小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化探析

孟洋

摘? 要：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 田徑教材? 游戲化

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0128-02

縱觀當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都沒(méi)有提升學(xué)生的身體素質(zhì)，教師只是按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于理論知識(shí)的講解也只是按照課本內(nèi)容宣讀，沒(méi)有和小學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣。而小學(xué)生通常會(huì)呆板的聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果不算理想，為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的興趣，教師就要轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而打造高效的教學(xué)課堂。

1? 小學(xué)田徑教學(xué)中的問(wèn)題

當(dāng)前的小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，并且以這些項(xiàng)目開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，教師在田徑教學(xué)中首先要把相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作和技術(shù)教學(xué)，幫助小學(xué)生盡快掌握技能，提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。但是小學(xué)生體育課時(shí)較少，加之小學(xué)生的身體處于發(fā)育階段，難以在短時(shí)間完全掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，由于田徑教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很多小學(xué)生對(duì)于田徑教材的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，不能滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也沒(méi)有得到有效提升。部分教師在田徑教學(xué)中過(guò)于追求系統(tǒng)性和完整性，對(duì)學(xué)生的跑跳和投擲動(dòng)作更加重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化。此外，教師在理論講解中沒(méi)有通過(guò)趣味性的語(yǔ)言和學(xué)生交流，在動(dòng)作教學(xué)中只是通過(guò)自己的示范然后讓學(xué)生模仿，這也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的參與意識(shí)明顯不強(qiáng)[1]（見(jiàn)表1）。

2? 小學(xué)田徑教學(xué)的基本原則

對(duì)于小學(xué)生尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其認(rèn)知能力有限，難以全面理解體育活動(dòng)開(kāi)展的作用，同時(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)也不夠端正，很多學(xué)生只是出于想和同學(xué)一起游戲的心理，所以在教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)的游戲引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí);而對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)會(huì)展示教材中的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，比如蹲起、踏步、滾動(dòng)和跳躍，并且可以說(shuō)出跑、跳、投的技術(shù)特點(diǎn)，此外還需要知道不按規(guī)則游戲可能對(duì)身體造成的傷害;對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己正確示范動(dòng)作，通過(guò)觀看田徑比賽培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，此階段學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期，需要教師在田徑知識(shí)教學(xué)中向?qū)W生講解青春期知識(shí)[2]。

3? 如何在小學(xué)體育田徑教學(xué)中利用游戲化教學(xué)法

3.1 豐富和完善游戲化教學(xué)法

采用游戲化教學(xué)策略時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并且開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如果教師發(fā)現(xiàn)部分游戲化教學(xué)策略十分有效，就要對(duì)該類(lèi)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并且在不同的項(xiàng)目中完善。比如帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以拿出幾張圖片，讓學(xué)生回想青蛙是怎樣跳躍的，通過(guò)觀察學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)青蛙進(jìn)行跳躍依靠后肢發(fā)力和蹬地，然后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生分析教材中跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)+教師親身示范，這樣學(xué)生的練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)就會(huì)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免學(xué)生不會(huì)發(fā)力導(dǎo)致起跳后距離較短，能使教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

3.2 科學(xué)合理的組織課堂教學(xué)

在利用游戲化教學(xué)策略時(shí)，教師不僅需要明確教學(xué)目標(biāo)，還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

比如進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)中利用乒乓球擲遠(yuǎn)、飛鏢投準(zhǔn)和壘球投準(zhǔn)等，讓學(xué)生感知不同重量的物體在投擲中應(yīng)該如何掌握力度，乒乓球擲遠(yuǎn)可以讓學(xué)生明白使用蠻力反而會(huì)受到空氣的阻力使乒乓球不能投遠(yuǎn);壘球投準(zhǔn)重量適中，可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力;飛鏢投準(zhǔn)更對(duì)學(xué)生的觀察能力和指尖力量進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)得到顯著的提升，再次進(jìn)行鉛球投擲時(shí)也會(huì)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，分析投擲角度，注意身體的協(xié)調(diào)發(fā)力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3 在游戲化教學(xué)中合理把控運(yùn)動(dòng)量

在田徑教學(xué)利用游戲化教學(xué)策略時(shí)，教師要不時(shí)的更換教學(xué)方法，既保留了學(xué)生的參與熱情，也滿(mǎn)足小學(xué)生追求新鮮和刺激的心理特點(diǎn)。

比如教學(xué)50m短跑時(shí)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的理論知識(shí)，以及如何做好熱身準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在起跑線一聲令下，2～4名學(xué)生立刻沖出起跑線，由對(duì)面的學(xué)生分別記錄學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在奮力奔跑中更多的感受到競(jìng)爭(zhēng)，心理壓力較大，甚至?xí)霈F(xiàn)抽筋和扭傷的情況。而教師可以把50m的接力比賽應(yīng)用其中，讓學(xué)生50m的跑道上往返接力，不僅僅滿(mǎn)足學(xué)生相互追逐的心理，同時(shí)也增添了趣味性，學(xué)生的跑動(dòng)熱情更加充足，在你追我趕的接力賽中激發(fā)出學(xué)生的潛能。

3.4 提供內(nèi)容豐富的自主游戲

常言道：“興趣是最好的老師。”在正式上課之前，教師可以為學(xué)生提供多種教學(xué)器材，讓小學(xué)生選擇不同的器材以游戲化的形式開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

比如學(xué)生選擇了接力棒，那么教師就要把這些學(xué)生組織在一起，讓每組人數(shù)相同，以接力賽的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比賽結(jié)束后，落后的團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行個(gè)人的才藝展示，很多性格較為內(nèi)向或者不善言談的學(xué)生當(dāng)然希望獲得比賽勝利，就會(huì)在接力賽中盡力奔跑，在才藝展示中，班級(jí)的氛圍會(huì)更加融洽。這種別開(kāi)生面的比賽形式不僅可以增進(jìn)成員的默契，還會(huì)讓田徑教學(xué)更加具有實(shí)效性。

3.5 在游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)

在小學(xué)的田徑教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)知識(shí)，還要傳授學(xué)生一些趣味性的知識(shí)，這有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)田徑，比如長(zhǎng)跑比賽鈴聲的作用是什么，短跑比賽通過(guò)終點(diǎn)有哪些學(xué)問(wèn)，起跑犯規(guī)的次數(shù)要求，跳遠(yuǎn)的起源等等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生具備良好的體魄，還需要具備意志力和挑戰(zhàn)精神。

4? 小學(xué)體育田徑教材教學(xué)游戲化的意義

在小學(xué)體育田徑教材教學(xué)借助游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生更加喜愛(ài)體育課，不僅可以了解更多的田徑知識(shí)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，同時(shí)也會(huì)懂得在運(yùn)動(dòng)中如果保護(hù)自己。學(xué)生在游戲中會(huì)感知配合的重要性，磨煉自己的意識(shí)品質(zhì)，懂得運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身體發(fā)展的重要性，學(xué)生在田徑教材游戲化的教學(xué)中也會(huì)開(kāi)始關(guān)注健康知識(shí)，正確面對(duì)青春期問(wèn)題，懂得如何通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，因此在小學(xué)體育田徑中利用游戲化教學(xué)策略有著重要意義。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)迎合了小學(xué)生的求知心理，也可以滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的需求，不僅可以引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，還可以豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，進(jìn)而全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣美.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化分析[J].田徑，2016（9）：36-37.

[2] 王君.小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（5）：121-122.

[3] 孫有平，張磊.范式、根源與出路：田徑課程的“興趣問(wèn)題”[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：45-50.