淺談鋼琴教學中解決幼兒厭琴情緒的有效途徑

李澤浩

【摘要】學鋼琴的黃金時期是幼兒期，在當今，人們對藝術的追求越來越多，家庭條件也越來越好的情況下，大多數(shù)家長都會讓孩子學一門藝術，由此出現(xiàn)了鋼琴熱的現(xiàn)象，幼兒學習鋼琴已成為時司空見慣的事情，學鋼琴豐富了幼兒的生活，促進了身心健康發(fā)展，還可以從小就培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。在美好的音樂中陶冶情操。因此，幼兒學習鋼琴很具有優(yōu)勢。但也正因如此，社會上幼兒厭琴現(xiàn)象也愈演愈烈。

【關鍵詞】鋼琴;教學法;厭琴;有效途徑

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、幼兒厭琴的成因分析

（一）幼兒缺乏明確的學習目標

學習鋼琴的周期長，投入大，絕大多數(shù)家長在決定讓孩子學鋼琴之前就有明確的目標，有的家長希望孩子多學一門特長，從而讓孩子更自信，甚至是可以在今后考學時加分，更有機會升入自己理想的大學。也有的希望孩子在學習鋼琴的過程中陶冶情操，提高藝術修養(yǎng)，這樣不僅增長了知識，而且還讓孩子因此熱愛了音樂，還有的家長希望在學習鋼琴的過程中培養(yǎng)孩子的意志力，從而增強孩子在其他方面的學習能力。凡此種種，家長雖然有不同的目的，但每個家長都是想讓孩子順利成才，但由于琴童往往年齡較小，還沒有成長到能夠理解家長的一片苦心，所以導致其無法樹立明確的學習目標，再加上琴童生長的環(huán)境缺乏藝術的熏陶，無法對她的學習產(chǎn)生正面影響，所以他學習鋼琴的興趣也很難激起。良好的動機往往缺乏持續(xù)的推動，無目標的學習，就像是不添加燃料的發(fā)動機，可以想象到厭琴情緒必然會產(chǎn)生。

（二）幼兒缺乏堅強的意志品質(zhì)

鋼琴演奏是一項腦、手、體相結合的運動，是一種復雜的活動，要想達到很高的彈奏水平，僅僅靠教師的教授和示范是遠遠不夠的，重要的是琴童要多次反復練習才能讓腦、手、體配合得更默契，而反復做同一件事，對許多成年人來說都是相當困難的，何況兒童更不愿意去做這種枯燥的練習。現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子，都是家里的寶貝，家長寵愛有加，沒有良好的意志力，再加上本身幼兒就有愛玩兒的天性，所以這些琴童學琴時不能吃一點兒苦，遇到一點兒困難就退縮，甚至要放棄學習鋼琴，同時家長對于這種情況并沒有采取正確的措施，并沒有鼓勵其繼續(xù)堅持，而是順從孩子，孩子叫苦就心疼孩子，聽從孩子的要求而放棄學習，這就導致很多幼兒還沒有學多長時間就放棄了，有的家長認為孩子厭琴是因為缺乏天賦，其實有一句話說得特別好，學琴在沒有1000個小時練習之前，談不上天賦不天賦。

（三）教師教學方法存在問題

在琴童學習鋼琴的過程中，有很多教師沒有用恰當?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)其對鋼琴的興趣，鋼琴是一門對藝術性和技術性都有很強要求的學科，集藝術性與技術性相結合，兩者缺一不可。教師在教學過程中不僅要做到循序漸進，而且還要善于分析不同孩子的特點，做到因材施教，可絕大多數(shù)老師都認為嚴師出高徒，對學生嚴格要求，雖然能使一些琴童的彈奏技術得到明顯提高，但如果老師經(jīng)常批評甚至是打罵孩子，那孩子對鋼琴也不會有興趣。還有些老師缺乏教學經(jīng)驗，沒有把握好兒童身心發(fā)展特點，教授的內(nèi)容過深，語言不夠通俗，導致很多幼兒聽不懂。這說明老師對鋼琴教學規(guī)律缺乏足夠認知，這不僅對兒童提供不了什么幫助，而且還會起到反作用，引發(fā)兒童的畏難情緒。

二、解決幼兒厭琴情緒的幾點途徑

在整個鋼琴教育中，幼兒期是非常重要的時期，屬于相當關鍵的啟蒙階段，所以這就需要老師和家長共同努力，抓住關鍵時期培養(yǎng)琴童學琴的興趣，提高其藝術修養(yǎng)，根據(jù)琴童學琴時出現(xiàn)的種種問題，筆者提出了以下幾點解決途徑。

（一）興趣培養(yǎng)

兒童在學習鋼琴的過程中，興趣是最重要的因素之一。有一句話說的好，興趣是最好的老師。因此，家長和老師一定要想盡一切辦法來培養(yǎng)其對鋼琴的興趣，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識和技能。琴童”厭琴”心理的產(chǎn)生與教學環(huán)境和家庭環(huán)境是有很大關系的，如果在教學的過程中，家長和老師經(jīng)常訓斥，甚至是打罵孩子，時間長了就會抹殺孩子學琴的積極性。還會對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生負面影響，不利于各個方面的進步。教師在與琴童交流時，也要建立平等的師生關系，讓課堂氣氛豐富多彩，輕松愉快，多與兒童談心，了解兒童的心理。當兒童不愛學琴時，要用語言去說服他，讓他把練琴當成一種樂趣，家長在兒童學習的過程中更要擺正心態(tài)，營造一種輕松平等，愉快的家庭氛圍，尤其是當孩子進入學琴的困難期時更要包容琴童的不足，與琴童一起熬過這一時期。當孩子獲得進步時，要馬上給予贊賞和肯定。家長一定要參與到琴童練琴的過程中，體會孩子的艱辛與快樂，在孩子練琴效率很高，短期內(nèi)就能練好一首曲子時，家長就要給與充分的時間讓孩子玩耍，并給與孩子鼓勵。當孩子練琴效率低，練的沒有效果時，家長要與孩子心平氣和地分析原因，找出解決辦法。

（二）選擇合適的教材

在啟蒙階段，筆者選擇了老師，學生，家長三位一體的教材”指尖上的芭蕾”（李卓編著）。這本書最大的優(yōu)點就是集音樂知識、中外經(jīng)典兒童樂曲、彈奏方法、樂曲介紹為一體，而且配有圖畫和文字的講解，激起了孩子們的好奇心和對鋼琴學習的動力，用兒童能夠理解的方式生動形象講解出來，使琴童們在游戲中獲得豐富的音樂知識。對教師的教學也有很好的輔助作用。除此之外，還有《中國兒童鋼琴教程》（應詩真編），《幼兒鋼琴教程》（李斐程、董剛銳編）等等，都是被大家認可的鋼琴教材。

（三）教學方法要多樣化

要想讓孩子對學習鋼琴產(chǎn)生興趣，面對初學者，教師可以采用先會彈后專業(yè)的教學方法。對于沒有鋼琴基礎的兒童，一般4、5指的靈活性較弱，需要通過一些樂曲單獨訓練。筆者在教學過程中選擇了《小星星》這首兒歌，這首歌孩子們耳熟能詳。在教學過程中，我并沒有講手型方法，而是讓學生先把音彈準，當我發(fā)現(xiàn)他4、5指不聽使喚時，再配上《哈農(nóng)》針對性的練習，指導學生注意觸鍵和手型。如果我們老師一開始就從音色入手，讓他談一些枯燥的音階練習，他是無法對彈琴產(chǎn)生興趣的。相反，當先讓孩子彈一些簡單好聽的曲子，把他們的學習動力激發(fā)起來，再做一些相對枯燥的手指練習，并告訴孩子只有通過這種訓練才能彈出更多好聽的曲子，孩子才能更樂意接受。通過這種辦法，輕松愉快地度過學琴的難關。當教師為學生彈奏做點評時，不應該直接把所有的問題說出來，要先抑后揚，因為就算學生彈得再差，也總能找出閃光點，要試著從好的地方開始點評，然后再指出其需要注意的問題。這種理念作為老師也要跟家長溝通好，全方位保證孩子正常的學習。

為了讓兒童順利度過復雜艱難的學琴過程，教學中要運用科學性與趣味性相結合的方法，有效促進兒童學習鋼琴效率。

（四）相關機構要做好正面教育

藝術機構，學校，教育部等相關機構都應該正面宣傳藝術教育的根本目的，指導家長，老師科學引導孩子學琴。具體措施有：取消各種以營利為目的的商業(yè)性比賽，對老師進行定期的考核，提高老師素質(zhì)，對不符合要求的教師進行培訓或取消其任教資格;規(guī)范各個藝術培訓機構的宣傳和管理，嚴格制止為考級而學琴，盲目攀比的不良社會現(xiàn)象。學校也應該給兒童提供充足的藝術學習時間，減輕學習壓力，減少家庭作業(yè)，做到真正意義上的減負。

三、結論

對于兒童來說，身心還尚未成熟，不能以成年人的標準來要求他們，任何兒童在學琴的過程中都容易出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，對這種情況家長，學校，社會千萬不能妄下結論。對厭學的琴童既要重視，又不能緊張，要做到具體情況具體分析，保證鋼琴教育健康發(fā)展，達到藝術培訓的真正目的，提升全民藝術水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術人才。

參考文獻

[1]林碧煉.如何防止和克服琴童的厭學情緒[J].鋼琴藝術，2009（8）.

[2]林華.學琴日記[M].上海：上海音樂出版社，2000.