論高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策

何恩鵬 湯莉莉

摘? 要：高校體育教育是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)體育課程的教學(xué)要求，所以，為了培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的體育人才，就必須及時(shí)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革。基于此，本文詳細(xì)闡述了影響我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革的主要因素，重點(diǎn)分析了體育改革發(fā)展對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的改革起到一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校體育? 教學(xué)改革? 影響因素? 發(fā)展對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0003-02

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才的要求越來(lái)越高，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，還要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)與強(qiáng)大的心理素質(zhì)。就目前情況來(lái)看，高校往往只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的體育鍛煉卻是漠視的態(tài)度，最終導(dǎo)致的后果是，很多學(xué)生走上社會(huì)后，由于身體和心理的原因，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。所以，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才，高校要重視體育教學(xué)的改革。

1? 影響高校體育教學(xué)改革的因素

受傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人對(duì)體育教育的態(tài)度一直是冷淡的，體育課程的地位就是最低的，處于可有可無(wú)的境地。在這樣的觀念影響下，對(duì)體育教學(xué)的忽視直接導(dǎo)致的后果是，我國(guó)大學(xué)生的體能素質(zhì)普遍的較差。經(jīng)過(guò)細(xì)致、全面的分析，我們得出，影響我國(guó)高校體育教學(xué)改革的主要因素，包括以下幾點(diǎn)。

1.1 體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的束縛，整個(gè)社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)都有一定的偏差，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，自認(rèn)為體育課可就是玩耍的課程，缺少科學(xué)的教學(xué)安排，對(duì)體育教學(xué)改革所推行的新理念和新模式，也是持有抵制和排斥的態(tài)度，嚴(yán)重影響著體育改革的順利進(jìn)行[1]。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

高校體育教師的素質(zhì)水平高低，不僅影響著體育教學(xué)的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)揮著重要的作用。就目前高校體育教師的整體情況來(lái)看，體育教師的綜合素質(zhì)參差不齊，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。體育教師從事教學(xué)活動(dòng)，除了帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，講授一些體育理論知識(shí)和體育動(dòng)作以外，還要在綜合素質(zhì)方面為學(xué)生做出表率。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生們受到優(yōu)秀教師的感染，必然能激發(fā)他們對(duì)體育課程的興趣，對(duì)體育教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

1.3 理論研究和教學(xué)實(shí)踐

從體育教學(xué)的實(shí)踐上來(lái)看，體育教學(xué)一直沒(méi)有取得較大的進(jìn)步，也沒(méi)有形成完整的教學(xué)模式和體系，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)也缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和判斷依據(jù)。雖然很多的體育教師對(duì)體育教學(xué)改革的要求和目標(biāo)心中有數(shù)，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有真正落實(shí)或落實(shí)不到位，導(dǎo)致了理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐不能驗(yàn)證理論的尷尬局面，不利于體育教學(xué)改革的有效開(kāi)展。

1.4 體育教學(xué)資源配置不平衡

從我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，各高校的教學(xué)資源配置不平衡問(wèn)題十分的突出，體育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容等缺失問(wèn)題嚴(yán)重?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，這些教學(xué)資源的缺失嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程，教師無(wú)法開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，只能開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練項(xiàng)目，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目標(biāo)。

2? 高校體育教學(xué)改革的發(fā)展對(duì)策

通過(guò)上面的分析，我們對(duì)影響高校體育教學(xué)改革的因素有了清楚的認(rèn)識(shí)，為了讓高校體育教學(xué)改革能夠順利的開(kāi)展，也為了提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，我們必須探究高校體育教學(xué)改革中行之有效的發(fā)展對(duì)策。

2.1 建立全新的教育理念

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高校體育教學(xué)中都是“重技能，輕鍛煉”的教育理念占據(jù)主導(dǎo)地位。近幾年的教育改革也在轟轟烈烈的進(jìn)行中，盡管積累了許多的改革經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在不少的問(wèn)題。故此，各高校要正確貫徹全新的教育理念，遵循以人為本的教育原則，以學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展需要為準(zhǔn)繩，謹(jǐn)慎開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)及體育鍛煉活動(dòng)。只有堅(jiān)持新的教學(xué)理念，推行新的教學(xué)模式，才能把高校的體育教學(xué)改革推上一個(gè)新的高度[2]。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)高校的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)褪去年少輕狂、幼稚的想法，思想已經(jīng)逐步的成熟起來(lái)，對(duì)自己行為的控制力也加強(qiáng)了。傳統(tǒng)的、單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法吸引大學(xué)生們的注意力與興趣，更不能滿足他們的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)需求。而豐富的的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以吸引學(xué)生們積極參與到自己感興趣的體育項(xiàng)目中來(lái)，又可以使學(xué)生們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的體育項(xiàng)目上有更高的進(jìn)步。因此，體育教學(xué)改革中，要以原有的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，適時(shí)增加一些新穎、豐富的體育內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的熱情，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和運(yùn)動(dòng)范圍，以適應(yīng)大學(xué)生們逐漸提高的認(rèn)知需求和運(yùn)動(dòng)需求，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的工作能夠真真正正的落實(shí)到位。

2.3 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展

在高校體育教學(xué)改革中，理論只有落實(shí)到實(shí)踐中，理論才具有真正的意義，所以即使再好的理論知識(shí)，如果離開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，其只能是空談。在高校體育教學(xué)改革中，學(xué)校要注重理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，督促老師們要在實(shí)際的教學(xué)中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這種經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)理論研究中，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐同步發(fā)展。

2.4 制定體育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

在高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，制定一套科學(xué)、合理的教學(xué)制度是十分必要的。有了制度的約束，學(xué)生們?cè)谛@中就不會(huì)為所欲為，有了規(guī)矩。而在高校體育教學(xué)的改革中，對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)和行為，也需要進(jìn)行評(píng)判和約束，這就要求制定一套科學(xué)、完善的體育評(píng)價(jià)體系。在該體系中，包括教師評(píng)價(jià)、大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互評(píng)，還包括許多其他的評(píng)價(jià)形式。通過(guò)這種評(píng)判形式，不僅可以清楚的了解到學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)，還可以了解到體育教學(xué)改革中的成效和不足，對(duì)于不足，要及時(shí)的進(jìn)行反思和總結(jié)，尋求更好的改革辦法，最終讓體育教學(xué)的改革成效在一次次的不足彌補(bǔ)中得到更大的提升[3]。

2.5 促進(jìn)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的革新

隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端突出顯現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展要求，應(yīng)該盡快的改革這種教育制度。奈何應(yīng)試教育在我國(guó)影響根深蒂固，一時(shí)半會(huì)兒是根除不了的。但是，社會(huì)的發(fā)展是需要人的全面發(fā)展和進(jìn)步的，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展與應(yīng)試教育之間的矛盾沖突。我國(guó)的教育改革文件中也明確的標(biāo)明了，要從應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的盡快轉(zhuǎn)變，鞏固體育教學(xué)改革取得的成績(jī)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校和體育教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教育理念，充分認(rèn)識(shí)高校體育教學(xué)改革的重要性，對(duì)于提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生們的心理健康，增強(qiáng)高校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力都有深遠(yuǎn)的意義。高校體育教學(xué)改革受到很多因素的制約，各高校一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需求，積極革新教育理念和教育模式，為體育教學(xué)的改革掃除障礙，鋪平道路，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)和強(qiáng)壯體魄，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，為社會(huì)各界輸送更多、更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王強(qiáng).對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策的思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：121-122.

[2] 劉慧.高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（9）：455.

[3] 荀盛龍.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：338.