談一體化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

趙凱

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷提高，給我國(guó)的中職院校教育工作提出了更高的要求。中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的基地，而平面設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來(lái)中職院校中的一個(gè)熱門專業(yè)，其主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才。不過(guò)，若想真正有效地實(shí)現(xiàn)中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式是不夠的，還需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷引進(jìn)更加科學(xué)的教學(xué)方法和手段。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一體化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中有著良好的應(yīng)用，因此本文主要針對(duì)一體化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);中職院校;平面設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用

雖然近年來(lái)我國(guó)的平面設(shè)計(jì)行業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但由于該行業(yè)在我國(guó)發(fā)展起步較晚，因此專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才仍舊非常稀缺。在此背景下，我國(guó)的中職院校紛紛都開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才。不過(guò)，由于中職院校對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、市場(chǎng)需求了解度較低，因此很長(zhǎng)一段時(shí)間的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)效果并不佳。后來(lái)，隨著將一體化教學(xué)引入到中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，使得其整體教學(xué)質(zhì)量得到了大大提高。以下筆者就聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勔惑w化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，僅作拋磚引玉之用。

一、中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容的合理與否，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低及人才培養(yǎng)效果的好壞。但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在我國(guó)多數(shù)中職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容都不夠合理，具體表現(xiàn)在與現(xiàn)代行業(yè)及企業(yè)需求不夠相符，無(wú)法滿足行業(yè)及企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的知識(shí)和技能要求。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展起步較晚，相應(yīng)的中職院校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也較晚，所以教師們對(duì)其行業(yè)和市場(chǎng)的需求與定位了解不夠準(zhǔn)確，制定了不符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)模式較落后

教學(xué)模式是決定教學(xué)質(zhì)量的最直接因素，之所以中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不理想，很大一項(xiàng)原因就是由于教師所采用的教學(xué)模式較落后。在現(xiàn)實(shí)中，很多中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師仍舊在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式往往只是由教師單向地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。同時(shí)，由于在課堂上缺乏良好的師生互動(dòng)，所以導(dǎo)致整體課堂氛圍較差，學(xué)生缺乏課堂參與熱情。以上種種，最終都會(huì)造成一個(gè)后果，那就是教學(xué)效率低、質(zhì)量差。

3、理論與實(shí)踐脫軌

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐同樣重要的專業(yè)，教師既要教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)的根本目的是為了用所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，特別是隨著近年來(lái)我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，其需求的是應(yīng)用型職業(yè)人才，而非只會(huì)“紙上談兵”的人，所以在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都存在著“重知識(shí)，輕技術(shù)”“重理論，輕實(shí)踐”的情況，使得理論與實(shí)踐脫軌，因此無(wú)法有效培養(yǎng)出行業(yè)及企業(yè)所需求的應(yīng)用型職業(yè)平面設(shè)計(jì)人才。

二、一體化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

1、精心編制課程教材

無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式或者教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，首先都需要擁有合適的教材，同樣，一體化教學(xué)在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的前提也是要精心編制課程教材。具體來(lái)說(shuō)，在編制課程教材時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要充分結(jié)合行業(yè)及企業(yè)需求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一目的，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)性、針對(duì)性的編制。并且，還要適當(dāng)?shù)卦诮滩闹屑尤胍恍?shí)用性的素材，如個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、宣傳海報(bào)制作等，從而既實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才職業(yè)能力的目的，又展現(xiàn)出企業(yè)對(duì)人才的基本需求，達(dá)到一舉兩得的效果。

2、采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以滿足中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們引進(jìn)了一體化教學(xué)模式。而在應(yīng)用一體化教學(xué)來(lái)開(kāi)展中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，還必須要采取一些合理的、有針對(duì)的手段。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式可以有效強(qiáng)化一體化教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)時(shí)盡量將課程安排在設(shè)計(jì)室、制作室或者企業(yè)實(shí)習(xí)課中，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊動(dòng)手實(shí)踐操作，從而將書(shū)本上枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的圖形，以提高學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式還充分突出了學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，其思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)和能力都會(huì)得到有效的提升。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)拉近了學(xué)生與課本之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味。例如，在“廣告設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以在設(shè)計(jì)室內(nèi)一邊給學(xué)生講述“廣告設(shè)計(jì)”相關(guān)理論知識(shí)，一邊讓學(xué)生親自針對(duì)某一主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告?；蛘邔W(xué)校也可以與企業(yè)合作，由企業(yè)派遣一些平面設(shè)計(jì)任務(wù)給學(xué)校，再由學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)完成這些任務(wù)。如此一來(lái)，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更可以使學(xué)生了解到企業(yè)的實(shí)際工作要求，以為其的未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在其教學(xué)中必須要理論與實(shí)踐并行。同時(shí)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠充分發(fā)揮出一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的實(shí)踐，以切實(shí)掌握平面設(shè)計(jì)技能。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間進(jìn)行深入合作，由教師組織學(xué)生親自到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并由企業(yè)派遣資深平面設(shè)計(jì)人員作為帶教老師，“手把手”傳授給學(xué)生實(shí)際工作技巧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在一線工作崗位上體驗(yàn)真實(shí)的工作情景、積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再者，教師還應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與平面設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生去見(jiàn)識(shí)更多優(yōu)秀的人才，與他們比拼，向他們學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，目前在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，主要存在著教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)模式較落后以及理論與實(shí)踐脫軌等問(wèn)題。而通過(guò)引進(jìn)一體化教學(xué)，可以更好地實(shí)現(xiàn)中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式時(shí)，關(guān)鍵在于精心編制課程教材、采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式以及理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮出一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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