“健康中國”視角下我國學(xué)校體育改革與發(fā)展路徑研究

劉文彬 孫東瑞

摘? 要：為貫徹《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的要求，促進(jìn)學(xué)校體育改革與發(fā)展，本文從“健康中國”視角下我國學(xué)校體育存在的問題探索研究改革與發(fā)展的路徑，針對(duì)“健康中國”視角下我國學(xué)校體育存在的問題進(jìn)行研究，并給出了相應(yīng)對(duì)策：（1）提高學(xué)校體育的課程改革觀念，增強(qiáng)健康意識(shí)，建立連貫的體育教學(xué)體系;（2）促進(jìn)學(xué)校體育體制改革創(chuàng)新，樹立學(xué)生正確的健康體育觀;（3）加大對(duì)各地區(qū)學(xué)校體育的關(guān)注，促進(jìn)各地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展;（4）增加健康教育設(shè)施的投入，健全體育事故保障體系機(jī)制。

關(guān)鍵詞：健康中國? 學(xué)校體育? 改革? 發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0168-02

習(xí)總書記指出“健康中國”是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的健康基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的重要體現(xiàn)，從《全民健身計(jì)劃綱要》頒布到《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的印發(fā)，我國逐漸將“健康中國”放在突出發(fā)展的戰(zhàn)略地位。學(xué)校具有專門的體育專職體育教師和專門的體育設(shè)施和體育場地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授體育衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)保健的基本知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立健康的運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生在學(xué)?；蛘咦叱鲂@依然堅(jiān)持鍛煉，保持身體健康，為“健康中國”的發(fā)展打下良好健康基礎(chǔ)。

1? “健康中國”視角下我國學(xué)校體育存在的問題

1.1 體育重視程度低，目標(biāo)不清晰，缺乏連貫的體育教學(xué)培養(yǎng)體系

學(xué)校體育在發(fā)展過程中受很多因素的制約，由于長期片面的追求文化成績，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其以健康為主，導(dǎo)致學(xué)生體育成績下滑，身體素質(zhì)下降。中學(xué)期間學(xué)生體育意識(shí)缺乏培養(yǎng)，身體缺乏鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)期間對(duì)體育懶散，缺乏清晰地鍛煉目標(biāo)與自主鍛煉的能力。經(jīng)歷這么久的應(yīng)試教育，學(xué)校體育的發(fā)展被很大程度的限制，中學(xué)階段的體育課成了任何課程都可以隨意取代的課程，大學(xué)階段的體育課堂內(nèi)容單一，形式散漫。

1.2 課程內(nèi)容開展效果差，缺乏創(chuàng)新，體育教育指導(dǎo)思想與學(xué)生有偏差

學(xué)校體育課程內(nèi)容由學(xué)?；蛘唧w育教師安排，對(duì)課程內(nèi)容的選擇沒有規(guī)定，課程評(píng)價(jià)也沒有標(biāo)準(zhǔn)，造成課程安排混亂，與“健康中國”戰(zhàn)略要求相差甚遠(yuǎn)。我國的體育教材在設(shè)計(jì)上面缺乏創(chuàng)新，體育課要教授體育項(xiàng)目一般也較為單一，學(xué)生在體育課上很少學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校在教學(xué)時(shí)要求要堅(jiān)持“健康第一”的觀念，但是大多數(shù)的學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)是為了興趣，舒緩學(xué)習(xí)帶來的壓力等，很少有學(xué)生會(huì)為了提高身體素質(zhì)而參加體育運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)指導(dǎo)思想上與學(xué)生自身的要求有偏差，當(dāng)學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”為目標(biāo)讓讓學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)，學(xué)生自然不會(huì)重視，甚至產(chǎn)生抵觸情況，從而覺得體育課程枯燥，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

1.3 各地區(qū)學(xué)校體育資源分布不均衡

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)，政治，文化存在著明顯的差異，導(dǎo)致在體育教師，運(yùn)動(dòng)器材，運(yùn)動(dòng)場館，體育教學(xué)理念等具體方面上存在著差異，這些在分布時(shí)，具有明顯的不均衡性，優(yōu)秀的體育教師一般喜歡在發(fā)達(dá)的地區(qū)任職，運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)場館的投入及建設(shè)一般以當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校體育的投入力度為主，體育教學(xué)理念等主要是以一個(gè)地區(qū)體育教育信息獲取渠道及具體實(shí)施為主。

1.4 學(xué)校體育的開展缺乏健康教育設(shè)施和體育事故保障體系

校園體育安全一直也是一個(gè)受社會(huì)關(guān)注的問題，很多學(xué)校因?yàn)楹ε鲁袚?dān)后果，取消有風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目這種行為直接影響學(xué)生體育參與的樂趣，不能正確發(fā)揮體育的職能，使學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育安全事故發(fā)生時(shí)，學(xué)校面對(duì)很大的輿論壓力及巨額賠償，使學(xué)校不敢繼續(xù)開設(shè)有風(fēng)險(xiǎn)的體育項(xiàng)目。造成學(xué)生體質(zhì)普遍下降的原因竟然和場地器材的規(guī)范性與安全性存在隱患等有關(guān)，但是造成上述的最主要的原因是相關(guān)責(zé)任制度不健全，在發(fā)生這種事情時(shí)，學(xué)校往往處于弱勢地位，得不到相應(yīng)的保護(hù)，體育事故保障體系的缺乏也是影響學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。

2? “健康中國”視角下我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的路徑

2.1 提高學(xué)校體育的課程改革觀念，增強(qiáng)健康意識(shí)，建立連貫的體育教學(xué)體系

學(xué)校體育想要更好的發(fā)展，必須要提高學(xué)校體育的課程改革觀念，加大專業(yè)技能的培養(yǎng)，招聘受過專業(yè)技能和體育健康知識(shí)培訓(xùn)的體育教師，提高體育教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)校體育的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)支持和理論保障。增強(qiáng)學(xué)校體育的健康意識(shí)，堅(jiān)持“健康第一”的觀念，用“健康第一”思想指導(dǎo)學(xué)校體育工作，不能僅限于身體健康，應(yīng)從現(xiàn)代多維度的健康視角，利用體育的手段從身體、道德、心理、良好的社會(huì)適應(yīng)等健康內(nèi)涵出發(fā)全面塑造和完善學(xué)生人格，培養(yǎng)社會(huì)合格人才。

2.2 促進(jìn)學(xué)校體育體制改革創(chuàng)新，樹立學(xué)生正確的健康體育觀

鑒于現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育的狀況，管理體制創(chuàng)新急不可待，加強(qiáng)學(xué)校體育評(píng)價(jià)考核體系，對(duì)學(xué)校踐行“健康中國”進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，并且納入對(duì)學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)、升級(jí)等考核和績效評(píng)估中，將學(xué)生體育能力作為升學(xué)條件，學(xué)校上級(jí)主管部門定期監(jiān)督考評(píng)，學(xué)生的體育考核進(jìn)行“教、考分離”確?？己说恼鎸?shí)性。開展學(xué)校體育時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的教育意義，多開展與教育活動(dòng)結(jié)合的健康教育，建立學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，快樂運(yùn)動(dòng)，并幫助學(xué)生樹立健康的體育觀，為“健康中國”戰(zhàn)略的開展奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

2.3 加大對(duì)各地區(qū)學(xué)校體育的關(guān)注，促進(jìn)各地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展不同，導(dǎo)致各地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展存在著不均衡現(xiàn)象。要解決這種狀況，首先，均衡各地區(qū)學(xué)校體育的關(guān)注度，關(guān)注各地區(qū)學(xué)校體育的差異，合理結(jié)合當(dāng)?shù)靥厥獾那闆r，利用和改善優(yōu)秀和特色體育項(xiàng)目，發(fā)展具有自己地方特色的體育項(xiàng)目。政府要著重注意偏遠(yuǎn)地區(qū)，城市和鄉(xiāng)村的學(xué)校體育投入，均衡各地區(qū)學(xué)校體育的資源和教師待遇。

2.4 增加健康教育設(shè)施的投入，健全體育事故保障體系機(jī)制

健康教育設(shè)施的投入可以大大提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，豐富學(xué)生課余體育文化生活，要堅(jiān)持“健康第一”的觀念，將健康教育融入到體育教學(xué)中，從多角度的健康觀出發(fā)加大健康教育和提高素養(yǎng)的設(shè)備，多渠道向?qū)W生開放健康教育設(shè)施。近年來，學(xué)校體育事故頻發(fā)，學(xué)校面對(duì)這些突發(fā)事故往往處理不當(dāng)，造成很不好的影響，原因是相關(guān)責(zé)任制度不健全所致。

3? 結(jié)語

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布及實(shí)行說明我們在發(fā)展學(xué)校體育時(shí)要遵循國家政策，加強(qiáng)學(xué)生健康教育，樹立“健康第一”的觀念勢在必行。在“健康中國”視角下，學(xué)校體育的發(fā)展需要更好的結(jié)合健康的理念，學(xué)習(xí)國外學(xué)校體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合“健康中國”充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)校體育在健康戰(zhàn)略中的重要作用，加快“健康中國”的步伐。在“健康中國”視角下的學(xué)校體育改革與發(fā)展的路徑探索上，需要我們各自做出各自的努力，健全各部門政府職能，完善相關(guān)責(zé)任制度，加大對(duì)各地區(qū)教育資源分布的關(guān)注，合理利用各地特色開發(fā)適合各地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的條件，為“健康中國”助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉舒鵬，李延超.“健康中國”視角下我國學(xué)校體育改革與發(fā)展思路研究[J].浙江體育科學(xué)，2017，39（4）：76-80.

[2] 鄭淞，王宗平，姜國樂.健康中國建設(shè)背景下學(xué)校體育改革的必要性與實(shí)施策略[J].中國學(xué)校體育：高等教育，2017，4（3）：6-9.

[3] 吳威.“健康中國”視角下我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].文化視野，2017，25（11）：146-156.