優(yōu)化教學(xué)策略，打造數(shù)學(xué)高效課堂

馬兵

【摘要】 高效課堂是指教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，充分整合各種教學(xué)資源，利用多樣化的教學(xué)手段，在課堂上高效率地教授給學(xué)生知識。隨著新課改的深入推進(jìn)，各個學(xué)校越來越重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，而高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)也已經(jīng)取得了很大的成效，但是仍然有一定的改進(jìn)空間，這需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中給予高度重視。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對打造高效數(shù)學(xué)課堂的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

目前，高效課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個新的臺階，但是部分高中教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如備課不夠充分、教學(xué)方法不夠豐富、未進(jìn)行分層教學(xué)等，這些問題的存在影響著高效課堂的建設(shè)，需要教師在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，加以改進(jìn)。本文將結(jié)合這些問題，對高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

一、充分備課，是打造高效課堂的前提

備課是教師教學(xué)的重要組成部分，備課是否充分對課堂的教學(xué)效果有很大的影響。備課充分，則教師在課堂講課流利順暢，可以較為全面地回答學(xué)生的問題，有效應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況。因此，教師要重視課前備課，讓充分、全面的備課促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。充分備課，教師要認(rèn)真鉆研課本，熟練掌握教材的內(nèi)容及編寫理念.對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行深入全面的剖析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法。其次，教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況，最近學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好，個人興趣愛好，只有將學(xué)生“讀懂”，在備課時才可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性、有目的性的教學(xué)準(zhǔn)備，使備課更加全面和高效。總之，教師既要備課，也要“備學(xué)生”，為高質(zhì)量的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)《基本初等函數(shù)》時，筆者就進(jìn)行了充分的備課。首先對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，學(xué)生在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)理解了集合與函數(shù)的概念，并對函數(shù)有了一定的了解，也樂于進(jìn)一步探究函數(shù)的相關(guān)問題?；诖诉M(jìn)行備課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解幾種常用的基本函數(shù)，教學(xué)重難點(diǎn)是對基本初等函數(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的熟練掌握，這樣全面詳細(xì)地備課，有利于課堂上教師的高效教學(xué)。

二、靈活的教法，是打造高效課堂的重點(diǎn)

一些教師在教學(xué)中單純地采用口授法進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得枯燥乏味，毫無生機(jī)，大大影響了課堂的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教法，使課堂變得絢麗多彩而又生機(jī)勃勃，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教師可以采用多媒體教學(xué)法，將抽象、難以講解的數(shù)學(xué)知識用多媒體圖片或者視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效降低他們學(xué)習(xí)的難度，提高他們學(xué)習(xí)的自信心;可以采用活動教學(xué)法，組織學(xué)生分小組探討數(shù)學(xué)問題，在自由激烈的討論中提高他們的數(shù)學(xué)問題解決能力和口頭表達(dá)交流能力;也可以將多種教學(xué)手段結(jié)合起來，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂快樂有趣地學(xué)習(xí)?？傊?，靈活多樣的教法是提升課堂活躍性的有效途徑，也是打造高效課堂的重點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”相關(guān)知識點(diǎn)時，筆者就采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的手法來提高教學(xué)效率。首先利用層層設(shè)疑的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入今天課程的學(xué)習(xí)中;其次，利用多媒體對冪函數(shù)的圖像特征進(jìn)行精確的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在形象的展示中對冪函數(shù)的圖像特征有一個全面的了解;最后，組織學(xué)生開展“搶答活動”，對課后的題目分小組搶答，讓學(xué)生在搶答中提高學(xué)習(xí)的激情。多種教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，提高了課堂的教學(xué)效果。

三、分層次教學(xué)，是打造高效課堂的核心

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生的想象力和邏輯思維能力有較高的要求，這就導(dǎo)致不同能力的學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)上有很大的差異，如果這時候教師還是以統(tǒng)一的方式教學(xué)，那么課堂的兩極分化現(xiàn)象會越發(fā)嚴(yán)重，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上健康成長。分層次教學(xué)，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個人的數(shù)學(xué)知識積累情況以及個性特點(diǎn)，將學(xué)生合理劃分層次。其次，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”時，對于低層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要以掌握基礎(chǔ)的圖像特點(diǎn)、函數(shù)特征為主，在評價(jià)時，要以促進(jìn)學(xué)生自信心提高為主，而對于高層次的學(xué)生，則要求他們在掌握基礎(chǔ)知識的同時，進(jìn)行充分的課外拓展，有效提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。最后，要設(shè)置一對一的“幫扶小組”，讓水平高的學(xué)生幫助水平低的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，帶動他們學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高?？傊?，分層次教學(xué)有利于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高，是打造高效課堂的核心。

綜上所述，筆者從充分備課、靈活多樣的教法、分層次教學(xué)等三個方面對高效課堂的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究和討論，希望給教育同行一些有益的思維啟迪。當(dāng)然，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三個，需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，以找到提高課堂教學(xué)效率的有效策略，為打造數(shù)學(xué)高效課堂目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

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