淺談家庭和學(xué)校對(duì)青少年政治社會(huì)化影響

張新

摘要：家庭和學(xué)校是個(gè)人政治社會(huì)化過程的重要媒介，青少年階段是政治社會(huì)化過程中至關(guān)重要的時(shí)期，因此家庭教育和學(xué)校教育在這一時(shí)期對(duì)于青少年政治社會(huì)化影響不容小覷。

關(guān)鍵詞：家庭、學(xué)校、青少年、政治社會(huì)化

政治社會(huì)化是社會(huì)成員認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象、形成政治意識(shí)、掌握政治知識(shí)和政治技能的過程。這一過程并不是在某一特定時(shí)期一次完成的，它貫穿于人的一生中。從出生開始，只要不脫離社會(huì)生活，就會(huì)處于政治社會(huì)化的過程當(dāng)中。政治社會(huì)化是塑造一個(gè)人政治心理與政治意識(shí)的過程。

在整個(gè)政治社會(huì)化的過程中，由于人們?cè)诓煌哪挲g階段認(rèn)知能力和知識(shí)積累的程度不同，其政治社會(huì)化的狀況會(huì)表現(xiàn)出不同的階段性特征，但各個(gè)階段之間又不是截然分開的。一個(gè)人在某一階段形成的政治認(rèn)識(shí)、政治信念和政治價(jià)值取向會(huì)直接影響到他在下一階段的政治認(rèn)識(shí)、政治信念和政治價(jià)值取向的狀況;而后一階段的政治社會(huì)化過程也在強(qiáng)化或改變著前一階段政治社會(huì)化的結(jié)果，從而使得社會(huì)成員的政治社會(huì)化過程成為一個(gè)相互銜接、持續(xù)的過程。

青少年是人類發(fā)育過程中的一段時(shí)期，介于童年與成年之間。青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，是對(duì)自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)認(rèn)知形成的重要階段，這一時(shí)期將對(duì)青少年政治社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。岑桑曾經(jīng)說：“青春——人的一生中最美好的年歲。它是一個(gè)人生命含苞待放的時(shí)期，生機(jī)勃發(fā)、朝氣蓬勃;它意味著上升，蘊(yùn)涵著巨大希望的未知數(shù)?！?/p>

一、家庭對(duì)青少年政治社會(huì)化的影響

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，在傳統(tǒng)社會(huì)中，對(duì)青少年的政治社會(huì)化過程起著十分重要的作用。家庭是政治社會(huì)化功能的主要承擔(dān)者之一，社會(huì)化的方法是感情的、經(jīng)濟(jì)的方法。一個(gè)人關(guān)于政治角色及其行為的知識(shí)不是與生俱來的，政治社會(huì)化就是獲取這些知識(shí)的過程。家庭是青少年政治社會(huì)化最初、影響最直接的媒介。家庭是青少年最主要的生活場(chǎng)所。家庭對(duì)于青少年人格塑造、人生觀、價(jià)值觀等方面起著至關(guān)重要的作用。

2018年9月10日，全國教育大會(huì)在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。其中強(qiáng)調(diào)了家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。家庭是教育的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了家長、家庭在教育中的重要作用。言傳身教有動(dòng)人力量，家庭教育不可替代。

一個(gè)人自出生到進(jìn)入社會(huì)，大部分的時(shí)間處于家庭之中，這一期間對(duì)于一個(gè)人的人格的塑造、基本人生觀的形成以及政治啟蒙等方面產(chǎn)生重要作用和影響。在家庭中，長輩對(duì)于青少年的政治社會(huì)化形成產(chǎn)生潛移默化的影響，是青少年在第一階段中，對(duì)于最初人生觀、基本政治生活等信息的提供源頭。長輩們?cè)谕ㄟ^表達(dá)自己的價(jià)值觀、政治權(quán)威的態(tài)度、政治事件的見解等，對(duì)青少年對(duì)于政治標(biāo)準(zhǔn)、政治判斷產(chǎn)生著影響。家庭社會(huì)背景、家庭社會(huì)關(guān)系及家庭生活模式等，也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生影響，是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)及自身社會(huì)地位的基礎(chǔ)。其經(jīng)歷和影響對(duì)一個(gè)人一生的政治態(tài)度和政治選擇十分重要。

研究表明，家庭環(huán)境對(duì)子女的影響，父母對(duì)待事物的態(tài)度，處事方式等影響子女的態(tài)度及方式，如積極參與家庭決策的青少年很可能在成年時(shí)對(duì)于政治態(tài)度及表現(xiàn)也是非常積極的;專制型的家庭，可能會(huì)產(chǎn)生兩種政治態(tài)度，即政治專斷者和政治服從者;我們常說完滿的家庭對(duì)于孩子的成長是非常有利的，相同的，如果孩子成長在不完滿、缺乏正常家庭教育、缺乏愛的家庭中，在孩子成年后，步入社會(huì)可能會(huì)成為一種社會(huì)反常人;家庭環(huán)境的影響是巨大的，性格的塑造，是積極樂觀，還是保守冷漠，家庭影響為之深遠(yuǎn)。

家庭教育具有連續(xù)性，在有意無意間，對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響。這種連續(xù)性會(huì)反映出一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)又體現(xiàn)著學(xué)風(fēng)，這一影響是深遠(yuǎn)的，長期的。例如，古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻(xiàn)之;再如，在中國近代，清未《國朝館選錄》，統(tǒng)計(jì)自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科，狀元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不絕者。相同的，家庭成員中違法犯罪接二連三。以上我們可以看得出，家庭對(duì)于一個(gè)人的社會(huì)身份、政治選擇的深遠(yuǎn)影響。尤其在青少年這一重要時(shí)期，形成正確的、良好的政治取向、價(jià)值觀念、人生態(tài)度是至關(guān)重要的。

二、學(xué)校對(duì)青少年政治社會(huì)化的影響

學(xué)校是一個(gè)人脫離家庭后進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，是一個(gè)專門學(xué)習(xí)和獲取信息的重要場(chǎng)所，也是文化知識(shí)傳播的重要途徑。格林斯泰因認(rèn)為“政治社會(huì)化是正式負(fù)責(zé)教育的機(jī)構(gòu)有目的地對(duì)于政治意識(shí)、政治價(jià)值和政治習(xí)慣的灌輸。”在校園生活中，青少年在接受教育，獲得知識(shí)，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治思想品德教育，對(duì)政治生活的形成了初步規(guī)范性認(rèn)知。

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)可以通過教育和學(xué)習(xí)的方式獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我國大部分地區(qū)實(shí)行九年義務(wù)教育，部分地區(qū)實(shí)行了十二年義務(wù)教育，學(xué)校教育貫穿于一個(gè)人的整個(gè)青少年時(shí)期，這一重要時(shí)期是個(gè)體生理、心理飛速發(fā)展的階段，更是一個(gè)人社會(huì)化的重要階段。如日本學(xué)者津留認(rèn)為：“青少年期結(jié)束階段的社會(huì)化特點(diǎn)是具備對(duì)個(gè)人行為的社會(huì)責(zé)任感，具有能夠理解社會(huì)準(zhǔn)則和常識(shí)的判斷能力，掌握社會(huì)生活所必須的共同性等。”青少年時(shí)期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段，此階段完成個(gè)體社會(huì)化及其政治社會(huì)化初步的發(fā)展任務(wù)。學(xué)?？梢詮?qiáng)化青少年對(duì)于政治體系的認(rèn)知，培養(yǎng)其政治信條，增強(qiáng)其政治忠誠度，學(xué)校是國家向青少年灌輸政治價(jià)值和政治態(tài)度的重要途徑。學(xué)校教育也成為政治體系培訓(xùn)公民的重要手段。總而言之，在確立一個(gè)人的政治觀念，培養(yǎng)其政治態(tài)度和政治情感方面，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校教育是青少年階段政治社會(huì)化的一個(gè)基本途徑，由于缺少政治實(shí)踐的鍛煉，這一時(shí)期普遍表現(xiàn)出理想化和不穩(wěn)定的特征，其中政治價(jià)值觀念的成分大于政治知識(shí)和能力的成分，容易和現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾。政治實(shí)踐是檢驗(yàn)和修正人們所獲得的政治心理和政治思想的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)生活的影響，即便在學(xué)校，學(xué)生接觸到不同類型、性格各異的人，接收著新奇的觀點(diǎn)。

三、家庭和學(xué)校對(duì)青少年政治社會(huì)化的影響

政治社會(huì)化將政治文化、政治內(nèi)涵等從家長傳遞給子女，從教師傳遞給學(xué)生。家庭成員和學(xué)校教師往往是一個(gè)人政治社會(huì)化的第一批老師。一個(gè)人的政治社會(huì)化過程中的各個(gè)階段是相互聯(lián)系、相互影響的，不可完全分離的，其在家庭階段形成的政治認(rèn)識(shí)、政治取向等，會(huì)直接或間接影響到其在學(xué)校中對(duì)于政治認(rèn)識(shí)、政治取向等狀況;相同的，其在學(xué)校的政治社會(huì)化過程也在或多或少影響和改變著其在家庭中形成的觀念，這就使得一個(gè)人的政治社會(huì)化過程成為一個(gè)持續(xù)不斷的過程。一個(gè)人的政治社會(huì)化發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是以家庭和學(xué)校為主要承擔(dān)者，同輩集團(tuán)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、影視、雜志及其他大眾傳播媒介占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，讓青少年在成長中接收到來自四面八方的信息，很大程度上影響著青少年的成長和認(rèn)知。那么這時(shí)就出現(xiàn)了兩面性，甚至多面性，使青少年在缺乏實(shí)踐驗(yàn)證的情況下，受到不同程度的影響。例如，“走出去、帶回來”一些大山里的孩子，通過學(xué)校的思想教育，獲取專門的知識(shí)內(nèi)容，去改變命運(yùn)，讓他們走出去學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能，開闊眼界;再將習(xí)得的本領(lǐng)帶回來改造和建設(shè)家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)村民共同致富，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這是正能量的傳播，更是一個(gè)人的政治社會(huì)化過程。這是積極正面的影響，同樣也有消極負(fù)面的影響。例如，網(wǎng)絡(luò)信息存在虛假和不確定性，會(huì)直接影響青少年對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、政治觀念的認(rèn)識(shí)和理解，一些不良的信息甚至?xí)绊懙揭徊糠智嗌倌瓿霈F(xiàn)崇洋媚外、虛榮拜金、想著不勞而獲或通過非常手段獲取利益等行為。這一時(shí)刻，就需要家庭和學(xué)校、家長和老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)社會(huì)中，政治社會(huì)化功能的承擔(dān)者主要是家庭、宗教團(tuán)體、村社等，社會(huì)化的方式是感情的、經(jīng)濟(jì)的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，政治社會(huì)化的主要承擔(dān)者是學(xué)校、大眾傳播媒介、同輩集團(tuán)等，社會(huì)化的方式是理智的、理論的方式。在不同的背景、不同的環(huán)境下必將導(dǎo)致政治態(tài)度、政治認(rèn)知以及政治理想的差別，一個(gè)人的政治社會(huì)化過程本就是非常復(fù)雜的，這一過程沒有固定的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其中，在傳統(tǒng)社會(huì)中的主要承擔(dān)者家庭和在現(xiàn)代社會(huì)中的主要承擔(dān)者學(xué)校，在青少年的成長中，地位和作用是毋庸置疑的，家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，共同協(xié)作，積極正面的引導(dǎo)和幫助其在青少年時(shí)期形成良好的政治態(tài)度、價(jià)值取向等。青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年政治社會(huì)化的程度和水平關(guān)系到一個(gè)國家和社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展。

總而言之，青少年在形成正確價(jià)值觀、人生觀、政治觀念的重要時(shí)期，家庭教育和學(xué)校教育不可替代，它們是看得見摸得著的，貫穿于人的一生，是其他形式無法完全取代的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光斌，政治學(xué)導(dǎo)論（第四版）中國人民大學(xué)出版社，2011

[2]習(xí)近平，全國教育大會(huì)重要講話，2018

[3]王浦劬，政治學(xué)基礎(chǔ)（第三版）北京大學(xué)出版社，2014