中職體育教學中學生團隊精神的培養(yǎng)

金迪

摘? 要：中職學校培養(yǎng)學生團隊精神，是學生生活與適應崗位的基本要求。體育課程作為培養(yǎng)學生團隊精神的主要渠道，有必要創(chuàng)新教學模式與方法，提升體育課程教學質量。本文以團隊精神為切入點，結合中職生體育運動團隊精神現狀，給出相應的教學改進策略，旨在提高中職體育教學質量并培養(yǎng)學生職業(yè)能力，增加就業(yè)競爭力，促進學生綜合素質提升。

關鍵詞：中職體育? 團隊精神? 培養(yǎng)措施

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0202-02

現代人的一項重要品質就是團隊精神，中職教育旨在培養(yǎng)高素質技術人才，人才培養(yǎng)的主要內容就是培養(yǎng)團隊精神。體育課堂上培養(yǎng)學生團隊精神，要求在體育運動是互動合作，發(fā)揮個體優(yōu)勢，為一個共同目標而努力。具體落實過程中，體育教師考慮學生實際情況，選擇合適的切入點與方法，全面落實培養(yǎng)學生團隊精神，為提升職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。

1? 培養(yǎng)學生團隊精神重要性

中職生年齡普遍不大，也正處于青春叛逆期，喜歡嘗試新鮮事物，對世界初步形成認識，也正是自身三觀形成的重要時期，直接影響到一生。通過培養(yǎng)學生團結精神，可以與身邊人建立起良好的關系。體育課堂上引入各類趣味性活動，激發(fā)學生興趣，并促使他們積極參與其中，通過交流持續(xù)完善自身，培養(yǎng)出積極向上的學生，為社會主義現代化建設貢獻一份力量。

中職學生只有3年在校時間，經過3年學習后就要走上工作崗位。當代社會經濟發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求持續(xù)提高，工作也愈發(fā)細致，要求其具有團隊合作能力，在日常工作中發(fā)揮個人的能力。在這樣背景下學生僅憑學業(yè)優(yōu)秀是不夠的，通過體育教學培養(yǎng)學生團隊合作精神，有助于順利展開職業(yè)生涯，快速適應社會對崗位人員的要求。

2? 中職體育教學現狀分析

學生在教學中的主體地位不明顯。雖然現代體育教學一直強調以學生為主，發(fā)揮學生的主體地位，但在實際的教學過程中，學生的主體地位仍然體現得不明顯，“教師教，學生學”的傳統(tǒng)教學模式仍在繼續(xù)，這也在一定程度上阻礙了互動教學的有效進行，并且產生了消極的意義。教師有時在進行教學時會提醒學生太多，反倒不利于學生進行獨立思考和進行學。

教學形式太過于單一。教師在進行教學的過程中，應該多重視學生的興趣愛好，選取最佳的教學方法，每節(jié)課采取多種生動形象的教學形式，提升他們的學習興趣。

教師的教學理念亟待轉變。教師應該轉變以往的教學觀念，改變先入為主的引導，給予他們足夠的發(fā)展空間，讓他們培養(yǎng)發(fā)散性思維。教師要注重學生的感悟體驗和認識，調動學生的積極性，和他們進行良性互動。

3? 中職體育培養(yǎng)學生團隊精神的措施

團隊合作能力，也就是個人的大局意識、合作意識與團隊精神，本質上就是為達成目標體現出的合作與協同精神。團隊精神的基礎就是個人興趣或成就，體育教師可以通過精心設計課堂教學，改變教學形式、手段、方法等，培養(yǎng)學生集體榮譽感，奠定提升團隊合作能力的基礎。

3.1 制定制度，合理利用體育游戲

中職體育教師培養(yǎng)學生團隊精神的基礎就是構建完善制度規(guī)范，約束學生的部分行為，避免學生在體育訓練中處于放羊狀態(tài)，無法順利完成教學目的。教師設計體育運動項目時，教師要提前講解體育運動規(guī)則，讓學生明白體育活動中遵循規(guī)則的重要性，避免運動時發(fā)生危險與沖突。另外教師要制定合理的獎懲制度，引導學生養(yǎng)成團隊精神，在遵守規(guī)矩的基礎上順利完成團隊合作。

體育游戲因具有較強的趣味性、娛樂性，將它融入中職體育教學中，能收到良好的效果，備受中職學生喜歡，也是當前素質教育改革所倡導的一種教學方式，在培養(yǎng)學生團隊合作意識方面具有極強的功效。目前，在眾多教師的努力下，創(chuàng)造和發(fā)明了豐富多樣且可有效提升學生團隊合作意識的體育游戲，如“盲人方陣”可以讓職業(yè)學校學生互助互補，使得學生認識到充分溝通對團隊目標實現的重要性;“多人賽跑”“多人送水”等游戲，可以培養(yǎng)學生之間的協調合作的能力等;通過這些游戲，可有效提升學生的溝通能力和執(zhí)行能力，讓學生深刻認識團隊合作的重要性。

3.2 豐富教學形式，選擇團隊合作類體育活動

體育教師在教學過程中要適當變通，多采用多樣化教學方式進行教學。在課堂教學時，教師要善于引導，寓教于樂，激發(fā)學生體育激情和學習興趣，進而提高體育課堂教學氛圍。同時，體育教師在教學過程中，應以學生為教學主體，主動關注學生在體育活動方面的興趣和愛好，進而以學生感興趣的話題為切入點，引導學生自主學習討論，或者以小組合作形式進行體育學習。另外，體育教師在教學過程中，還要根據學生個體化和差異化特性，對學生進行針對性教學，如教師可以將興趣愛好或身體機能相接近的學生安排在一起，以分組、分項目、或分班的形式對學生進行個性化教學。

如，籃球游戲教學時，可以采用傳球接力活動、迎面運球以及投籃等部分進行分組設計，從而保證學生的參與程度。傳球接力活動主要在于掌握傳球的要領，同時還能有效保證每個學生的參與程度。迎面運球也是籃球學習的一項基本內容，學生需要在分組的情況下，互相進行運球比拼，同時還可以設定一定的時間權限，對于勝出的小組進行適當獎勵。對于投籃可以通過接力的方式讓每個學生參與其中，目的在于提高學生的跑動和投籃能力。

3.3 利用體育欣賞課培養(yǎng)合作能力

在中職體育欣賞課程教學中，很多老師借助體育明星給學生進行體育理論教學，很多學生都有自己癡迷的體育明星，而且還會模仿體育明星。因此老師可以抓住學生對體育明星崇拜的心里，在體育欣賞課中運用明星來教學。

例如：一些女生喜歡中國排球，教師在對排球理論欣賞時，把郎平的比賽視頻應用到課堂中，老師在課堂中對郎平的一些比賽技巧和動作進行分解和講解，在課堂上也可以示范或讓學生模仿一些動作，這樣學生的積極性得到了提高，也就提高了學生主動學習欣賞理論課的興趣。老師還可以借助明星訓練照片或視頻，引導學生在訓練中體會勇于克服挫折和困難的體育精神，從而培養(yǎng)學生良好的體育精神和體育素養(yǎng)，掌握團隊合作技巧。

3.4 合理設置目標，培養(yǎng)團隊競爭意識

在中職體育課堂教學中，教師應關注學生的心理健康，與學生進行互動溝通，合理設置教學目標，有目的性地展開體育教學，從而培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識，提高學生的健康水平。比如在講解球類運動的時候，可以讓他們根據自己的實際情況設定目標并分組練習，如：在跑動中左右手互相運球，或者走跑交替5min和10min跑等，并組織分組比賽，讓他們自己給自己設定目標的同時，相互競爭共同進步。

4? 結語

總而言之，中職體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神，有助于提升體育教學質量，促進學生綜合素質提升。教師可以利用體育游戲、拓展活動、多媒體等，豐富教學內容與方法，活躍課堂氛圍，拉近師生關系，培養(yǎng)與提升中職生團隊精神，為將來就業(yè)奠定基礎。

參考文獻

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