，有效掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而微課視頻具有可無限循環(huán)觀看、不受時空限制的特點，教師可以對此加以利用，將微課引入到課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生復(fù)習(xí)的靈活性。

例如，在學(xué)習(xí)了幻燈片設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以將有關(guān)①插入圖形、圖片、表格、藝術(shù)字和圖表;②幻燈片的配色方案與背景;③組織結(jié)構(gòu)圖和模板設(shè)計;④重難點內(nèi)容、易混淆內(nèi)容;⑤本節(jié)課的思維導(dǎo)圖以及教師有針對性的指導(dǎo)建議等內(nèi)容制作成形象、具體的微課視頻，在課堂上向?qū)W生具體的講解，讓學(xué)生在欣賞有渲染力的視頻中，全面把握該章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，有效辨析該章節(jié)的易混淆知識點，提升復(fù)習(xí)的效能。另外，教師還可以將這些內(nèi)容放置在共享空間上，讓學(xué)生自由索取和下載，不受時空和播放次數(shù)限制的播放和觀看，全面加深他們對該章節(jié)內(nèi)容的理解和認知，鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門較為重要的課程，對于提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力具有較為積極的促進意義，教師要積極利用微課等先進教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點，對課堂導(dǎo)入、教學(xué)實施、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)進行全面的優(yōu)化，為中職學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)的全面形成和中職整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省長治市晉東南幼兒師范學(xué)校）