初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐探討

李洪濤

摘? 要：初中階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，體育作為增強學生身體素質(zhì)的重要課程，恰恰是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。本文將立足于初中體育課程中核心素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)的實際情況，并基于此提出增強核心素養(yǎng)的相應培養(yǎng)策略，以期能夠提高初中體育教育中學生的核心素質(zhì)以及綜合能力。體育是一門能夠提高學生身心健康的主要課程，學好這門課程對于學生保證自己的體育愛好以及連續(xù)習慣鍛煉的培養(yǎng)都具有益處。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中? 體育教學? 策略

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0052-02

Abstract： Junior high school is the key period to cultivate the core quality of students. Sports， as an important course to enhance students 'physical fitness， is the important way to achieve this goal. This article will base on the importance of the core literacy and the actual situation of training in junior high school physical education course， and put forward the corresponding training strategy to enhance the core literacy， in order to improve the core quality and comprehensive ability of junior high school physical education students. Physical education is a major course that can improve students 'physical and mental health. Learning this course well is beneficial for students to ensure their own sports interests and the cultivation of continuous customary exercise.

Key Words： Core literacy; Junior high school; Physical education; Strategy

1? 初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新時代初中體育體制的改革，學校將提高學生成績?yōu)橹饕虒W理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)便成為初中體育課程的重要目標之一。興趣對學生學習體育具有諸多重要的意義，但是我國傳統(tǒng)的初中體育教學模式仍然是以教師講授為主，老師因為拘泥于傳統(tǒng)的體育教材而不能隨機應變，學生所學的體育知識拘泥于應試考試的內(nèi)容。加上初中生的年齡較小，自律意識也較差，平時經(jīng)常能夠接觸到手機、平板電腦等娛樂方面的設備，一些網(wǎng)絡游戲等往往使得他們局限于室內(nèi)。此外，在體育教學的過程中也依然存在“填鴨式”的教學風格，這就在很大程度上限制了學生的核心素養(yǎng)能力以及影響到體育課堂的學習效率。

2? 增加初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

2.1 體育老師要明確核心素養(yǎng)的教學目標

初中體育課程的核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，簡單的說可以將核心素養(yǎng)理解為要求學生具備的適應社會發(fā)展的內(nèi)在品格、適應高中生活的必要準備，這也將是以后適應社會發(fā)展所需要著重培養(yǎng)的能力。根據(jù)核心素養(yǎng)的具體目標，體育老師在教學過程中就是要明確體育教學的目標在于培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的學生，即著重突出學生的解決體育課程中出現(xiàn)的實際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學生主動研究體育課程中的重點問題。在體育的核心素養(yǎng)教學過程之中，老師所講授的所有體育知識都應該以提高學生的運動能力為目標，以幫助學生們形成更加健康的行為以及培養(yǎng)出更好的體育品德為教學宗旨。因此，體育老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，必將對學生學習體育的能力起到促進作用，最終增強學生的綜合核心素養(yǎng)，進而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學質(zhì)量。

2.2 情景教學，培養(yǎng)學生的運動興趣

核心素養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學生們對待人生和社會的態(tài)度，處理日常生活中各種事情的方法，解決體育問題的邏輯思維和以及對于體育知識的掌握程度等方面的綜合內(nèi)容。核心素養(yǎng)的教學目標在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，并注重學生們的個人能力。在初中階段側(cè)重加強對初中生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對于學生日后繼續(xù)學習體育知識也具有很多益處。核心素養(yǎng)具有增強學生的信息挖掘能力與提高理解能力的諸多作用。為了達到提升學生核心素養(yǎng)的教學目的，老師就需要充分激發(fā)學生學習體育的興趣和求知欲望，使學生在樂學與愛學的氛圍中增強核心素養(yǎng)。一方面，初中生正處于培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力的重要時期，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)就需要教師改進教學方法、引導學生解決體育問題，讓學生在學習體育的過程中找到樂趣，這樣才能讓學生們主動的接受核心素養(yǎng)知識的教育。另一方面，體育的體制與內(nèi)容具有較強的抽象性，而且占用學生較多的時間，但通過體育老師的不斷引導與示范，能夠激發(fā)學生樹立從初中階段就喜歡上體育。比如，在進行情景教學過程中，老師講解體育的方法不應該局限于課堂教學內(nèi)容，還可以通過將班級內(nèi)的學生分成小組，讓不同組的學生闡述自己對喜歡的體育項目的想法以及什么類型的體育項目能夠更好地鍛煉身體?？傊?，核心素養(yǎng)能夠有效的在體育教學過程中避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，便于幫助學生們在日后的成長道路上走得更遠以及更好的實現(xiàn)自己的學習目標。

2.3 提高體育老師的整體水平，進行因材施教

體育教師的個人素質(zhì)往往會直接影響到學生們對于體育知識的掌握程度，還會在一定程度上直接決定著學生們接受核心素養(yǎng)教育的綜合能力。因此，初中體育教師應當更好的理解教育體制改革的內(nèi)在目標，不斷提高自身的體育教學能力。通過完善體育教學的理念，將培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)放在突出的教學位置，多進行體育相關專業(yè)書籍以及體育方面的信息交流，也需要不斷的增加與其他體育教師的溝通，進而更好的為學生們提供核心素養(yǎng)方面的教學。此外，初中生學習體育的自身能力存在參差不齊的現(xiàn)狀，特別在核心素養(yǎng)能力上存在較多的個體差異。加之體育教學過程里面包含多種具有抽象、難以理解的概念與內(nèi)容，需要學生智力與肢體的有機協(xié)調(diào)。為了提升學生的核心素養(yǎng)能力，老師應該采用并推行個性化培養(yǎng)的教學方式，尊重不同性格與潛力學生的能力，進而采取具有針對性的體育教學模式。比如，老師在講解立定跳遠、人體向上等方面的知識點時候，就可以讓學生們在課前先查詢與之相關的書籍、觀看一些職業(yè)運動員的運動視頻，這種方式便于提高學生們對于立定跳遠的認識以及更好的掌握立定跳遠的諸多基本技巧。等到開始上體育課的實收，學生們就自然的可以根據(jù)自身的學習情況，在體育老師的引導之下進行強度相對較小的跳躍發(fā)方面的嘗試。同時，體育老師可以采取探究式教學方法，其具有增加學生學習體育作品樂趣的作用，進而加深初中生對體育知識的理解，最終培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)、較強創(chuàng)新能力的體育方面的綜合人才。

3? 結(jié)語

初中階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力符合體育教學改革的實際需要，同時也代表著人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢。同時，初學生具有相對較強的可塑性，培養(yǎng)學生的終身體育能力符合當今社會對于素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。興趣是學好體育最好的途徑，它能夠讓學生真正地喜歡體育鍛煉，真正地增加身體素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻

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