體育課分組后制定小組目標的意義與原則

張怡鑫

摘? 要：體育課分組練習(xí)是最有效的技術(shù)教學(xué)手段之一，分組后如果采取統(tǒng)一的練習(xí)任務(wù)，未制定不同練習(xí)的小組任務(wù)，就不能充分發(fā)揮分組練習(xí)的效果。根據(jù)教學(xué)實際情況，對學(xué)生進行合理分組后，有針對性的為各小組布置練習(xí)任務(wù)，這樣能夠提高課堂效率，因材施教，有利于促進學(xué)生之間相互協(xié)作相互學(xué)習(xí)的能力提高，使學(xué)生更有效的去掌握技術(shù)動作。

關(guān)鍵詞：分組? 目標? 興趣? 參與? 效果

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0143-02

1? 根據(jù)分組制定不同練習(xí)目標的意義

1.1 提高了學(xué)生練習(xí)的積極性

目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，目標的確立才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克和休斯在研究中發(fā)現(xiàn)，目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標相對照，及時進行調(diào)整和修正，從而能實現(xiàn)目標。目標的制定直接影響著學(xué)生練習(xí)的積極性，原有制定的課堂教學(xué)總目標只滿足部分學(xué)生的練習(xí)要求，在原有教學(xué)目標的框架下，根據(jù)教學(xué)需要及實際情況對學(xué)生進行分組后，為每一小組學(xué)生確立明確的目標和努力的方向，例，足球腳背正面顛球練習(xí)中，教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握正確的墊球技術(shù)動作，有部分同學(xué)雖然了解了技術(shù)動作，但在顛球過程中次數(shù)少，甚至不能有效顛球兩至三次，失去了對于顛球的興趣，這時教師可以根據(jù)學(xué)生參與練習(xí)的積極性進行分組，為興趣不高積極性較差的學(xué)生有針對性的制定可以達到的小組目標，連續(xù)顛球三次或四次，并設(shè)計游戲練習(xí)的方法，如，比比看誰學(xué)的快，賽一賽哪組同學(xué)先完成，目的是為了讓各小組學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，感受到體育運動的快樂，這樣能有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，最終達到學(xué)習(xí)的目標。

1.2 有針對性的提高了學(xué)生的專項技術(shù)

在專項技術(shù)的練習(xí)過程中，學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，例，在初高中學(xué)生籃球單手投籃的技術(shù)動作練習(xí)中，部分學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)要求，能夠完整的做出投籃動作，部分同學(xué)從未接觸過投籃技術(shù)動作，這種情況下可以進行分組教學(xué)。把學(xué)生的技術(shù)動作能力分為A、B、C、D四個級別，A組同學(xué)技術(shù)動作正確，且命中率高，B組同學(xué)技術(shù)動作達到課程目標，但缺少練習(xí)命中率差，C組同學(xué)動作不標準，投籃后球能夠觸及籃板，D組同學(xué)不會投籃動作，投不到。給每一小組制定不同的練習(xí)任務(wù)，A組每個同學(xué)必須連續(xù)投進多少個。B組同學(xué)加起來投進多少個，C組固某個投籃動作連續(xù)做多少次，D組近距離先嘗試做投籃動作，每個組別都制定相應(yīng)的目標，教師在教學(xué)過程中重點可以放在C、D兩組，C、D同學(xué)進行了有針對性的練習(xí)及教師的指導(dǎo)，投籃技術(shù)也得到了提高，A、B兩組也同學(xué)努力和相互鼓勵完成了小組目標，技術(shù)也得到了提高。

1.3 能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位

體育課堂中，教師過份強調(diào)集體練習(xí)，按照自己的教學(xué)思路要求學(xué)生，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不積極主動的去學(xué)習(xí)，這種方式嚴重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。體育教學(xué)活動是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個性、體育潛力得到最大程度的發(fā)展。練習(xí)中對學(xué)生進行分組制定不同的練習(xí)目標以學(xué)生主動發(fā)展為本，根據(jù)不同學(xué)生的生理、心理及技術(shù)特點，為其制定不動的目的，充分尊重學(xué)生的個性和技能的發(fā)展，讓學(xué)生充分認識個體技能水平和運動價值價值，樹立體育運動的自信心。

1.4 促進了團結(jié)合作

在體育技術(shù)動作的練習(xí)過程中，分組后為各小組制定練習(xí)目標，需要各小組團隊協(xié)作、相互配合才能完成。如在排球的墊球技術(shù)的練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生技能或友情可以將學(xué)生分為，A、B、C、D四組，各小組目標不同分別為相互墊球輪轉(zhuǎn)不失誤輪轉(zhuǎn)2輪或1輪等，刻意的把技術(shù)較好的同學(xué)放到A組，小組目標制定為較高目標。技術(shù)較差的同學(xué)可以分為D小組，小組的目標可以制定為完成1輪，D小組同學(xué)通過團結(jié)協(xié)作，相互信任，相互鼓勵，完成了1輪，獲取了勝利的喜悅，促進了同學(xué)的相互交流。也可以把技術(shù)比較好的同學(xué)均勻分布，這樣有針對性的練習(xí)，尊重了學(xué)生的技術(shù)特點，在練習(xí)過程中，技術(shù)好的同學(xué)能夠?qū)夹g(shù)一般的同學(xué)進行糾正，大家同學(xué)努力達到設(shè)定小組目標，這樣能夠進行思想上的溝通，相互借鑒，相互糾正補充自己錯誤，不斷完善自己的練習(xí)方法。

2? 分組制定不同練習(xí)任務(wù)的原則

2.1 需要了解受教學(xué)生生理和心理發(fā)展特點

從生理特點來說，制定小組目標必須根據(jù)學(xué)生各器官系統(tǒng)的生理功能、各項素質(zhì)及運動能力等方面去制定目標任務(wù)，從各小組學(xué)生自然發(fā)展的需要出發(fā)，可選擇制定有助于學(xué)生身體素質(zhì)和生理機能提高的內(nèi)容和運動量、運動強度小組任務(wù)。在心理方面制定任務(wù)時要顧及和培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德、行為習(xí)慣，其次要考慮促進學(xué)生觀察能力、分析能力、記憶能力、判斷能力以及辯證思維能力的發(fā)展。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動機、性格、人際關(guān)系、意志、情感等。體育課小組目標的的選擇要服從于教學(xué)目標的需要，也應(yīng)為學(xué)生自然發(fā)展與社會發(fā)展服務(wù)。從學(xué)生社會發(fā)展需要出來，可選擇帶有明確規(guī)則的游戲或競賽活動，以發(fā)展學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭、不斷進取的精神。

2.2 根據(jù)教學(xué)實際情況有針對性的制定小組目標

體育課程是唯一一門沒有對具體的教學(xué)內(nèi)容進行明確規(guī)定的學(xué)科，體育課提倡的是依靠目標來引領(lǐng)內(nèi)容，這就要求在制定小組目標的時候，教師應(yīng)該根據(jù)場地設(shè)施以及班上學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，合理目標的選擇能夠激發(fā)學(xué)生參與的心態(tài)，面對練習(xí)任務(wù)的時候會有飽滿的熱情和充沛的精力。面對較難體育技術(shù)動作的時候可以降低難度因材施教更有針對性，這樣有利于學(xué)生形成熱情的個性品質(zhì)，在學(xué)生的不同發(fā)展階段制定小組任務(wù)，要遵循最近發(fā)展區(qū)的原則，這樣會達到更好的效果。

2.3 要與游戲和集體練習(xí)相結(jié)合

分組后制定小組目標練習(xí)的方法雖然在體育教學(xué)中能夠發(fā)揮很好的教學(xué)效果，但從體育課的總體目標和要求來說，需要結(jié)合統(tǒng)一練習(xí)和游戲練習(xí)從而達到知識技能和情感目標的相統(tǒng)一。分組后統(tǒng)一，統(tǒng)一后分組，這種練習(xí)模式，是對分組后達到了小組目標而未達到技術(shù)要求動作的同學(xué)一種提示和鼓勵，讓同學(xué)們有更高的練習(xí)目標，又是對正確完整技術(shù)動作的一種展示，使同學(xué)們真正了解到這項體育技術(shù)動作。分組后的小組游戲和集體的游戲也要融入的分組練習(xí)和集體練習(xí)之中，游戲的練習(xí)法，不僅能活躍課堂氣氛，而且而且能夠提高學(xué)生練習(xí)的興趣達到事半功倍的效果，使受練習(xí)的同學(xué)們心理上獲得更大的信心。

3? 結(jié)語

體育教學(xué)活動應(yīng)該是面對全體學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生特長，而不是面對大多數(shù)或少數(shù)感興趣的學(xué)生，體育教學(xué)要注重每一個學(xué)學(xué)生的發(fā)展，分組后制定小組目標使有效解決課堂參與的有效方法之一，合理制定小組目標促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和東西，從而進一步提高教學(xué)效果。

參考文獻

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