能力本位理念下高校會(huì)計(jì)改革工作初探

劉海英

摘 要：高校會(huì)計(jì)的教學(xué)是需要以“能力本位”為主要教學(xué)依據(jù)的，但是隨著高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，教學(xué)越來越偏離這一理念，無法給學(xué)生提供較為合理的高校教育，基于此，下面，文章將會(huì)分析能力本位理念下高效會(huì)計(jì)改革工作初探。

關(guān)鍵詞：能力本位；高校會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)改革；改革工作；探討分析

現(xiàn)在，隨著教育的改革，高校會(huì)計(jì)教育改革的日程也被逐漸地提出來，但是在改革的具體實(shí)施中，對(duì)于改革的影響因素過多，造成高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革過難，無法給學(xué)生提供較創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生的視野相對(duì)較狹窄，因此，面對(duì)這種情況下，高校會(huì)計(jì)的改革則更應(yīng)該以“能力本位”為前提，實(shí)現(xiàn)能力本位理念下的高效會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（1）高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平不夠

在教育改革的路上，高校會(huì)計(jì)的教育也在不斷地改革，而各大高校也在此趨勢(shì)下不斷的改變教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在具體的改革中，高效會(huì)計(jì)教學(xué)水平想要提高確實(shí)很艱難的，總是會(huì)有很多的問題阻礙，比如教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠、教學(xué)人才缺少等等，這些狀況造成高效會(huì)計(jì)教學(xué)水平的客觀條件大幅度下降，高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平不夠，不能適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的潮流。

（2）高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容不合理

在高校的具體教育設(shè)置中，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容過于表面，無法有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定位，因此，在教學(xué)過程中缺乏一定的針對(duì)性，同時(shí)教學(xué)改革的措施也缺乏了可實(shí)施性。而這些內(nèi)容的不合理性具體體現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸向能力方面靠攏，不太能夠重視理論方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科交叉的過多，不能夠給學(xué)生提供較為專業(yè)的知識(shí)教學(xué)，限制學(xué)生的教學(xué)視野。同時(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容的不合理性也造成了教師財(cái)物的教學(xué)方法過于單一，不能夠給學(xué)生提供一個(gè)較有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以，教學(xué)內(nèi)容的不合理性造成了高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革難度過大。

（3）高校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)過于模糊，使得高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)沒有在“能力本位”的理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加不確定、不現(xiàn)實(shí)。其次，高效會(huì)計(jì)課程的設(shè)置不能夠與社會(huì)的發(fā)展更好地融合，許多所學(xué)的課程對(duì)于學(xué)生日后的找工作都沒有幫助，也無法讓學(xué)生在社會(huì)的競爭下找到自己的地位，發(fā)揮自己的價(jià)值。

二、能力本位下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的改革策略

通過上面的分析可以看出，教育的改革是很有必要的，但是對(duì)于高校會(huì)計(jì)的改革來說，存在的問題與阻礙是很多的，這些問題導(dǎo)致改革的難度加大，無法快速的取得成效，進(jìn)而造成高校會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量越來越低，不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為時(shí)代提供更加高質(zhì)量、高水平的人才，所以，在高校會(huì)計(jì)教育改革中的問題是需要被解決的，而文章則是在能力本位理念下對(duì)高效會(huì)計(jì)改革工作進(jìn)行探討分析。

（1）重視教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的提高

會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的建設(shè)，要在能力本位的理念下進(jìn)行。首先，要重視對(duì)于國際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取，并且和國外的大學(xué)進(jìn)行一定形式的合作。只有在不斷探索中找到適合現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，才能不斷地推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展。和國際接軌，可以促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念的提升，通過對(duì)外國大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸收走出一條適合自身發(fā)展的道路。而且還要注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在教學(xué)過程中提倡對(duì)學(xué)生能力的提高。

（2）增大教學(xué)投資，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校在教學(xué)過程中，只有不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，才能在激烈的教學(xué)競爭中獲得一定程度的優(yōu)勢(shì)。因此，高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)物質(zhì)條件的建設(shè)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)投資的力度，完善會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)環(huán)境。并且在進(jìn)行擊教學(xué)建設(shè)的過程中要不斷地培養(yǎng)師資力量，引進(jìn)合適的人才，促進(jìn)教學(xué)人才的多元化，使學(xué)生具有多元化的知識(shí)背景。高校還要著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因?yàn)樵谀壳凹ち业木蜆I(yè)競爭形勢(shì)下只有提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，才能使他們?cè)诟偁幹欣诓粩≈亍?/p>

（3）合理規(guī)劃高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程要進(jìn)行一定優(yōu)化設(shè)置。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式缺乏一定的靈動(dòng)性，導(dǎo)致不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)體系也應(yīng)替換為以能力為本位的教學(xué)培養(yǎng)體系，一方面要拓寬學(xué)生在學(xué)科上的視野，另一方面要切實(shí)綜合提高學(xué)生的能力。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能最大程度地促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化科技的教學(xué)手段，可以在一定程度上提高會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂效率。

三、結(jié)語

通過上述文章的分析可知，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家的進(jìn)步，現(xiàn)今的社會(huì)需要的不僅僅是知識(shí)方面的人才，更需要的是綜合素質(zhì)較高，能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，那么，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革中，就要注意基于能力本位進(jìn)行改革，以此更加高效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)，讓高校會(huì)計(jì)專業(yè)更加的與現(xiàn)實(shí)相符合，確保高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革管理更加合理，更加高效。

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