高職高專體育教學(xué)存在的問題及對策分析

李芝蘭

[摘 要] 體育是一門培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要學(xué)科，同時也是高職教育和學(xué)校課程體系中的重要組成部分。但是目前我國高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀[1]，體育教學(xué)形式趨于形式化，并沒有發(fā)揮體育對學(xué)生身心發(fā)展的促進作用。所以在高職教學(xué)中要更新體育教師的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的應(yīng)有作用。主要分析目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及制約當(dāng)前高職高專體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，并探究相應(yīng)的解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；體育教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0134-02

高職院校是一類培養(yǎng)一線高級技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，為了盡快適應(yīng)高職教育的發(fā)展，培養(yǎng)全能、新型的高技能型人才，高職院校體育教學(xué)在不斷地改革[2]，體育教學(xué)能幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要研究目前高職院校體育的管理模式和教學(xué)方法，分析了體育教學(xué)的優(yōu)勢，并對目前教學(xué)模式存在的問題提出了相應(yīng)解決的對策，創(chuàng)新更加符合高職院校辦學(xué)目標(biāo)、特點的教學(xué)模式，達到提高學(xué)生將來職業(yè)所需身體素質(zhì)的目的，為學(xué)生未來職業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實習(xí)以及工作發(fā)展提供最基礎(chǔ)的服務(wù)教育。

一、高職高專體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)可以直接影響教學(xué)效果，高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)要與職業(yè)教育總培養(yǎng)目標(biāo)互相結(jié)合。但是目前大部分高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)還沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)，這樣凸顯不出高職職業(yè)院校辦學(xué)特色，長期發(fā)展就形成了教學(xué)目標(biāo)模糊、職業(yè)特點不明顯的狀況。另外，還有許多教師存在對學(xué)生的健康發(fā)展認識不到位的情況，教學(xué)思想意識仍然受傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)重影響，從而導(dǎo)致其教學(xué)改革進程緩慢。因此，上級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一問題。

（二）高職院校對體育教學(xué)的重視程度不夠

目前，影響學(xué)校體育教學(xué)效果的重要因素之一就是學(xué)校對體育的重視程度。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的管理階層的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生都缺乏對職業(yè)院校辦學(xué)特色的認識，尤其是對學(xué)生未來所需職業(yè)體能的培養(yǎng)認識還遠遠不夠，一些高職院還未能對體育教學(xué)給予應(yīng)有的重視是導(dǎo)致問題出現(xiàn)的直接原因。有些學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)比較注重學(xué)院的升格和評估工作，想要擴大學(xué)校的發(fā)展、生存空間，而往往忽視了對體育學(xué)科的督促與建設(shè)[3]，對學(xué)校體育課程設(shè)置情況也不了解。

（三）教學(xué)內(nèi)容的針對性較差

高職院校體育教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定程度的針對性[4]。高職院校的體育課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的自身需求來安排合理的教學(xué)內(nèi)容，達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。然而目前高職院校的體育教學(xué)模式大多一致，不能彰顯高職院校的辦學(xué)個性，也十分不利于學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式不合理

雖然目前各個高職院校都進行了不同程度的體育教學(xué)改革，但最終的評價成績?nèi)匀皇且钥荚嚦煽兒统銮诼首鳛橹饕膮⒖純?nèi)容，教師往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的用心程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。除此之外，教學(xué)成果的評價體系也與職業(yè)教育所具備的特點嚴(yán)重不符。因為職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是從事“一線”崗位工作的高技術(shù)型人才，未來發(fā)展的職業(yè)工作基礎(chǔ)就是要擁有強壯的身體。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生動作技能的評價較為重視，重視程度高達60%以上，卻忽視了對學(xué)生身體基本素質(zhì)的評價。

（五）教學(xué)方法相對落后單一

通過對教師的調(diào)查及學(xué)生“對體育活動和體育課的態(tài)度”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多高職院校的體育教學(xué)模式還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容落后單一，忽視了要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，同時也不符合學(xué)生生源多元性的特點。另外，高職院校改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的力度還遠遠不夠，教學(xué)方式還停留在教師作為課堂主導(dǎo)，“填鴨式”講解授課的教學(xué)階段，在體育教學(xué)過程中，既沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也沒有充分發(fā)揮體育教學(xué)對職業(yè)技能起到的輔助作用，忽視了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作的職業(yè)特點。

二、高職高專體育教學(xué)對策分析

（一）明確樹立高職院校體育教學(xué)理念

教學(xué)理論和體育教學(xué)思想的教學(xué)基礎(chǔ)即體育教學(xué)理念，體育教學(xué)理念不僅能促進高職院校中體育教學(xué)未來的發(fā)展，還能對體育教學(xué)產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。所以，高職院校的管理領(lǐng)導(dǎo)和教師都要樹立終生體育、健康第一的教學(xué)理念，將體育教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)生活和工作相結(jié)合，加強教師對體育教學(xué)職業(yè)特色的認識。

除此之外，教師還可以將體育課與課外體育活動相融合，普及一些基礎(chǔ)有趣的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的運動能力和職業(yè)運動能力。高職院校的體育教師不僅要完成校內(nèi)期間培養(yǎng)學(xué)生身體形成、技能等方面的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好、志向和能力等，為學(xué)生的終生體育意識和職業(yè)適應(yīng)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強體育教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)課堂的靈魂，在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)教學(xué)的作用。因此，加強高職院校體育師資隊伍的建設(shè)是未來高職院校體育教學(xué)發(fā)展的迫切需求。高職院校體育教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的意識，努力加強自身專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的提高。高職院校的體育教師不僅要管理、完成日常體育課中的教學(xué)任務(wù)，還要努力去適應(yīng)每個學(xué)生的專業(yè)特點，使體育教學(xué)為職業(yè)教育充分服務(wù)。

各高職院校的體育教師除了要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動之外，還要自己有塑造自身素質(zhì)的意識。首先，在體育教學(xué)過程中，高職院校的體育教師要加強研究學(xué)生的職業(yè)特點，在授課前與相關(guān)專業(yè)課教師進行溝通和交流，創(chuàng)新適合于學(xué)生專業(yè)特點的體育教學(xué)方式。除此之外，教師還可以親自下實習(xí)工廠去總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動的特點，通過觀察工作的特點總結(jié)歸納出適合學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì)，結(jié)合體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相通的理論知識，對職業(yè)特點有針對性地教學(xué)。其次，在制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)相應(yīng)的征求專業(yè)課教師對學(xué)生身體素質(zhì)的建議和要求，從而有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對特殊專業(yè)的特殊需求，可以在不影響整體教學(xué)進度的情況下采用自編的教材，使高職院校的體育教學(xué)快速、有效地適應(yīng)學(xué)生工作發(fā)展的需要，適應(yīng)高職教育的改革發(fā)展。

（三）教學(xué)方法要講究個性化和多樣化

高職院校應(yīng)根據(jù)不同群體、不同專業(yè)學(xué)生的身心特點，在體育教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。一方面，教師可以根據(jù)生源的多樣化特點、不同年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)水平的

不同，選擇相應(yīng)科學(xué)、合理的教學(xué)方法。另一方面，教師還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，科學(xué)、合理地安排教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生未來更快融入生產(chǎn)“一線”的工作崗位，促進學(xué)生實踐能力及實際操作能力的大幅提高。在日常教學(xué)過程中，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，充分融合運用“教、學(xué)、練”，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉運動的意識的同時，促進學(xué)生實踐能力的提高。學(xué)校應(yīng)及時合理地完善教學(xué)方法，充分利用教師的專業(yè)特長，促進師生之間的交流互動。提高學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和組織性，使他們在練中學(xué)、學(xué)中練，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，努力提高學(xué)生自學(xué)、自練的實踐能力。

（四）增加體育教學(xué)時數(shù)，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃

高職院校應(yīng)適當(dāng)延長體育課堂學(xué)習(xí)運動的時間，為全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供充足的時間保障。一方面，學(xué)?？梢栽诒ＷC必修課課時充分的情況下，合理地增加選修課的課時。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點安排選修課，使學(xué)生有針對性地參加體育鍛煉，提高基本身體素質(zhì)及專業(yè)所需身體素質(zhì)。另一方面，教師在制定體育教學(xué)培養(yǎng)計劃時，應(yīng)考慮將來職業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的特殊要求，要結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)特點來開設(shè)相應(yīng)的體育課。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)以提高學(xué)生各項身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，通過開展各種體育運動技術(shù)和技巧的項目，全方位增強學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)。

（五）重視學(xué)校體育場地、器材的建設(shè)和管理

學(xué)校的體育場地是學(xué)生開展體育活動的條件基礎(chǔ)，是學(xué)校體育發(fā)展與改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，寬闊的體育場地、充足的體育器材是提高學(xué)生身體素質(zhì)的物質(zhì)保證。隨著近幾年高職院校的不斷擴招，導(dǎo)致各校運動場地和體育器材設(shè)施已經(jīng)不能滿足正常體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的效果，降低了學(xué)生參與體育課外活動的積極性，直接導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)的下降。因此，各高職院校應(yīng)盡快加速場地和體育器材的投資建設(shè)，可以通過多渠道融資、盤活社會閑置體育場地設(shè)施等措施來滿足體育教學(xué)及課外體育活動的需要。

例如，高職院校除了要促進校內(nèi)課程的實施，還要加強學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的合作等，通過共用體育場地來達到資源共享，為高職院校的體育教學(xué)開展和學(xué)生課外體育活動提供優(yōu)越的條件保障。除此之外，高職院校還可以通過與有關(guān)部門的協(xié)商，爭取獲得企業(yè)、事業(yè)單位的支持，充分利用社會上的閑置資源，在現(xiàn)有場館實施的基礎(chǔ)上，加強體育場館、體育器材的維修和擴建，充分挖掘現(xiàn)有場館、設(shè)施的潛在作用，充分利用現(xiàn)有資源，這也是解決現(xiàn)有場館、器材不足的有效辦法。

總之，高等職業(yè)技術(shù)院校教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型人才，體育課教學(xué)不僅要教會學(xué)生鍛煉身體、增強身體素質(zhì)的方法與技能，同時還承擔(dān)著育人的任務(wù)。因此，體育課教學(xué)要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生灌輸身心健康發(fā)展有利的思想，從培養(yǎng)學(xué)生日常實際健康出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立終生體育、終生鍛煉的思想，只有這樣，才能從根本上提高高職院校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為高職院校培養(yǎng)更為合格的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的專業(yè)性高技能、應(yīng)用型人才。

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