激發(fā)內(nèi)驅(qū)，靜待成長

金林海

【摘 要】教師是學(xué)校之本，教師蘊藏著無窮的智慧和力量。校長可以通過愿景樹立信心、分層確立目標(biāo)、溝通激發(fā)動力、榜樣喚起熱情、平臺體驗成功等多途徑、多渠道激發(fā)教師成長的內(nèi)驅(qū)力，就能帶來教師個人的成功和學(xué)校管理的效益。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展? 內(nèi)驅(qū)力

教師的勤奮工作與智慧創(chuàng)新，是一所學(xué)校發(fā)展的重要因素。擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，是每一位校長孜孜追求的愿望。然而，由于多種原因，每所學(xué)?？傆幸恍┎槐M人意的教師，有的剛?cè)虢處熽犖?，缺乏實?zhàn)經(jīng)驗;有的專業(yè)基本功存有瑕疵;有的轉(zhuǎn)崗，沒有厚實的學(xué)科專業(yè)知識與技能;有的分配工作地點不滿意，缺乏上進心;有的教師產(chǎn)生了職業(yè)懈怠，遇到了發(fā)展瓶頸……作為校長，必須千方百計調(diào)動教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)教師過程中，我校為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境與條件，注重了激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，取得了一些實效。內(nèi)驅(qū)力，是在教師自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動教師專業(yè)成長活動的內(nèi)部動力。作為校長，應(yīng)該堅信：教師蘊藏著無窮的智慧和力量！

一、愿景，讓人充滿信心

《孫子兵法》云：“上下同欲者勝”。在新的時代，各所學(xué)校都在根據(jù)自身的優(yōu)勢與發(fā)展前景，描繪著發(fā)展的藍圖：有硬件建設(shè)方面的，有校園文化方面的，有教師專業(yè)發(fā)展方面的，有學(xué)生發(fā)展方面的……這些美好的發(fā)展愿景，需要校長在教師中廣泛宣傳與動員，成為“校長——中層管理者——教師”三者的共同愿望，讓教師個人的發(fā)展自覺融入學(xué)校的愿景，并為之付出自己的精力與智慧。

我們分析了自身的優(yōu)勢與困難，校長室?guī)ьI(lǐng)中層管理人員多次商討達成共識，確定了近三年學(xué)校發(fā)展的“三基石”與“三亮點”。

“三基石”是指安全、規(guī)范、質(zhì)量?！鞍踩笔菍W(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校必須執(zhí)行“一崗雙責(zé)”，實行層層責(zé)任制，通過多途徑和形式，進行關(guān)于消防、交通、活動等一系列的安全教育，提高學(xué)生的安全意識和安全自救能力，保證校園安全?！耙?guī)范”是學(xué)校必須嚴格遵守的基本要求，作為蘇州市《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》試點學(xué)校，堅持依法治校，端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，認真實施素質(zhì)教育?！百|(zhì)量”是一所學(xué)校的聲譽所在，要切實做好各年級、各學(xué)科的教與學(xué)，堅持不懈地落實本學(xué)科“強基固本”訓(xùn)練項目，改進教學(xué)方式，提高平時訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，抓好班級同步發(fā)展，抓好提優(yōu)補差，努力幫助每位學(xué)生取得進步、得到發(fā)展。要積極輔導(dǎo)學(xué)生興趣愛好，進行興趣活動成果的校級展示與評比活動，努力爭取在市、區(qū)各類學(xué)生競賽活動中取得好成績。

“三亮點”是指端行教育、尋真教育、書香文化。端行教育是我校中心校區(qū)多年探索學(xué)生日常行為規(guī)范教育的成果，為此，學(xué)校引用《荀子·宥坐》 “君子博學(xué)深謀，修身端行，以俟其時” 中“端行”兩字，提出了以端正品行為重點的“端行教育”，積極開展端行教育“九項競賽”活動，做好論文匯編、宣傳片制作、展示活動等工作，打造學(xué)生養(yǎng)成教育的品牌，努力形成學(xué)校的德育特色?！皩ふ娼逃笔俏倚８綄儆變簣@根據(jù)農(nóng)村幼兒園多年辦園經(jīng)驗，并結(jié)合新園建設(shè)的建設(shè)方案，在景觀、裝修等環(huán)節(jié)凸顯“尋真”元素，在日常保教活動和各級各類幼教展示活動中體現(xiàn)“尋真”內(nèi)涵?！皶阄幕笔俏倚Ｏ螺犨h離鎮(zhèn)區(qū)的村小——幼山校區(qū)的亮點，通過增添閱讀設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展“圖書漂流”“共讀一本書”“讀書分享會”“閱讀指導(dǎo)課”等活動，并配以“書香學(xué)生”“悅讀越美”“書香班級”“書香門第，耕讀傳家”等評選，讓閱讀成為幼山校區(qū)師生最日常的生活方式，實現(xiàn)朱永新先生“書香滿幼山”愿望，凸現(xiàn)“均衡化”和“優(yōu)質(zhì)化”。

打造學(xué)校發(fā)展“三基石”“三亮點”的美好愿景，不僅成為我校全體管理人員明確的工作目標(biāo)，而且通過學(xué)校工作計劃、教師會議、談話交流、工作布置等途徑，讓每一位教師都明白了學(xué)校發(fā)展愿景，讓每位教師都充滿信心，覺得“有奔頭”，感覺到在學(xué)校發(fā)展過程中自身的價值，自身的“存在感”與“責(zé)任感”，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)在動力。

二、分層，讓人確立目標(biāo)

一所學(xué)校的教師，從年齡來分，有老中青;從業(yè)務(wù)水平來分，有骨干與一般教師……教育學(xué)生要提倡“有教無類”和“因材施教”，教師發(fā)展方面也應(yīng)該注意“因材發(fā)展”。為此，我們從實際出發(fā)，針對不同類型的教師進行教育引導(dǎo)，使每位教師明確自己的發(fā)展方向與目標(biāo)，努力達到自身專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。

一是學(xué)校102位專任教師中，有35位市級、區(qū)級學(xué)科帶頭人，這是一支學(xué)校發(fā)展十分重要的中堅力量。學(xué)校一方面通過名師帶徒弟、作學(xué)術(shù)講座、學(xué)年考核獎勵等方式，充分發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用;另一方面則通過與之商議討論，讓這些教育骨干明確自己的下一個發(fā)展目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，成為高一級的教育名師。這兩方面的要求與目標(biāo)，讓這些業(yè)務(wù)骨干感受到肩上的“擔(dān)子”，變壓力為內(nèi)部的發(fā)展動力，促使其不斷前行。二是學(xué)校有一部分新上崗的教師和轉(zhuǎn)崗分流教師。為此，我校進行了《培養(yǎng)“教需幫扶教師”教育教學(xué)能力的實踐研究》的課題研究，調(diào)動各學(xué)科骨干教師與優(yōu)秀班主任的資源優(yōu)勢，幫助他們提高教育教學(xué)能力，同時也讓他們感受到學(xué)校給予的幫助。這一種外在的“援力”，激活了他們的工作熱情與工作動力，增強了他們自我發(fā)展的“內(nèi)力”，促使他們提高師德師風(fēng)與教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三是針對年老體弱及教學(xué)業(yè)績平平的教師，學(xué)校則更多地給予關(guān)心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，真正對得起“良心”工作，內(nèi)化為勤奮、細致工作的意愿和動力。

學(xué)校通過教師分類，進行分層引導(dǎo)，讓每位教師都有自己的工作目標(biāo)，激發(fā)出教師自我發(fā)展的希望與需求，激活了他們內(nèi)部的發(fā)展愿望與動力。

三、溝通，讓人激發(fā)動力

教師是人，都有七情六欲，都有喜樂憂愁，有些教師還具有明顯的個性特點。溝通，是一座很好的橋梁。作為校長，真誠的溝通，能拉近校長與教師的“距離”，取得“共識”并內(nèi)化為教師積極向上的工作動力。

“霍桑效應(yīng)”告訴我們，那些意識到自己正在被別人觀察的人具有改變自己行為的傾向。每學(xué)期，我都會約談一些教師，既讓老師感覺到學(xué)校十分關(guān)注和重視他們，又彼此坦誠交流各自的愿望、遇到的的困難與問題，協(xié)商解決的途徑與方式。通過溝通與交流，這些老師都能通情達理地理解校長的愿望與要求，感謝校長的理解與支持，均表示會積極完成自己的工作任務(wù)，并盡力出色完成。這種“盡力”是發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，體現(xiàn)在工作中是一種不竭的動力！通過溝通與交流，校長真切地感受到教師的需求與困惑，也了解到教師不同的工作理念與工作目標(biāo)，從而有針對性進行引導(dǎo)與教育，激發(fā)教師的內(nèi)部動力，有效推動了教師的自我發(fā)展。

四、榜樣，讓人喚起熱情

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校黨支部、行政、工會、團支部每月都會開設(shè)一次“身邊的榜樣”宣講活動，讓身邊的優(yōu)秀教師宣講自己從教的所作所為、所思所感，有30年如一日堅守村小的“全國模范教師”，有陽光面對災(zāi)難仍勤奮工作的“省師德先進教師”，有充滿愛心的省“最美幼兒教師” ，有滿懷憧憬剛走上教育崗位的“優(yōu)秀見習(xí)教師”……一個個身邊鮮活的“榜樣”，讓人感動，讓人激動。每次宣講結(jié)束，正能量都喚起了教師們的熱情，也讓每位教師產(chǎn)生了“沖動”。這種“沖動”是由外至內(nèi)的干勁，是一股源自內(nèi)心的工作熱情！

五、平臺，讓人體驗成功

先苦后甜，體驗成功，是教師獲得自我發(fā)展動力的一種方式。我校有一位寡言內(nèi)向的語文周老師，愛好古韻小詩詞。語文課外活動時間，他默默輔導(dǎo)所任班級的孩子嘗試著寫了好多好多“小詩詞”。有一次學(xué)校進行學(xué)生風(fēng)采展示，他帶的班級展示了這一課外活動成果，得到了全校師生的交口稱贊。學(xué)校以此為契機，鼓勵他收集整理了100多首孩子的“古韻小詩詞”，編輯出版了《古韻稚吟》，并擇優(yōu)布置在學(xué)校走廊內(nèi)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)與專家的稱贊。這對他和他的學(xué)生們是一種極大的鼓勵，他輔導(dǎo)的熱情更加高漲，內(nèi)驅(qū)動力十足，不但繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“古韻小詩詞”，還利用微信公眾號“圈內(nèi)朋友”開設(shè)了《小古文》公益微講堂，樂此不疲地行走在“古韻小詩詞”的創(chuàng)作之路上。

在日常的工作中，我們常?？吹剑瑸榻處焸兲峁┑慕虒W(xué)基本功競賽、評課選優(yōu)競賽、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等歷練平臺，并給予必要的支持與幫助，讓他們體驗愉悅，享受成果，這是一劑劑“興奮劑”，能大大激發(fā)出其內(nèi)部動力。老師們往往都會以這些平臺為一個個新起點，干勁十足地行走在專業(yè)發(fā)展的路上。

總之，教師是辦好一所學(xué)校之本。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，激發(fā)每一位教師的工作熱情，是校長的一項十分重要的工作。只要激發(fā)出教師的內(nèi)驅(qū)動力，就能收獲到教師成長與學(xué)校發(fā)展的碩果。